我家甜甜4岁4个月了，大宝宝了，明显的感觉自从甜甜3岁开始就变的很难缠，不在像和小时候一样听话，变得任性，执拗，处处给我们作对，感觉孩子变的特别难缠。。。。特别是在早晨不起，晚上不觉，不喜欢洗手，刷牙，洗脚，洗头，洗澡。。。就是一些生活习惯方面的事情，每天和宝宝都像是打架一样搞的我头都大了#FormatImgID_0#。
也不知道妈妈们也是否和我一样，哄不行，讲道理也不听，这孩子就是不愿意干。。。没有办法甜甜妈只能自己想办法，越来感觉当妈后自己要变的无比强大，每天都要和孩子斗智斗勇中度过。。自己后来发现孩子这些毛病一时半会不好改，只能慢慢来，也不能硬来，根据孩子爱玩的天性，甜甜妈把一些亲子小游戏融合到生活中，没想到还真的挺管用，孩子真的变的不在抗拒做哪些事情了，积极性和自理能力得到明显的提高。
一，孩子喜欢的“宝宝运动会”
这个宝宝运动会的来历其实也是自己突发奇想，有一天晚上睡觉的时候，我家妞就是死活不穿睡袋，愁死我了，说也不行，哄也不行，就是不穿，天气冷了，那时候还来暖气，关键这妞睡觉一点不老实，老踢被子，不穿睡带肯定会感冒!最后实在没办法了，便哄着她，甜甜想玩和妈咪玩一个新游戏吗?孩子一听游戏?就激动的了不得，问我是什么游戏呢?我说这个游戏叫“宝宝跳跳跳”我把还得睡袋放到床上，我看看你跳几次能跳进去，最少次数跳进去就是胜利，甜甜很兴奋，就开始跳，一会在被子上跳，一会在枕头上跳，很快就跳进去了，睡袋也穿好啦，O(∩_∩)O哈哈~这个“宝宝跳跳跳”我们每天都在进行，效果很不错呢，“宝宝跳跳跳”我得到很多启发，现在每天我们都和孩子一起玩“宝宝洗洗脸”，“宝宝刷刷牙”，“宝宝洗洗脚”。。。。。。把这些叫我头疼的生活习惯和孩子当游戏玩，孩子很喜欢，也调动了孩子的积极性。
二，创意勋章游戏
除了上面说的那个“宝宝运动会”，我们还在玩创意勋章游戏，我家甜甜这孩子性格像男孩子，特别争强好胜，根据这孩子的特点，我就多买了一些贴纸最为孩子的奖励，我把洗脸，刷牙，洗脚，洗澡，洗头发，还有穿衣服，睡觉。。。这些生活习惯当做任务，只要她自己完成一项，我就奖励他一个他自己喜欢的贴纸一个，只要睡觉前把洗脸，刷牙，洗脚，还有洗PP，还有睡觉时候的穿睡衣，早晨起来自己穿衣服，这几项做好我都会奖励他一个贴纸，集齐10个贴纸我就会满足孩子一个愿望，这个一定要说到做到，这样才能调动孩子的积极性，还有锻炼宝贝的自理能力，到目前为止这个方法也不错#FormatImgID_1#
当了妈妈后，我真的感觉自己变化好多，孩子大了，要求多了，变得任性执拗，其实这都是孩子成长的必经阶段，孩子长大的表现，所以妈妈们也不要烦恼，不要和孩子对着干，换个方法，可能会得到意想不到的效果，(*^__^*) 嘻嘻……，做个智慧妈妈其实也不难#FormatImgID_2#
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一、背景
我是一名新英语老师，在教学方面没有什么经验可谈，但在这将近一年的教学里我发现用游戏调动学生积极性，从而提高课堂效率是一个很不错的方法。世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”要使小学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥通过游戏激发学习兴趣的神奇作用。
我教授三年级，三年级学生还很小，更需要通过游戏的方式调动他们的积极性，提高他们的课堂听课效率。比如在教3BUnit 5 B部分单词时，我就采用了游戏教学法。
二、情景描述
Step 1
T:Good morning **
S:Good morning, MiWang.
T: What’s on the pa-pe-r?(纸上有什么?)
S：Three/ Ten/ Seven…(猜测)
T：That’s right, it’s two.
T：Use your fingers. Let’s count the numbers from one to twelve.(伸出你们的手指，让我们从一数到十。)
T/S：One/Two/Three…
Step 2
T拿出事先准备好的小黑板，上面有一些算式。
T: What’s two and ten? two+ten=____ (手指其中一算式)
S:twelve
T: three+ten= ?
S thirteen
T:That’s right. Read after me thirteen
S: thirteen
此时老师强调three如何变成thirteen:将ree变成ir ,加上ten, ten就变为teen
T: Look here. Who can tell me the right answer?
______+ten=fourteen
S: Four
T: That’s right. fourteen
S: fourteen
老师告知学生four如何变为fourteen, four不动，加了ten变为teen,所以是fourteen
T: Now open your book, Turn to page 32.There are 13-20.
请学生自己观察哪些数字的变化是有规律的，哪些没有规律。
S1:14,16,17,18,19是有规律的，都是在末尾加了一个 teen
T: I’m sorry, you are wrong.
S2: 18不一样
T: You are clever.
老师把变化不规则的数字用不同颜色标出。并带学生练习。
T: teen-thirteen
S: teen-thirteen
T: fifteen
S: fifteen
T: eighteen
S: eighteen
T: 刚才老师说了，数字13是怎么变的，那谁能告诉大家15和18是怎么变的呢?
S1: 原来five变成 fif, ten变成teen，合起来就是fifteen
S2: eighteen 中的t既是eight中的t又是teen中的t.
T: That’s right.
T: Who can read others counts?(教师手指数字)
S: sixteen, seventeen, nineteen
T: Now let’s read thirteen to nineteen
S: (read)
此时顺便引出数字20 twenty ,并与twelve进行比较
T:Let’s read after the tape .(学生跟磁带读数字)
Step 3
Next we play some games
1. T: I say Chinese you say English, OK?
S: OK.
T: 14 S: fourteen
T: 17 S: seventeen
…
T: Wonderful!
2.T: I will ask one student to say a number, others say the number before
此时老师找一个成绩稍微好点的学生
S1: thirteen
S: twelve
s1: sixteen
S: fifteen
…
接下来请反应稍慢的学生到前面来，说数字，其他同学说出后一个数字
S2: fourteen
S: fifteen
S2: seventeen
S: eighteen
T: You are so clever. Thank you.
3.四组学生进行掂毽子比赛。老师拿出事先准备好的书和毽子，从每组选出一名学生掂毽子，其他同学用英语帮助他数数，把每组成绩记录在黑板上。
T:Group 1,who can try?
S: (学生举手)
S1:掂毽子
S: one , two, three, four, five, six, seven…
T: It’s …(等学生回答)
S:fourteen (学生作出回答)
T: OK, fourteen.(将成绩记录在黑板上)
Next group 2
…
Step 4 Homework
1. 听磁带朗读数字13-20
2. 数数，顺数，倒数(1—20)(20—1)
三.反思和分析
这节课开始时我用小游戏猜单词将1到12这些数字进行复习，不但调动了学生的学习热情，同时也复习了所学内容。在教授完数字13到20，我通过多种游戏巩固本节课所学内容，让学生全部动起来，让课堂活起来。第一个游戏是老师说中文学生说英文，这是最基本也是最重要的。接着加大难度，让学生说出所听数字的前一个或后一个数字，学生不仅要想老师说了哪个数字，更要想出他的“左邻右舍”。最后一个游戏，就是全班每个学生都会积极参与的了，因为这时的英语课似乎已经变成了一场体育比赛，而每个学生都在帮“运动员”数着他的成绩。可以看出学生们很投入，而且还在为自己组的同学加油鼓劲。三年级学生好动，注意力集中时间短，好胜心强，一般来说比较喜欢猜谜、竞赛等游戏活动。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏可为学生营造一个轻松愉快的学习环境，没有课堂压力，在愉快的活动中，学生在不知不觉中掌握了学习内容，不担心在游戏中犯错，从容面对一切。我当时就发现，很多平时不愿讲话的同学也参与到其中，调动了后进生的学习热情。
德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自主和满足，并保持内在和外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。在平时的教学中我发现有时一个游戏会让课堂效率提高，可如果游戏设计不当就造成了事倍功半的效果，所以我今后要注意游戏的设计和组织。主要有如下两个方面：
(一)教师在游戏教学中的角色：
在游戏中老师要知道游戏的主体是学生，教师是起主导作用。
1、教师要了解学生特点，设计好游戏：
游戏教学具有明确的目的性，但是对于儿童来说，游戏一旦有了任何强迫性，便失去了本身的意义。这就要求教师能将教学目的与游戏的内容巧妙的结合起来。
2、教师要保证全体学生参与：
有时老师设计的游戏就没有照顾到所有学生，只是一两个学生的表演。此时其他学生自然会走神，没有达到一定的效果。所以既要保证学生的主体地位，又要使游戏能围绕教学目标，完成教学任务，这是提高课堂效率的要求，也是衡量游戏教学成功与否的标志。
3.教师要讲清游戏规则：
让学生理解并掌握游戏的玩法与规则是游戏能玩起来的前提。不要让学生去猜老师到底想要我们做什么。
4.教师在游戏中要及时调控：
在游戏过程中，小学生往往由于过度兴奋而产生一些“混乱”的情况，比如最后的小竞赛，每组都希望自己能拿第一，所以偶尔争得面红耳赤，这时老师就要及时调控，作出最公平的裁决。
(二)游戏教学在小学英语课堂教学中运用的时机与作用：
1、课前运用，调动学生积极性：
在本节课一开始老师就用小游戏将学生的心牢牢锁住，既调动了他的积极性，又活跃了课堂气氛。
2、课中运用，利于新知识吸收：
通过老师的精心设计，能使游戏帮助学生学习各种单调的内容，如学单词、句型、语音等。
3、课后运用，乐学不倦：
在本节课快结束时，老师通过小组比赛掂毽子，既巩固了本节课所学新知，又让学生活动一下，重新激起其积极性。心理学表明，临下课前5分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以设计写竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学不倦。所以我在最后给他们安排了这样一个小竞赛。
四.结论：
对小学生而言丰富多彩的游戏活动，能够迅速培养其学习英语的兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去。游戏中的猜测性、趣味性、对抗性等因素满足了小学生的心理，使学生的注意力集中，身心处于愉悦状态，有利于学生建立良好的学习态度，为今后的继续学习打下良好的心理基矗于此同时老师在课前要设计好游戏，使游戏与教学紧密联系在一起。这样才能通过游戏调动学生积极性，提高课堂效率。使学生在游戏中提高英语成绩。
我家甜甜4岁4个月了，大宝宝了，明显的感觉自从甜甜3岁开始就变的很难缠，不在像和小时候一样听话，变得任性，执拗，处处给我们作对，感觉孩子变的特别难缠。。。。特别是在早晨不起，晚上不觉，不喜欢洗手，刷牙，洗脚，洗头，洗澡。。。就是一些生活习惯方面的事情，每天和宝宝都像是打架一样搞的我头都大了#FormatImgID_0#。
也不知道妈妈们也是否和我一样，哄不行，讲道理也不听，这孩子就是不愿意干。。。没有办法甜甜妈只能自己想办法，越来感觉当妈后自己要变的无比强大，每天都要和孩子斗智斗勇中度过。。自己后来发现孩子这些毛病一时半会不好改，只能慢慢来，也不能硬来，根据孩子爱玩的天性，甜甜妈把一些亲子小游戏融合到生活中，没想到还真的挺管用，孩子真的变的不在抗拒做哪些事情了，积极性和自理能力得到明显的提高。
一，孩子喜欢的“宝宝运动会”
这个宝宝运动会的来历其实也是自己突发奇想，有一天晚上睡觉的时候，我家妞就是死活不穿睡袋，愁死我了，说也不行，哄也不行，就是不穿，天气冷了，那时候还来暖气，关键这妞睡觉一点不老实，老踢被子，不穿睡带肯定会感冒!最后实在没办法了，便哄着她，甜甜想玩和妈咪玩一个新游戏吗?孩子一听游戏?就激动的了不得，问我是什么游戏呢?我说这个游戏叫“宝宝跳跳跳”我把还得睡袋放到床上，我看看你跳几次能跳进去，最少次数跳进去就是胜利，甜甜很兴奋，就开始跳，一会在被子上跳，一会在枕头上跳，很快就跳进去了，睡袋也穿好啦，O(∩_∩)O哈哈~这个“宝宝跳跳跳”我们每天都在进行，效果很不错呢，“宝宝跳跳跳”我得到很多启发，现在每天我们都和孩子一起玩“宝宝洗洗脸”，“宝宝刷刷牙”，“宝宝洗洗脚”。。。。。。把这些叫我头疼的生活习惯和孩子当游戏玩，孩子很喜欢，也调动了孩子的积极性。
二，创意勋章游戏
除了上面说的那个“宝宝运动会”，我们还在玩创意勋章游戏，我家甜甜这孩子性格像男孩子，特别争强好胜，根据这孩子的特点，我就多买了一些贴纸最为孩子的奖励，我把洗脸，刷牙，洗脚，洗澡，洗头发，还有穿衣服，睡觉。。。这些生活习惯当做任务，只要她自己完成一项，我就奖励他一个他自己喜欢的贴纸一个，只要睡觉前把洗脸，刷牙，洗脚，还有洗PP，还有睡觉时候的穿睡衣，早晨起来自己穿衣服，这几项做好我都会奖励他一个贴纸，集齐10个贴纸我就会满足孩子一个愿望，这个一定要说到做到，这样才能调动孩子的积极性，还有锻炼宝贝的自理能力，到目前为止这个方法也不错#FormatImgID_1#
当了妈妈后，我真的感觉自己变化好多，孩子大了，要求多了，变得任性执拗，其实这都是孩子成长的必经阶段，孩子长大的表现，所以妈妈们也不要烦恼，不要和孩子对着干，换个方法，可能会得到意想不到的效果，(*^__^*) 嘻嘻……，做个智慧妈妈其实也不难#FormatImgID_2#
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一、背景
我是一名新英语老师，在教学方面没有什么经验可谈，但在这将近一年的教学里我发现用游戏调动学生积极性，从而提高课堂效率是一个很不错的方法。世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”要使小学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，必须顺其天性，把游戏引入课堂，发挥通过游戏激发学习兴趣的神奇作用。
我教授三年级，三年级学生还很小，更需要通过游戏的方式调动他们的积极性，提高他们的课堂听课效率。比如在教3BUnit 5 B部分单词时，我就采用了游戏教学法。
二、情景描述
Step 1
T:Good morning **
S:Good morning, MiWang.
T: What’s on the pa-pe-r?(纸上有什么?)
S：Three/ Ten/ Seven…(猜测)
T：That’s right, it’s two.
T：Use your fingers. Let’s count the numbers from one to twelve.(伸出你们的手指，让我们从一数到十。)
T/S：One/Two/Three…
Step 2
T拿出事先准备好的小黑板，上面有一些算式。
T: What’s two and ten? two+ten=____ (手指其中一算式)
S:twelve
T: three+ten= ?
S thirteen
T:That’s right. Read after me thirteen
S: thirteen
此时老师强调three如何变成thirteen:将ree变成ir ,加上ten, ten就变为teen
T: Look here. Who can tell me the right answer?
______+ten=fourteen
S: Four
T: That’s right. fourteen
S: fourteen
老师告知学生four如何变为fourteen, four不动，加了ten变为teen,所以是fourteen
T: Now open your book, Turn to page 32.There are 13-20.
请学生自己观察哪些数字的变化是有规律的，哪些没有规律。
S1:14,16,17,18,19是有规律的，都是在末尾加了一个 teen
T: I’m sorry, you are wrong.
S2: 18不一样
T: You are clever.
老师把变化不规则的数字用不同颜色标出。并带学生练习。
T: teen-thirteen
S: teen-thirteen
T: fifteen
S: fifteen
T: eighteen
S: eighteen
T: 刚才老师说了，数字13是怎么变的，那谁能告诉大家15和18是怎么变的呢?
S1: 原来five变成 fif, ten变成teen，合起来就是fifteen
S2: eighteen 中的t既是eight中的t又是teen中的t.
T: That’s right.
T: Who can read others counts?(教师手指数字)
S: sixteen, seventeen, nineteen
T: Now let’s read thirteen to nineteen
S: (read)
此时顺便引出数字20 twenty ,并与twelve进行比较
T:Let’s read after the tape .(学生跟磁带读数字)
Step 3
Next we play some games
1. T: I say Chinese you say English, OK?
S: OK.
T: 14 S: fourteen
T: 17 S: seventeen
…
T: Wonderful!
2.T: I will ask one student to say a number, others say the number before
此时老师找一个成绩稍微好点的学生
S1: thirteen
S: twelve
s1: sixteen
S: fifteen
…
接下来请反应稍慢的学生到前面来，说数字，其他同学说出后一个数字
S2: fourteen
S: fifteen
S2: seventeen
S: eighteen
T: You are so clever. Thank you.
3.四组学生进行掂毽子比赛。老师拿出事先准备好的书和毽子，从每组选出一名学生掂毽子，其他同学用英语帮助他数数，把每组成绩记录在黑板上。
T:Group 1,who can try?
S: (学生举手)
S1:掂毽子
S: one , two, three, four, five, six, seven…
T: It’s …(等学生回答)
S:fourteen (学生作出回答)
T: OK, fourteen.(将成绩记录在黑板上)
Next group 2
…
Step 4 Homework
1. 听磁带朗读数字13-20
2. 数数，顺数，倒数(1—20)(20—1)
三.反思和分析
这节课开始时我用小游戏猜单词将1到12这些数字进行复习，不但调动了学生的学习热情，同时也复习了所学内容。在教授完数字13到20，我通过多种游戏巩固本节课所学内容，让学生全部动起来，让课堂活起来。第一个游戏是老师说中文学生说英文，这是最基本也是最重要的。接着加大难度，让学生说出所听数字的前一个或后一个数字，学生不仅要想老师说了哪个数字，更要想出他的“左邻右舍”。最后一个游戏，就是全班每个学生都会积极参与的了，因为这时的英语课似乎已经变成了一场体育比赛，而每个学生都在帮“运动员”数着他的成绩。可以看出学生们很投入，而且还在为自己组的同学加油鼓劲。三年级学生好动，注意力集中时间短，好胜心强，一般来说比较喜欢猜谜、竞赛等游戏活动。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏可为学生营造一个轻松愉快的学习环境，没有课堂压力，在愉快的活动中，学生在不知不觉中掌握了学习内容，不担心在游戏中犯错，从容面对一切。我当时就发现，很多平时不愿讲话的同学也参与到其中，调动了后进生的学习热情。
德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自主和满足，并保持内在和外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。在平时的教学中我发现有时一个游戏会让课堂效率提高，可如果游戏设计不当就造成了事倍功半的效果，所以我今后要注意游戏的设计和组织。主要有如下两个方面：
(一)教师在游戏教学中的角色：
在游戏中老师要知道游戏的主体是学生，教师是起主导作用。
1、教师要了解学生特点，设计好游戏：
游戏教学具有明确的目的性，但是对于儿童来说，游戏一旦有了任何强迫性，便失去了本身的意义。这就要求教师能将教学目的与游戏的内容巧妙的结合起来。
2、教师要保证全体学生参与：
有时老师设计的游戏就没有照顾到所有学生，只是一两个学生的表演。此时其他学生自然会走神，没有达到一定的效果。所以既要保证学生的主体地位，又要使游戏能围绕教学目标，完成教学任务，这是提高课堂效率的要求，也是衡量游戏教学成功与否的标志。
3.教师要讲清游戏规则：
让学生理解并掌握游戏的玩法与规则是游戏能玩起来的前提。不要让学生去猜老师到底想要我们做什么。
4.教师在游戏中要及时调控：
在游戏过程中，小学生往往由于过度兴奋而产生一些“混乱”的情况，比如最后的小竞赛，每组都希望自己能拿第一，所以偶尔争得面红耳赤，这时老师就要及时调控，作出最公平的裁决。
(二)游戏教学在小学英语课堂教学中运用的时机与作用：
1、课前运用，调动学生积极性：
在本节课一开始老师就用小游戏将学生的心牢牢锁住，既调动了他的积极性，又活跃了课堂气氛。
2、课中运用，利于新知识吸收：
通过老师的精心设计，能使游戏帮助学生学习各种单调的内容，如学单词、句型、语音等。
3、课后运用，乐学不倦：
在本节课快结束时，老师通过小组比赛掂毽子，既巩固了本节课所学新知，又让学生活动一下，重新激起其积极性。心理学表明，临下课前5分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以设计写竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学不倦。所以我在最后给他们安排了这样一个小竞赛。
四.结论：
对小学生而言丰富多彩的游戏活动，能够迅速培养其学习英语的兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去。游戏中的猜测性、趣味性、对抗性等因素满足了小学生的心理，使学生的注意力集中，身心处于愉悦状态，有利于学生建立良好的学习态度，为今后的继续学习打下良好的心理基矗于此同时老师在课前要设计好游戏，使游戏与教学紧密联系在一起。这样才能通过游戏调动学生积极性，提高课堂效率。使学生在游戏中提高英语成绩。