月球之谜
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐！今天就让我们一起走进月球，去感受它的神秘。认真看老师板书课题《月球之谜》，注意“球”的倒数第二笔是捺不是点，“谜”里面的“米”最后一笔是点。来，孩子们齐读课题。 生：《22.月球之谜》
师：孩子们提示我了 ，把22写上，再读一遍
生：《22.月球之谜》
师：请同学们打开书自由朗读一遍课文，要求读准字音读通句子，把带有生字的词语多读上几遍，开读吧！
生：读课文
师：老师发现同学们读得非常用心，把书先放下，咱们先来过一过词语关，开小火车，谁当火车头？
生1：悬挂
生2：皎洁
师：你读得真准“皎”三声，请带同学们读一遍
生2：皎洁
生······
师：老师说读词语，你们把生字也读出来了，“细菌”中谁是生字？“菌”细菌
生：“菌”细菌
师：谁想当小老师领大家读一遍，直接读词
生······
师：请坐，谢谢你，声音又响亮又干脆，同学们看第一行的三个词语在同一个句子里面，我们把这句话拿出来读一遍，谁来试试看能不能一次就把它们读准确
生1：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
师：读得非常准确，谁还来试一试？
生2：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
师：他努力想把“美好的遐想”读得慢一点，我们一起来读一读，把这句子读正确读流利，同学们要读的自然一些，不要使劲你全身的力气，自然的读这句话，起
生：齐读
师：看到这皎洁的月光你想起什么有关月亮的事情呢？ 生1：月球是从哪来的？
生2：月球上有什么东西？
生3：地球和月球一样吗？
师：你的想象力在哪里？
生4：月球上会不会有生命呢？
师：我们的古代神话传说中关于月亮你有什么想法？
生5：月亮上有嫦娥吗？
生6：玉兔真的会陪着嫦娥在捣药吗？
师：多么浪漫的想象啊，看到月亮，八月十五我们一家人赏月一边还要吃着月饼，月亮带给我们许许多多想象，孩子们刚才是你们的想象，我们在看书中有哪些想象，谁来读给大家听
生：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？ 师：哎呀！你这么疑惑，是不是，孩子们其实这些高远的超乎现实的想象就叫遐想，谁来朗读，把大家带入美好的想象之中 生：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
师：“遐想”要悠长一点，谁与她比一比，她读的非常棒
生：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想
师：来我们一起读，带着想象，“夜幕降临”起
生：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想
师：月光带给人们美好的遐想，（板书：美好遐想）为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，你们看，这一句话中“奥努”都是要求会写的字，先看老师写一遍，看这里“奥”和“努”都是上下结构，“奥”上半部分的“竖”要超过横中线，第三笔是“横折”注意没有“勾”，里面的“米”最后一笔是“点”不是“捺”，下面的“大”“横”要写得长一些，托住上半部分。“努”第一笔是“撇点”“又”的第二
笔是“捺”下面“力”的“撇”要从中心上起笔。下面在你的作业纸上把每个字写一遍，写字的时候身体要坐直坐正，写完的同学可以欣赏下自己的字，同学们都写完了，让我们一起轻轻地读一读这句话 生：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。 师：人们对月球有这么多美好的想象，可是啊，当宇航员首次登上月球，第一眼看到的却是这样的景象
生：1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石、环形山、没有水，没有生命，没有任何生命，月球是一片荒漠。
师：是“黑沉沉”二声，请再读一遍
生：黑沉沉
师：老师注意到了，这里老师出现了一个错误，谁找到了 生1：月球上满是尘土、岩石和环形山、
师：好，看得非常仔细，老师现在把它改过来，刚才同学听的时候不知你有没有注意，这一段里面有一个词最能概括月球景色的特点 生2：“荒漠”
师：他说是“荒漠”还有不同的意见吗？
生3：“灿烂”
师：仅仅是灿烂吗？最能概括的一个词······
生4：十分奇异
师：奇异，月球的景色十分奇异（板书：奇异景色）看看，有时候我
们只要找到一个词语就能概括一个自然段的主要意思了，那你再自己琢磨琢磨这一自然段中哪些句子具体说明了月球景色奇异呢？看你的书也可以，看前面的也可以
生5：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石、环形山、没有水，没有生命，没有任何生命，月球是一片荒漠。
师：你能不能挑选一个你最有感受的句子，谈一谈你的理解 生5：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光
师：你最看中哪个字啊
生5：“却”
师：为什么这样就奇异了？谁给他补充一下？
生6：因为天空黑沉沉的，没有太阳，
师：我们地球阴天的时候天空也是黑沉沉的，那有什么奇异的呀？ 生7：它那天空很黑，却洒满灿烂的阳光
师：哪里洒满阳光？
生7：表面
师：好，请读出你的感受
生7：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光
师：老师听出来了，同学们都不约而同的关注了这个“却”字，你看看作者用了一个“却”字，就把这截然相反的景色同时出现的奇异给写出来了。谁来愿意读一读，读出你的感受
生8：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光
师：谁再试试，和她比一比
生9：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光
师：咱们男生女生合作一下，男生读前半句，女生读后半句，把这种不可思议读出来
男：这里的天空黑沉沉的
女：表面却洒满灿烂的阳光
师：看！这就是月球上的奇异景象，我们一起把这种奇异的惊奇的感受读出来，
生：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光
师：谁还愿意汇报，你能从那些句子感受到月球景色的奇异呢？ 生1：月球上满是尘土、岩石、环形山、没有水，没有生命，没有任何生命，月球是一片荒漠。
师：老师提醒你注意一下：尘土后面是“顿号”，顿号和逗号区别在哪里？顿号读起来的时候停顿短，你能试着再读一读吗？ 生1：月球上满是尘土、岩石、环形山、没有水，没有任何生命，月球是一片荒漠。
师：好，读得有进步，你能接着谈一下你的感受吗？
生2：为什么月球上没有生命我们地球上就有？
师：谁还能接着补充？
生3：为什么月球上都是尘土呢？
师：都是尘土，文中用了一个什么字？
生：“满”
师：我们地球上也有尘土也有岩石，那月球有什么奇异的？ 生4：月球上满是尘土，非常多
师：仅仅是非常多吗？谁帮他补充下
生5：全都是尘土、岩石、环形山、没有一个地方没有尘土 师：除了尘土、岩石和环形山就什么都没有了，请坐 谁来读一读这句话？
生6：月球上满是尘土、岩石、环形山、没有水，没有生命，没有任何生命
师：你们知道什么是环形山吗？老师给大家带来一段资料，月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，这是环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，期中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬、这就是环形山，在环形山的洞里或者洞外，除了尘土就是岩石，所以作者这样说“月球是一片荒漠”什么是荒漠？
生：没有生命的迹象，只有尘土
师：嗯，孩子们这一段首先概括的说月球景色是十分奇异的，后面又对这奇异的景象进行了具体的说明，所以作者在这里用了一个冒号，所以冒号在这里起到了解释说明的作用。下面老师和同学们合作读一读来体会作者的这种写法，老师读前面的概括部分，你们读后面的解释说明 1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：
生：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、
岩石、环形山、没有水，没有生命，没有任何生命，月球是一片荒漠。 师：ABB式词语的读法，“黑沉沉”。孩子们，我们宇航员第一眼看到的月球是这样奇异的景色，当我们科学家研究它时，发现它还有越来越多的秘密没有揭开，有许许多多的未解之谜 （板书 未解之谜）默读3-7自然段，找一找课文写了月球哪些未解之谜，把你感到最神秘的地方标出来和你同桌交流交流。
生：默读文
师：找完的同学可以和你旁边的同学交流交流，谁愿意汇报一下你找到了哪些未解之谜？
生1：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜!
师：这是月球的年龄
生2：把细菌洒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
师：能谈谈你的感受吗？
生2：月球尘土可以杀毒，而地球上的尘土却杀不死细菌 师：让你觉得月球的尘土特别神奇，你能不能够通过你的朗读让我们感受到月球的尘土毒菌本领非常高强
生3：把细菌洒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
师：确实感受到了，你能通过你的朗读让我们感受的你的疑惑不解吗？
生4：把细菌洒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
师：太让人疑惑了，谁能读出那种惊奇？
生5：把细菌洒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
师：很让人疑惑，看看，这里作者先写了实验当中观察到的现象，再根据现象提出自己的问题，这是作者的一种写作方法，谁来接着汇报，课文还写了作者的哪些不解之谜呢？
生6: 可是，水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 师：把它和什么作对比啊？
生6：跟地球上尘土里的水藻对比
师：还有觉得这个实验非常神秘的吗？
生7：水藻是在地球的水里生长的，为什么到月球尘土里就长得特别鲜嫩青绿了呢？
师：太让人疑惑了，谁来读一读
生8：可是，水藻一旦碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 师：孩子们，你们关注到了吗，这一段里同样也有一个冒号，这冒号前面也是概括的说，后面是对植物做实验结果的具体的说明，跟第二自然段的用法是一样的。读到这里，你的脑海中会跳出了什么疑问呢？
生9：水藻是水生植物，它为什么放进尘土里就长得特别鲜嫩青绿呢？ 师：你能不能找到第三自然段也用难道这个句式说一说你的疑问？你
有点犹豫是吗，没关系大胆的说
生10：难道月球尘土以前也有水的成分吗？
师：你看你多会思考啊，还不举手
生11：难道月球尘土里有养分和水分吗？
师：啊，多么奇怪啊
生12：难道月球上的矿物质比地球上的还多吗？
师：孩子们，看看你们也会根据现象提出自己的疑问了，科学家最大的特点就是善于发现问题提出问题，刚才孩子们也汇报了还有月球的年龄之谜，刚才我从你们的表情中看到，你们读书的时候都觉得非常的困惑，这些问题你们能想到答案吗？
生：只能猜测
师：你们知道真正的原因是什么吗？也不知道，这想不明白，不理解就叫做费解。来读读这句话，
生：这一连串试验结果是多么令人费解啊!
师：别说你们想不明白，就连科学家也想不明白，带着这种困惑来再读一遍
生：这一连串试验结果是多么令人费解啊!
师：想想，关于月球的没有解开的迷，仅仅是我们书上举得这几个例子吗？不是，都摇头了，你从哪知道的？
生：省略号
师：异口同声，是第七自然段的省略号。课前老师请同学们搜集了关于月球额的未解之谜，那你能不能仿照课文中的写法，先写月球上那
奇怪的现象，再根据这个现象提出自己的疑问呢？我们来写一写月球之谜，打开作业纸，结合我们预习卡上的你搜集的资料，你们也试着仿照课文写一写未解之谜。仿照课文，先写现象再提出疑问 生：写
师：有同学都写完了，坐的特别端正。没写完的同学先停一停笔，来听一听其他同学是怎么说的，谁愿意把你的作品展示给大家听，勇敢一点，很多孩子写的特别好
生1：神秘的月球上有建筑物的痕迹，难道以前月球上和地球一样有建筑物吗？
师：你特别会想象，
生2：神秘的月球据说早先有生命的痕迹，难道早先有过其他星球的生命登陆过月球吗？
师：你很有探索精神
生3：神秘的月球被火球烧过，难道是因为月球靠火星太近了吗？ 师：老师给你加一个词“曾经”， 难道月球“曾经”靠火星太近了吗？谁还来试一试？
生4：神秘的月球几乎没有磁场，可月球的岩石却有过强大的磁场，难道月球真的有磁场吗？
师：月球有磁场吗?我们可以研究研究这个问题。你的想法请说 生5：神秘的月球表面为什么有那么多的环形山？难道月球以前是有外星人居住的吗？
师：你太有想象力了，是啊，原来月球是如此的神秘，你看人们执着
的进行探索着，美国的阿波罗号就曾多次登上月球，我国也付出了巨大的努力。看，这是我国去年12月份，嫦娥三号和玉兔号探月卫星在月球上互相拍的照片，我们可以从画面上清晰地看到，五星红旗首 次闪耀在月球的上空，看到这样的画面你现在心里在想什么？ 生：现在的科技好发达
师：嗯！是啊偷偷告诉你一个秘密一个国家机密：到2025年的时候我国也许也会实现载人登月，到时刘老师很有可能就从电视上看到我们同学的身影了。我们的近邻 请读
生：对神秘的月球，人们还将继续探索下去。
师：想朗读是吗？有什么想法说
生：老师您那个“人们”应该是“人类”
师：又出错了，谢谢你，老师总是不如咱们的孩子那么细心。今天的作业老师会给你们发一个阅读“我们的近邻月球”，第二项作业是摘抄自己认为写得好的词句。好，孩子们下课！同学们再见！ 生：老师再见！
板书
22.月球之谜
美好遐想
奇异景色
未解之谜
附：ABB变调读法 刘老师说错了
在2005版本的《现汉》中，对这类词语的标调做了修改，分成了三种：1）按照实际读音标注阴平的：文绉绉 骨碌碌 亮锃锃 黄澄澄 红彤彤(红通通)等； 2）标注本音但又提示口语中也可读成阴平的：毛茸茸 软绵绵 绿油油 黑黝黝 慢腾腾 沉甸甸等； 3）标注本音同时不能读成变调的：金灿灿 红艳艳 亮闪闪 黑沉沉 香馥馥等。
月球之谜
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐！今天就让我们一起走进月球，去感受它的神秘。认真看老师板书课题《月球之谜》，注意“球”的倒数第二笔是捺不是点，“谜”里面的“米”最后一笔是点。来，孩子们齐读课题。 生：《22.月球之谜》
师：孩子们提示我了 ，把22写上，再读一遍
生：《22.月球之谜》
师：请同学们打开书自由朗读一遍课文，要求读准字音读通句子，把带有生字的词语多读上几遍，开读吧！
生：读课文
师：老师发现同学们读得非常用心，把书先放下，咱们先来过一过词语关，开小火车，谁当火车头？
生1：悬挂
生2：皎洁
师：你读得真准“皎”三声，请带同学们读一遍
生2：皎洁
生······
师：老师说读词语，你们把生字也读出来了，“细菌”中谁是生字？“菌”细菌
生：“菌”细菌
师：谁想当小老师领大家读一遍，直接读词
生······
师：请坐，谢谢你，声音又响亮又干脆，同学们看第一行的三个词语在同一个句子里面，我们把这句话拿出来读一遍，谁来试试看能不能一次就把它们读准确
生1：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
师：读得非常准确，谁还来试一试？
生2：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
师：他努力想把“美好的遐想”读得慢一点，我们一起来读一读，把这句子读正确读流利，同学们要读的自然一些，不要使劲你全身的力气，自然的读这句话，起
生：齐读
师：看到这皎洁的月光你想起什么有关月亮的事情呢？ 生1：月球是从哪来的？
生2：月球上有什么东西？
生3：地球和月球一样吗？
师：你的想象力在哪里？
生4：月球上会不会有生命呢？
师：我们的古代神话传说中关于月亮你有什么想法？
生5：月亮上有嫦娥吗？
生6：玉兔真的会陪着嫦娥在捣药吗？
师：多么浪漫的想象啊，看到月亮，八月十五我们一家人赏月一边还要吃着月饼，月亮带给我们许许多多想象，孩子们刚才是你们的想象，我们在看书中有哪些想象，谁来读给大家听
生：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？ 师：哎呀！你这么疑惑，是不是，孩子们其实这些高远的超乎现实的想象就叫遐想，谁来朗读，把大家带入美好的想象之中 生：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
师：“遐想”要悠长一点，谁与她比一比，她读的非常棒
生：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想
师：来我们一起读，带着想象，“夜幕降临”起
生：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想
师：月光带给人们美好的遐想，（板书：美好遐想）为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，你们看，这一句话中“奥努”都是要求会写的字，先看老师写一遍，看这里“奥”和“努”都是上下结构，“奥”上半部分的“竖”要超过横中线，第三笔是“横折”注意没有“勾”，里面的“米”最后一笔是“点”不是“捺”，下面的“大”“横”要写得长一些，托住上半部分。“努”第一笔是“撇点”“又”的第二
笔是“捺”下面“力”的“撇”要从中心上起笔。下面在你的作业纸上把每个字写一遍，写字的时候身体要坐直坐正，写完的同学可以欣赏下自己的字，同学们都写完了，让我们一起轻轻地读一读这句话 生：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。 师：人们对月球有这么多美好的想象，可是啊，当宇航员首次登上月球，第一眼看到的却是这样的景象
生：1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石、环形山、没有水，没有生命，没有任何生命，月球是一片荒漠。
师：是“黑沉沉”二声，请再读一遍
生：黑沉沉
师：老师注意到了，这里老师出现了一个错误，谁找到了 生1：月球上满是尘土、岩石和环形山、
师：好，看得非常仔细，老师现在把它改过来，刚才同学听的时候不知你有没有注意，这一段里面有一个词最能概括月球景色的特点 生2：“荒漠”
师：他说是“荒漠”还有不同的意见吗？
生3：“灿烂”
师：仅仅是灿烂吗？最能概括的一个词······
生4：十分奇异
师：奇异，月球的景色十分奇异（板书：奇异景色）看看，有时候我
们只要找到一个词语就能概括一个自然段的主要意思了，那你再自己琢磨琢磨这一自然段中哪些句子具体说明了月球景色奇异呢？看你的书也可以，看前面的也可以
生5：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石、环形山、没有水，没有生命，没有任何生命，月球是一片荒漠。
师：你能不能挑选一个你最有感受的句子，谈一谈你的理解 生5：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光
师：你最看中哪个字啊
生5：“却”
师：为什么这样就奇异了？谁给他补充一下？
生6：因为天空黑沉沉的，没有太阳，
师：我们地球阴天的时候天空也是黑沉沉的，那有什么奇异的呀？ 生7：它那天空很黑，却洒满灿烂的阳光
师：哪里洒满阳光？
生7：表面
师：好，请读出你的感受
生7：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光
师：老师听出来了，同学们都不约而同的关注了这个“却”字，你看看作者用了一个“却”字，就把这截然相反的景色同时出现的奇异给写出来了。谁来愿意读一读，读出你的感受
生8：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光
师：谁再试试，和她比一比
生9：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光
师：咱们男生女生合作一下，男生读前半句，女生读后半句，把这种不可思议读出来
男：这里的天空黑沉沉的
女：表面却洒满灿烂的阳光
师：看！这就是月球上的奇异景象，我们一起把这种奇异的惊奇的感受读出来，
生：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光
师：谁还愿意汇报，你能从那些句子感受到月球景色的奇异呢？ 生1：月球上满是尘土、岩石、环形山、没有水，没有生命，没有任何生命，月球是一片荒漠。
师：老师提醒你注意一下：尘土后面是“顿号”，顿号和逗号区别在哪里？顿号读起来的时候停顿短，你能试着再读一读吗？ 生1：月球上满是尘土、岩石、环形山、没有水，没有任何生命，月球是一片荒漠。
师：好，读得有进步，你能接着谈一下你的感受吗？
生2：为什么月球上没有生命我们地球上就有？
师：谁还能接着补充？
生3：为什么月球上都是尘土呢？
师：都是尘土，文中用了一个什么字？
生：“满”
师：我们地球上也有尘土也有岩石，那月球有什么奇异的？ 生4：月球上满是尘土，非常多
师：仅仅是非常多吗？谁帮他补充下
生5：全都是尘土、岩石、环形山、没有一个地方没有尘土 师：除了尘土、岩石和环形山就什么都没有了，请坐 谁来读一读这句话？
生6：月球上满是尘土、岩石、环形山、没有水，没有生命，没有任何生命
师：你们知道什么是环形山吗？老师给大家带来一段资料，月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，这是环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，期中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬、这就是环形山，在环形山的洞里或者洞外，除了尘土就是岩石，所以作者这样说“月球是一片荒漠”什么是荒漠？
生：没有生命的迹象，只有尘土
师：嗯，孩子们这一段首先概括的说月球景色是十分奇异的，后面又对这奇异的景象进行了具体的说明，所以作者在这里用了一个冒号，所以冒号在这里起到了解释说明的作用。下面老师和同学们合作读一读来体会作者的这种写法，老师读前面的概括部分，你们读后面的解释说明 1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：
生：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、
岩石、环形山、没有水，没有生命，没有任何生命，月球是一片荒漠。 师：ABB式词语的读法，“黑沉沉”。孩子们，我们宇航员第一眼看到的月球是这样奇异的景色，当我们科学家研究它时，发现它还有越来越多的秘密没有揭开，有许许多多的未解之谜 （板书 未解之谜）默读3-7自然段，找一找课文写了月球哪些未解之谜，把你感到最神秘的地方标出来和你同桌交流交流。
生：默读文
师：找完的同学可以和你旁边的同学交流交流，谁愿意汇报一下你找到了哪些未解之谜？
生1：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜!
师：这是月球的年龄
生2：把细菌洒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
师：能谈谈你的感受吗？
生2：月球尘土可以杀毒，而地球上的尘土却杀不死细菌 师：让你觉得月球的尘土特别神奇，你能不能够通过你的朗读让我们感受到月球的尘土毒菌本领非常高强
生3：把细菌洒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
师：确实感受到了，你能通过你的朗读让我们感受的你的疑惑不解吗？
生4：把细菌洒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
师：太让人疑惑了，谁能读出那种惊奇？
生5：把细菌洒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
师：很让人疑惑，看看，这里作者先写了实验当中观察到的现象，再根据现象提出自己的问题，这是作者的一种写作方法，谁来接着汇报，课文还写了作者的哪些不解之谜呢？
生6: 可是，水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 师：把它和什么作对比啊？
生6：跟地球上尘土里的水藻对比
师：还有觉得这个实验非常神秘的吗？
生7：水藻是在地球的水里生长的，为什么到月球尘土里就长得特别鲜嫩青绿了呢？
师：太让人疑惑了，谁来读一读
生8：可是，水藻一旦碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。 师：孩子们，你们关注到了吗，这一段里同样也有一个冒号，这冒号前面也是概括的说，后面是对植物做实验结果的具体的说明，跟第二自然段的用法是一样的。读到这里，你的脑海中会跳出了什么疑问呢？
生9：水藻是水生植物，它为什么放进尘土里就长得特别鲜嫩青绿呢？ 师：你能不能找到第三自然段也用难道这个句式说一说你的疑问？你
有点犹豫是吗，没关系大胆的说
生10：难道月球尘土以前也有水的成分吗？
师：你看你多会思考啊，还不举手
生11：难道月球尘土里有养分和水分吗？
师：啊，多么奇怪啊
生12：难道月球上的矿物质比地球上的还多吗？
师：孩子们，看看你们也会根据现象提出自己的疑问了，科学家最大的特点就是善于发现问题提出问题，刚才孩子们也汇报了还有月球的年龄之谜，刚才我从你们的表情中看到，你们读书的时候都觉得非常的困惑，这些问题你们能想到答案吗？
生：只能猜测
师：你们知道真正的原因是什么吗？也不知道，这想不明白，不理解就叫做费解。来读读这句话，
生：这一连串试验结果是多么令人费解啊!
师：别说你们想不明白，就连科学家也想不明白，带着这种困惑来再读一遍
生：这一连串试验结果是多么令人费解啊!
师：想想，关于月球的没有解开的迷，仅仅是我们书上举得这几个例子吗？不是，都摇头了，你从哪知道的？
生：省略号
师：异口同声，是第七自然段的省略号。课前老师请同学们搜集了关于月球额的未解之谜，那你能不能仿照课文中的写法，先写月球上那
奇怪的现象，再根据这个现象提出自己的疑问呢？我们来写一写月球之谜，打开作业纸，结合我们预习卡上的你搜集的资料，你们也试着仿照课文写一写未解之谜。仿照课文，先写现象再提出疑问 生：写
师：有同学都写完了，坐的特别端正。没写完的同学先停一停笔，来听一听其他同学是怎么说的，谁愿意把你的作品展示给大家听，勇敢一点，很多孩子写的特别好
生1：神秘的月球上有建筑物的痕迹，难道以前月球上和地球一样有建筑物吗？
师：你特别会想象，
生2：神秘的月球据说早先有生命的痕迹，难道早先有过其他星球的生命登陆过月球吗？
师：你很有探索精神
生3：神秘的月球被火球烧过，难道是因为月球靠火星太近了吗？ 师：老师给你加一个词“曾经”， 难道月球“曾经”靠火星太近了吗？谁还来试一试？
生4：神秘的月球几乎没有磁场，可月球的岩石却有过强大的磁场，难道月球真的有磁场吗？
师：月球有磁场吗?我们可以研究研究这个问题。你的想法请说 生5：神秘的月球表面为什么有那么多的环形山？难道月球以前是有外星人居住的吗？
师：你太有想象力了，是啊，原来月球是如此的神秘，你看人们执着
的进行探索着，美国的阿波罗号就曾多次登上月球，我国也付出了巨大的努力。看，这是我国去年12月份，嫦娥三号和玉兔号探月卫星在月球上互相拍的照片，我们可以从画面上清晰地看到，五星红旗首 次闪耀在月球的上空，看到这样的画面你现在心里在想什么？ 生：现在的科技好发达
师：嗯！是啊偷偷告诉你一个秘密一个国家机密：到2025年的时候我国也许也会实现载人登月，到时刘老师很有可能就从电视上看到我们同学的身影了。我们的近邻 请读
生：对神秘的月球，人们还将继续探索下去。
师：想朗读是吗？有什么想法说
生：老师您那个“人们”应该是“人类”
师：又出错了，谢谢你，老师总是不如咱们的孩子那么细心。今天的作业老师会给你们发一个阅读“我们的近邻月球”，第二项作业是摘抄自己认为写得好的词句。好，孩子们下课！同学们再见！ 生：老师再见！
板书
22.月球之谜
美好遐想
奇异景色
未解之谜
附：ABB变调读法 刘老师说错了
在2005版本的《现汉》中，对这类词语的标调做了修改，分成了三种：1）按照实际读音标注阴平的：文绉绉 骨碌碌 亮锃锃 黄澄澄 红彤彤(红通通)等； 2）标注本音但又提示口语中也可读成阴平的：毛茸茸 软绵绵 绿油油 黑黝黝 慢腾腾 沉甸甸等； 3）标注本音同时不能读成变调的：金灿灿 红艳艳 亮闪闪 黑沉沉 香馥馥等。