高中体育教学案例
一、背景
为落实《体育课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，以
学生的发展为本，结合学生的心理、生理特点，创设体操比赛的
教学环境，培养学生自主学习、热爱团队、勇创佳绩的激情。通
过教师的语言引导，场地器材的设置，营造轻松、活泼的教学环
境与氛围，发挥学生的主观能动性。运用团队合作、探究学习等
多种教学方法，培养学生自主学习、自我评价，让学生在积极的
练习过程中展示学习的运动技能，在竞赛的氛围中培养与他人合
作的能力，在学习创新中体味快乐，在课堂教学中体验到参与的
乐趣，在学习和竞赛中体验成功的自豪！ 二、案例描述：
课内锦标赛
在一次高二年级的体育课上，当我宣布本课学习内容是“跳箱”时，
下面有几个同学立即议论开了：“又是体操课，真没劲。”听到同学的议
论，我没有训斥学生，而是稍作停顿，胸有成竹、面带微笑地注视着学
生，同学们反而安静下来了。这时我对同学们说：“这几天，世界体操
锦标赛正在举行，我国运动员发扬顽强拼搏，敢于争先的精神，夺得一
个个世界冠军，为祖国争得了荣誉。我们是不是应该向他们学习？”
“是！”同学们齐声回答。“大家知道哪些我国的著名体操运动员？”“李宁、
楼云、李小双、杨威、......”同学们说出很多著名运动员的名字。
“好，这节课我们也来一次课内体操锦标赛好不好？”听后同学们又
议论开了：有的说“好”，有的说“真刺激”，有的说“老师快说说怎么一个
赛法”…从同学们的议论中我看到了同学们的积极性被调动起来，达到
了预期的目的，这时我转人正题，对同学们说：“今天我们比赛的项目
是跳箱。本次比赛设最佳团队奖、最佳运动员奖。最快进步奖、最佳教
练奖。下面我们分三个阶段进行。”
（1）准备阶段。请同学们跟老师做准备活动，接着让学生在操场上
做跳背练习。通过观察和课前掌握的情况，我初步了解了学生现有的技
能状况，将同学们分成四个团队（红旗队、明星队、英雄队拼搏队），
并从中选出4位技术好、组织能力强、认真负责的同学担任各队教练员。
（2）赛前练习阶段。“同学们，比赛前各队都要进行赛前训练，下
面各队就开始练习。”说完我把事先准备好的教学卡片发给各组，上面
写有多种练习手段、保护与帮助的方法，教学注意事项等，供各组参考。
各组拿到卡片后，立即进行了讨论，同学们纷纷发表自己的看法，献计
献策，教练员综合大家的意见，并很快确定训练方案，立即投人练习。
大家练习的热情空前高涨，互相学习，互相保护，互相帮助。教练员既
“教”又“练”，一会儿给大家做示范，一会儿给大家保护，并经常提醒大
家注意动作要领，乍一看还真像一个“小老师”。在练习过程中我到各组
给他们作示范，讲运用要领，纠正不规范的动作。发现也有个别学生练
习的积极性还不是很高，不敢跳。我把这几个同学集中起来，井对他们
说：“下面我来重点辅导你们好不好？”“好！”同学们齐声回答。从同学
们回答中我看到了希望。我从增强信心人手，采用“小步子”学习的方式，
让学生每练一个动作都有成功的体验，在练习的过程中及时给予评价和
鼓励，学生在一种愉快的氛围中学习，练习的兴趣和信心增强了，效果
提高了。有个身体较胖的学生动作完成得虽不是很好，但能跳过去，我
请他出来做示范，这位同学吃惊地望着我，似乎在问；“我能行吗？‟我
微笑着朝他点点头，他的脸上立刻出现了笑容，并较好地完成了动作。
（3）比赛阶段。经过认真的练习，同学们进步都非常快。最后我把
四个团队集中起来进行比赛，当场评分。各组竞争相当激烈，并且都较
好地完成了动作。而那位较胖同学也不负众望，出色地完成了动作，同
学们都对他报以热烈的掌声。我把最快进步奖授予这位同学，他所在的
这个团队同时还获得团体奖，他们高兴得跳了起来，高呼：“我们成功
了，我们成功了。”
三、学情反馈：课后小结时有个学生这样说：“这节课的最大收获莫过
于„我能行‟所带来的成功。”还有一个学生说：“过去上体育课，总是教
师叫我做一个动作我就跟着做一个动作，不用动脑子。这节课教师让我
们自己去尝试，去组织，去发现。由于有了自己的感受，学起来不仅有
趣，练起来也轻松。”另一位担任教练员的学生是这样写的：“过去由于
我身体素质好，学什么动作一学就会，上课时大部分时间都在玩。这节
课里我不仅学会了跳箱，还学会了怎样保护和帮助其他同学；不仅锻炼
了能力，也体验到了做教师的辛苦。”
四、教学特点：
1、创设情景教学，学生参与意识较强；
2、探究、创新的教学手段的运用，充分培养学生个性心理品质；
3、本次课学生情绪饱满，氛围活泼，学生有宽松、和谐的教学环境；4、
本次课在培养学生能力的同时，还对学生进行了学习楷模、热爱
祖国的思想教育。
教学反思：我一直在思考一个问题，就是现在我们的学生为什么不喜欢
体育课？在现实生活中，经常会看到我们的学生一听到批评，就垂头丧
气；一看到困难，就愁眉苦脸，一碰到挫折，就萎靡不振；一遇到险阻，
就畏缩不前。为什么呢？我想原因就在于他们缺少一种精神，一种内在的原动力，学习过程中存在盲目性、惰性。我国优秀运动员们坚忍不拔的精神、勇创佳绩的毅力，正是现在的学生身上，也包括我们自己身上最欠缺的。
贺昌中学 康燕兵 2010年7月6日
高中体育教学案例
一、背景
为落实《体育课程标准》，坚持“健康第一”的指导思想，以
学生的发展为本，结合学生的心理、生理特点，创设体操比赛的
教学环境，培养学生自主学习、热爱团队、勇创佳绩的激情。通
过教师的语言引导，场地器材的设置，营造轻松、活泼的教学环
境与氛围，发挥学生的主观能动性。运用团队合作、探究学习等
多种教学方法，培养学生自主学习、自我评价，让学生在积极的
练习过程中展示学习的运动技能，在竞赛的氛围中培养与他人合
作的能力，在学习创新中体味快乐，在课堂教学中体验到参与的
乐趣，在学习和竞赛中体验成功的自豪！ 二、案例描述：
课内锦标赛
在一次高二年级的体育课上，当我宣布本课学习内容是“跳箱”时，
下面有几个同学立即议论开了：“又是体操课，真没劲。”听到同学的议
论，我没有训斥学生，而是稍作停顿，胸有成竹、面带微笑地注视着学
生，同学们反而安静下来了。这时我对同学们说：“这几天，世界体操
锦标赛正在举行，我国运动员发扬顽强拼搏，敢于争先的精神，夺得一
个个世界冠军，为祖国争得了荣誉。我们是不是应该向他们学习？”
“是！”同学们齐声回答。“大家知道哪些我国的著名体操运动员？”“李宁、
楼云、李小双、杨威、......”同学们说出很多著名运动员的名字。
“好，这节课我们也来一次课内体操锦标赛好不好？”听后同学们又
议论开了：有的说“好”，有的说“真刺激”，有的说“老师快说说怎么一个
赛法”…从同学们的议论中我看到了同学们的积极性被调动起来，达到
了预期的目的，这时我转人正题，对同学们说：“今天我们比赛的项目
是跳箱。本次比赛设最佳团队奖、最佳运动员奖。最快进步奖、最佳教
练奖。下面我们分三个阶段进行。”
（1）准备阶段。请同学们跟老师做准备活动，接着让学生在操场上
做跳背练习。通过观察和课前掌握的情况，我初步了解了学生现有的技
能状况，将同学们分成四个团队（红旗队、明星队、英雄队拼搏队），
并从中选出4位技术好、组织能力强、认真负责的同学担任各队教练员。
（2）赛前练习阶段。“同学们，比赛前各队都要进行赛前训练，下
面各队就开始练习。”说完我把事先准备好的教学卡片发给各组，上面
写有多种练习手段、保护与帮助的方法，教学注意事项等，供各组参考。
各组拿到卡片后，立即进行了讨论，同学们纷纷发表自己的看法，献计
献策，教练员综合大家的意见，并很快确定训练方案，立即投人练习。
大家练习的热情空前高涨，互相学习，互相保护，互相帮助。教练员既
“教”又“练”，一会儿给大家做示范，一会儿给大家保护，并经常提醒大
家注意动作要领，乍一看还真像一个“小老师”。在练习过程中我到各组
给他们作示范，讲运用要领，纠正不规范的动作。发现也有个别学生练
习的积极性还不是很高，不敢跳。我把这几个同学集中起来，井对他们
说：“下面我来重点辅导你们好不好？”“好！”同学们齐声回答。从同学
们回答中我看到了希望。我从增强信心人手，采用“小步子”学习的方式，
让学生每练一个动作都有成功的体验，在练习的过程中及时给予评价和
鼓励，学生在一种愉快的氛围中学习，练习的兴趣和信心增强了，效果
提高了。有个身体较胖的学生动作完成得虽不是很好，但能跳过去，我
请他出来做示范，这位同学吃惊地望着我，似乎在问；“我能行吗？‟我
微笑着朝他点点头，他的脸上立刻出现了笑容，并较好地完成了动作。
（3）比赛阶段。经过认真的练习，同学们进步都非常快。最后我把
四个团队集中起来进行比赛，当场评分。各组竞争相当激烈，并且都较
好地完成了动作。而那位较胖同学也不负众望，出色地完成了动作，同
学们都对他报以热烈的掌声。我把最快进步奖授予这位同学，他所在的
这个团队同时还获得团体奖，他们高兴得跳了起来，高呼：“我们成功
了，我们成功了。”
三、学情反馈：课后小结时有个学生这样说：“这节课的最大收获莫过
于„我能行‟所带来的成功。”还有一个学生说：“过去上体育课，总是教
师叫我做一个动作我就跟着做一个动作，不用动脑子。这节课教师让我
们自己去尝试，去组织，去发现。由于有了自己的感受，学起来不仅有
趣，练起来也轻松。”另一位担任教练员的学生是这样写的：“过去由于
我身体素质好，学什么动作一学就会，上课时大部分时间都在玩。这节
课里我不仅学会了跳箱，还学会了怎样保护和帮助其他同学；不仅锻炼
了能力，也体验到了做教师的辛苦。”
四、教学特点：
1、创设情景教学，学生参与意识较强；
2、探究、创新的教学手段的运用，充分培养学生个性心理品质；
3、本次课学生情绪饱满，氛围活泼，学生有宽松、和谐的教学环境；4、
本次课在培养学生能力的同时，还对学生进行了学习楷模、热爱
祖国的思想教育。
教学反思：我一直在思考一个问题，就是现在我们的学生为什么不喜欢
体育课？在现实生活中，经常会看到我们的学生一听到批评，就垂头丧
气；一看到困难，就愁眉苦脸，一碰到挫折，就萎靡不振；一遇到险阻，
就畏缩不前。为什么呢？我想原因就在于他们缺少一种精神，一种内在的原动力，学习过程中存在盲目性、惰性。我国优秀运动员们坚忍不拔的精神、勇创佳绩的毅力，正是现在的学生身上，也包括我们自己身上最欠缺的。
贺昌中学 康燕兵 2010年7月6日