家长课堂有感
|臭宝妈妈
一直以来，教育孩子时，总是认为自己只要是为儿子好，教育起他来总是“理直气壮、义正辞严”的，充分行使做“家长”的权利，纵使明明知道生气时教育孩子或多或少的总会有一些情绪上的发泄，会有一些不利于教育孩子，不利于解决问题的言行，但或认为教育孩子应在他错误发生后即时进行教育，不应延后；或以一句“爱之深，责之切”而为自己的过激言行找理由。但周六上午参加了儿子学校组织, 曹琴老师主讲的家长课堂，却令我不禁沉思，反省......
“行有不得，反求诸己”。孩子身上或许存在一些这样那样的缺点，但反省一下，作为孩子妈妈，自己身上有没有这些缺点，潜移默化的影响了孩子？或者自己在孩子犯错时的教育方式得当么？有没有考虑孩子犯错的真正原因？站在孩子的角度设身处地的和孩子“共情”？曹老师在课堂上讲了一个最近她班上发生的一个事情，两个孩子在自习课上打闹，她当时也很生气，但却没有马上批评学生，而是延缓一下，到了下午
让其中的一个孩子帮忙抱作业时，以和缓的语气先是夸赞孩子的其他行为，以引领孩子意识到自己当天行为的不当，从而主动认识，并承认自己的错误。是啊，教育孩子应在合适的时间，合适的氛围，以孩子能够理解并接受的方式进行。孩子有困难或遭遇挫折时，家长不应只是简单的训斥，而应该首先肯定成绩，然后对不足之处给予点拨，帮助孩子走出困境；当孩子有较大过失时，家长的理解和体谅是孩子最需要的，循循善诱更能起到教育的事半功倍的效果。
听了曹老师的课，想想自己平时教育孩子时所认为的“理直气壮，义正词严”这些所谓的褒义词，在教育孩子时却显得多么的不相宜，不得体，沉思反省：无论是教育孩子，还是平时的为人处事，更应该做的是“理直而气平，义正而辞婉”。受益匪浅！
二零一四年四月二日
家长课堂有感
|臭宝妈妈
一直以来，教育孩子时，总是认为自己只要是为儿子好，教育起他来总是“理直气壮、义正辞严”的，充分行使做“家长”的权利，纵使明明知道生气时教育孩子或多或少的总会有一些情绪上的发泄，会有一些不利于教育孩子，不利于解决问题的言行，但或认为教育孩子应在他错误发生后即时进行教育，不应延后；或以一句“爱之深，责之切”而为自己的过激言行找理由。但周六上午参加了儿子学校组织, 曹琴老师主讲的家长课堂，却令我不禁沉思，反省......
“行有不得，反求诸己”。孩子身上或许存在一些这样那样的缺点，但反省一下，作为孩子妈妈，自己身上有没有这些缺点，潜移默化的影响了孩子？或者自己在孩子犯错时的教育方式得当么？有没有考虑孩子犯错的真正原因？站在孩子的角度设身处地的和孩子“共情”？曹老师在课堂上讲了一个最近她班上发生的一个事情，两个孩子在自习课上打闹，她当时也很生气，但却没有马上批评学生，而是延缓一下，到了下午
让其中的一个孩子帮忙抱作业时，以和缓的语气先是夸赞孩子的其他行为，以引领孩子意识到自己当天行为的不当，从而主动认识，并承认自己的错误。是啊，教育孩子应在合适的时间，合适的氛围，以孩子能够理解并接受的方式进行。孩子有困难或遭遇挫折时，家长不应只是简单的训斥，而应该首先肯定成绩，然后对不足之处给予点拨，帮助孩子走出困境；当孩子有较大过失时，家长的理解和体谅是孩子最需要的，循循善诱更能起到教育的事半功倍的效果。
听了曹老师的课，想想自己平时教育孩子时所认为的“理直气壮，义正词严”这些所谓的褒义词，在教育孩子时却显得多么的不相宜，不得体，沉思反省：无论是教育孩子，还是平时的为人处事，更应该做的是“理直而气平，义正而辞婉”。受益匪浅！
二零一四年四月二日