《最佳路径》说课稿
大庆市直机关四小 张海霞
一、 说教材
《最佳路径》是苏教版四年级下册第6课，讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。这是一篇内容生动，意蕴深远的课文，课文告诉我们：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
二、说学生
四年级的学生已经有购买物品的生活经验，这有利于学生区别许多园主和老奶奶卖葡萄法方法的不同，并体会到老奶奶卖葡萄的独特之处。同时，这个阶段的学生已经有了一定的自学能力，如已养成边默读边思考的习惯，并能针对问题发表自己独特的见解。
三、说目标
本课需两课时完成，第一课时学生已经学会生字、新词。能够有感情地朗读课文。从课文1、2自然段的学习和资料积累中对课文有了初步的了解。 根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生特点，从三个维度进行考虑，确定了以下目标。
（1） 品读课文，理解迪斯尼乐园路径设计怎样评为最佳的，并从他的设计过程
中受到启发。
（2） 运用自主、合作、探究的方式，体会文章表达的思想感情。
（3） 感悟课文蕴涵的哲理。
四、说重、难点
根据课程标准对中年段阅读教学的要求，确定本课重难点为：
教学重点：理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳，它与法国南部农民卖葡萄有什么联系。
教学难点：通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
三、说教学方法
教法：创设情境法，对比体验法，合作探究法
学法：自主阅读法，讨论探究法，联系生活实际法。
四、教学程序。
为了达成本课教学目标，突破重难点，设计了以下5个教学环节：
（一）激趣渲染，导入新课，首先出师一组精美的迪斯尼乐园图片，配乐指名通读全文，从而勾起学生们对第一课时内容的回顾，（老师板画迪斯尼乐园大门）学生各抒己见谈一谈大师给自己留下的印象，在学生回答的基础上我创设问题情境：正是由于格罗培斯这种对工作精益求精的态度，迪斯尼乐园景点的道路，他已经修改了50多次，他还不满意呢？可是后来迪斯尼乐园路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳路径，这是怎么回事呢？此问题作为切入点，从而深入阅读文本。
（二）品读课文，探究阅读。感受尊重他人，给人自由的人文思想，这是本课的核心内容，也是最大的难点。我先让学生，用自己喜欢的方式自由研读3-4自然段，然后讨论交流：1许多葡萄园和老奶奶卖葡萄的方法是什么，结果怎么样？让学生在充分阅读后完成下面表格。再问：老奶奶的葡萄为什么能最先卖完？他的经营方式是什么？体会这一科学的经营方式。（板书：给人自由 任其选择）
教师趁热打铁，继续发问：如果你是行人，会买谁的葡萄?为什么？学生讨论，体会到了给人自由，任其选择后，紧接着回到核心内容，那么格罗佩斯从这一做法中的到启示后，设计了怎样的方案？学生默读5-6自然段解决这一问题，这一节让学生充分讨论交流，又预设了几个紧密相连的小问题：（1）格罗培斯让施工部做了什么？为什么这样做？设计出来的小路有什么特点？
交流中，有个别同学说出了这种设计策略中所体现出的人文思想，但个别同学理解不透。为此，教师继续质疑，引发思考：老奶奶和格罗培斯的做法相同，但他们的出发点也相同吗？引导学生再次走进文本，抓住老太太“年迈无力”、 “深受启发”等词，通过比较发现，老太太是无奈之举，而格罗培斯是自觉地为人着想！
（出示乐园设计后的鸟瞰图）在国际园林建筑艺术研讨会上，这样的设计会得怎样的评价呢？（学生齐读课文最后一个自然段，教师板题：最佳路径）2、“最佳”就是最好的意思，现在你认为这些最佳路径好在哪里？你是评委会给出怎样的评价？（学生发表见解后出示颁奖词）
经过层层深入的问题设计，学生的思路完全打开了，从而更高层次理解了课文，理解了为什么这样的路径被评为最佳路径。也突破了本课的重难点。此时，学生一定对格罗培斯发自内心的佩服，教师在此出示格罗培斯的照片，让学生对他说一说自己此时此刻的想法。
（三）拓展迁移，感悟哲理。此时，一定还有一部分同学对课文内容理解不透，老师再给学生提供一个故事，让学生从故事中再次感悟课文的哲理，接着设计了这样一个情景：在生活、学习、工作中，哪些地方可以运用“给人自
由，任其选择”的方法做事呢？学生自由发表见解，教师指导点拨，让学生明白课文蕴涵的道理。
（四）习作指导，奠定基础。本课是一篇典型的借事喻理的文章，教材每一篇课文都是最好的习作范本，教师利用本课帮学生总结出此类文章写作时的注意事项，以备以后写作时用。
（五）作业布置，课外延伸。到此，为了更好地巩固，布置以下两个作业：
1、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系自己的生活与学习写下自己的收获，寻找生活中的“最佳路径”。
2、课外阅读《不要放过偶然的现象》。
说板书设计
板书总结了课文精华，为达成目标，突破重难点起到了辅助作用。
《最佳路径》说课稿
大庆市直机关四小 张海霞
一、 说教材
《最佳路径》是苏教版四年级下册第6课，讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。这是一篇内容生动，意蕴深远的课文，课文告诉我们：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
二、说学生
四年级的学生已经有购买物品的生活经验，这有利于学生区别许多园主和老奶奶卖葡萄法方法的不同，并体会到老奶奶卖葡萄的独特之处。同时，这个阶段的学生已经有了一定的自学能力，如已养成边默读边思考的习惯，并能针对问题发表自己独特的见解。
三、说目标
本课需两课时完成，第一课时学生已经学会生字、新词。能够有感情地朗读课文。从课文1、2自然段的学习和资料积累中对课文有了初步的了解。 根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生特点，从三个维度进行考虑，确定了以下目标。
（1） 品读课文，理解迪斯尼乐园路径设计怎样评为最佳的，并从他的设计过程
中受到启发。
（2） 运用自主、合作、探究的方式，体会文章表达的思想感情。
（3） 感悟课文蕴涵的哲理。
四、说重、难点
根据课程标准对中年段阅读教学的要求，确定本课重难点为：
教学重点：理解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳，它与法国南部农民卖葡萄有什么联系。
教学难点：通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
三、说教学方法
教法：创设情境法，对比体验法，合作探究法
学法：自主阅读法，讨论探究法，联系生活实际法。
四、教学程序。
为了达成本课教学目标，突破重难点，设计了以下5个教学环节：
（一）激趣渲染，导入新课，首先出师一组精美的迪斯尼乐园图片，配乐指名通读全文，从而勾起学生们对第一课时内容的回顾，（老师板画迪斯尼乐园大门）学生各抒己见谈一谈大师给自己留下的印象，在学生回答的基础上我创设问题情境：正是由于格罗培斯这种对工作精益求精的态度，迪斯尼乐园景点的道路，他已经修改了50多次，他还不满意呢？可是后来迪斯尼乐园路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳路径，这是怎么回事呢？此问题作为切入点，从而深入阅读文本。
（二）品读课文，探究阅读。感受尊重他人，给人自由的人文思想，这是本课的核心内容，也是最大的难点。我先让学生，用自己喜欢的方式自由研读3-4自然段，然后讨论交流：1许多葡萄园和老奶奶卖葡萄的方法是什么，结果怎么样？让学生在充分阅读后完成下面表格。再问：老奶奶的葡萄为什么能最先卖完？他的经营方式是什么？体会这一科学的经营方式。（板书：给人自由 任其选择）
教师趁热打铁，继续发问：如果你是行人，会买谁的葡萄?为什么？学生讨论，体会到了给人自由，任其选择后，紧接着回到核心内容，那么格罗佩斯从这一做法中的到启示后，设计了怎样的方案？学生默读5-6自然段解决这一问题，这一节让学生充分讨论交流，又预设了几个紧密相连的小问题：（1）格罗培斯让施工部做了什么？为什么这样做？设计出来的小路有什么特点？
交流中，有个别同学说出了这种设计策略中所体现出的人文思想，但个别同学理解不透。为此，教师继续质疑，引发思考：老奶奶和格罗培斯的做法相同，但他们的出发点也相同吗？引导学生再次走进文本，抓住老太太“年迈无力”、 “深受启发”等词，通过比较发现，老太太是无奈之举，而格罗培斯是自觉地为人着想！
（出示乐园设计后的鸟瞰图）在国际园林建筑艺术研讨会上，这样的设计会得怎样的评价呢？（学生齐读课文最后一个自然段，教师板题：最佳路径）2、“最佳”就是最好的意思，现在你认为这些最佳路径好在哪里？你是评委会给出怎样的评价？（学生发表见解后出示颁奖词）
经过层层深入的问题设计，学生的思路完全打开了，从而更高层次理解了课文，理解了为什么这样的路径被评为最佳路径。也突破了本课的重难点。此时，学生一定对格罗培斯发自内心的佩服，教师在此出示格罗培斯的照片，让学生对他说一说自己此时此刻的想法。
（三）拓展迁移，感悟哲理。此时，一定还有一部分同学对课文内容理解不透，老师再给学生提供一个故事，让学生从故事中再次感悟课文的哲理，接着设计了这样一个情景：在生活、学习、工作中，哪些地方可以运用“给人自
由，任其选择”的方法做事呢？学生自由发表见解，教师指导点拨，让学生明白课文蕴涵的道理。
（四）习作指导，奠定基础。本课是一篇典型的借事喻理的文章，教材每一篇课文都是最好的习作范本，教师利用本课帮学生总结出此类文章写作时的注意事项，以备以后写作时用。
（五）作业布置，课外延伸。到此，为了更好地巩固，布置以下两个作业：
1、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系自己的生活与学习写下自己的收获，寻找生活中的“最佳路径”。
2、课外阅读《不要放过偶然的现象》。
说板书设计
板书总结了课文精华，为达成目标，突破重难点起到了辅助作用。