《老人与海鸥》课堂实录
—— “意想不到”并非“意想不到”
教学内容
人教版小学六年级语文上册《老人与海鸥》 教学目标
通过讨论交流，让学生明白老人对海鸥的种种“意想不到”的举动并非“意想不到”，而是他们多年来相依相随建立的亲人般的情感所致， 海鸥的举动是情理之中的事。
教学过程
师：孩子们，海鸥对老人的种种“意想不到”的举动，难道真的令人“意想不到”吗？
（生讨论交流，教师巡视指导。）
（学生汇报讨论结果）
生：老人十多年来每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，他们已经建立了深厚的感情，老人走了，海鸥这样做是情理之中的事。
生：老人从来舍不得坐五毛钱的公交车，却舍得买五块多钱一包的饼干来喂海鸥，这份情意多难得啊！海鸥这样做不正是对他的回报吗？
生：老人不仅给海鸥送餐，还给海鸥喂食、取名，他们长期相依相随，这不正是亲人才有的情感吗？
„„
师生齐读：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
师:十多年啊，十多个冬季，多少个日子啊„„
（出示句子，让学生说话。）
无论 ，老人每天必来， 。
无论 ，老人每天必来， 。 无论 ，老人每天必来， 。 生：无论 刮风下雨 ，老人每天必来，只为了给海鸥送餐 ，跟海鸥相伴。
生：无论 霜冻还是大雪 ，老人每天必来，只为了给海鸥送餐 ，跟海鸥相伴。
生：无论忙碌还是病痛，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 „„
师：老人的一生虽然普普通通，平平凡凡，但他却有着关爱动物，亲近自然的伟大情怀，所以他的一生也是伟大的一生。
（出示老人的塑像）
师：孩子们，让我们记住这位老人，让我们也像这位老人一样，关爱动物，亲近自然吧！只有这样，我们的家园才会更加和谐，美好！ 注：四川省广元市昭化区元坝一小 丁华兰 邮编：628021
《老人与海鸥》课堂实录
—— “意想不到”并非“意想不到”
教学内容
人教版小学六年级语文上册《老人与海鸥》 教学目标
通过讨论交流，让学生明白老人对海鸥的种种“意想不到”的举动并非“意想不到”，而是他们多年来相依相随建立的亲人般的情感所致， 海鸥的举动是情理之中的事。
教学过程
师：孩子们，海鸥对老人的种种“意想不到”的举动，难道真的令人“意想不到”吗？
（生讨论交流，教师巡视指导。）
（学生汇报讨论结果）
生：老人十多年来每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，他们已经建立了深厚的感情，老人走了，海鸥这样做是情理之中的事。
生：老人从来舍不得坐五毛钱的公交车，却舍得买五块多钱一包的饼干来喂海鸥，这份情意多难得啊！海鸥这样做不正是对他的回报吗？
生：老人不仅给海鸥送餐，还给海鸥喂食、取名，他们长期相依相随，这不正是亲人才有的情感吗？
„„
师生齐读：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
师:十多年啊，十多个冬季，多少个日子啊„„
（出示句子，让学生说话。）
无论 ，老人每天必来， 。
无论 ，老人每天必来， 。 无论 ，老人每天必来， 。 生：无论 刮风下雨 ，老人每天必来，只为了给海鸥送餐 ，跟海鸥相伴。
生：无论 霜冻还是大雪 ，老人每天必来，只为了给海鸥送餐 ，跟海鸥相伴。
生：无论忙碌还是病痛，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 „„
师：老人的一生虽然普普通通，平平凡凡，但他却有着关爱动物，亲近自然的伟大情怀，所以他的一生也是伟大的一生。
（出示老人的塑像）
师：孩子们，让我们记住这位老人，让我们也像这位老人一样，关爱动物，亲近自然吧！只有这样，我们的家园才会更加和谐，美好！ 注：四川省广元市昭化区元坝一小 丁华兰 邮编：628021