第二章
题型：选择题、简答题为主
一、教育概念广义：社会、学校、家庭教育知识结构图
狭义：学校教育：有目的、有计划、有组织
二、教育属性（一）本质属性：有目的的培养人的社会活动
※（二）社会属性（选择题）
1.永恒性
2.历史性
3.相对独立性
●
●
●
三、教育的起源
（选择题）理论
神话起源
生物起源
心理起源
劳动起源观点皈依于神动物本能无意识模仿生产劳动利托尔诺、沛西能、斯宾塞孟禄马克思代表人物简答、辨析、选择具有自身继承关系受其他社会意识形态的影响与社会政治经济发展不平衡性（超前或者落后）（09年选择、辨析）
四、教育的发展
（选择）（一）原始社会的教育（了解）1.社会性和无阶级性2.和社会生活、生产劳动融合在一起
3.言传身教和模仿是主要手段
（二）古代社会的教育1.奴隶社会的教育
（1）
●
●
●
（2）
●
●我国奴隶社会出现了学校特点：学在官府，政教合一（了解）内容：中国六艺（礼、乐、射、御、书、数）欧洲斯巴达：军事体育教育雅典：多方面发展的教育
2.封建社会的教育
（1）中国
●
●机构：六学二馆（弘文馆和崇文馆）（了解）内容四书（论语、中庸、大学、孟子）五经
（2）欧洲
●
●教会教育：七艺（三科四学）（10年选择）骑士教育：七技
（三）现代社会的教育1.资本主义（04年简答）
●
●
●
●双重教育目的：统治者和劳动力自然科学课程出现实验法、演示法等教学方法的出现班级授课制取代个别教学
●第一次提出普及义务教育
2.社会主义（了解）
●
●
●
●
●
五、功能
（选择）（一）从作用对象划分1.个体功能
2.社会功能
（1）政治功能
（2）经济功能
（3）文化功能※简答或者选择
●
●
●
●
●保存传递文化活化文化交流融合文化选择文化更新与创造文化教育权被人民掌握，为社会主义服务共产党统一领导以马克思主义为指导，提倡唯物主义各民族平等，反对民族压迫教育与生产劳动结合
（二）从作用方向划分
1.正向功能
2.负向功能
（三）从作用呈现形式划分
1.显性功能
2.隐性功能
六、基本规律※
简答、选择、辨析（一）教育与社会发展1.教育与生产力
（1）生产力对教育的制约作用（简答、选择）
●
●
●
●
●教育目的课程设置与内容规模与速度学校结构方法手段组织形式
（2）教育对生产力的促进作用
●
●
●劳动力再生产的手段（舒尔茨人力资本）科技再生产的手段生产新的科技的手段
2．教育与社会政治经济制度
（1）政治经济制度对教育的决定作用（决定教育的性质）
●
●
●教育目的教育的领导权受教育的权利
超阶级、超政治的教育是不存在的
（2）教育对政治经济制度的反作用
●具有阶级意识的人
●
●社会舆论和道德风尚不起决定作用（10年辨析题）补充
※（二）教育与人的发展（09年简答）
1. 影响人的发展的因素（遗传、环境、教育的作用简答，辨析（遗传决定论、环境决定论）
遗传（生理或物质前提）
（1）提供可能性制约人的发展过程及其阶段差异性有影响不起决定作用，随着环境和实践活动变化，影响有限度
环境：制约作用（选择）（2）
●人对环境的反应是能动的
——环境决定论是错误的
（3）教育：主导作用
——教育万能论是错误的
2教育在人的发展中的主导作用（08年，12简答）
（1）
（2）
（3）规定人的发展方向全面、系统、深刻有专职教师
3.人的发展规律对教育的制约（简答）
●
●
●
●顺序性和阶段性——循序渐进不平衡性（什么意思）——关键期（最佳期）稳定性和可变性——个别差异性——因材施教
第二章
题型：选择题、简答题为主
一、教育概念广义：社会、学校、家庭教育知识结构图
狭义：学校教育：有目的、有计划、有组织
二、教育属性（一）本质属性：有目的的培养人的社会活动
※（二）社会属性（选择题）
1.永恒性
2.历史性
3.相对独立性
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三、教育的起源
（选择题）理论
神话起源
生物起源
心理起源
劳动起源观点皈依于神动物本能无意识模仿生产劳动利托尔诺、沛西能、斯宾塞孟禄马克思代表人物简答、辨析、选择具有自身继承关系受其他社会意识形态的影响与社会政治经济发展不平衡性（超前或者落后）（09年选择、辨析）
四、教育的发展
（选择）（一）原始社会的教育（了解）1.社会性和无阶级性2.和社会生活、生产劳动融合在一起
3.言传身教和模仿是主要手段
（二）古代社会的教育1.奴隶社会的教育
（1）
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●我国奴隶社会出现了学校特点：学在官府，政教合一（了解）内容：中国六艺（礼、乐、射、御、书、数）欧洲斯巴达：军事体育教育雅典：多方面发展的教育
2.封建社会的教育
（1）中国
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●机构：六学二馆（弘文馆和崇文馆）（了解）内容四书（论语、中庸、大学、孟子）五经
（2）欧洲
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●教会教育：七艺（三科四学）（10年选择）骑士教育：七技
（三）现代社会的教育1.资本主义（04年简答）
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●双重教育目的：统治者和劳动力自然科学课程出现实验法、演示法等教学方法的出现班级授课制取代个别教学
●第一次提出普及义务教育
2.社会主义（了解）
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五、功能
（选择）（一）从作用对象划分1.个体功能
2.社会功能
（1）政治功能
（2）经济功能
（3）文化功能※简答或者选择
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●保存传递文化活化文化交流融合文化选择文化更新与创造文化教育权被人民掌握，为社会主义服务共产党统一领导以马克思主义为指导，提倡唯物主义各民族平等，反对民族压迫教育与生产劳动结合
（二）从作用方向划分
1.正向功能
2.负向功能
（三）从作用呈现形式划分
1.显性功能
2.隐性功能
六、基本规律※
简答、选择、辨析（一）教育与社会发展1.教育与生产力
（1）生产力对教育的制约作用（简答、选择）
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●教育目的课程设置与内容规模与速度学校结构方法手段组织形式
（2）教育对生产力的促进作用
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●劳动力再生产的手段（舒尔茨人力资本）科技再生产的手段生产新的科技的手段
2．教育与社会政治经济制度
（1）政治经济制度对教育的决定作用（决定教育的性质）
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●教育目的教育的领导权受教育的权利
超阶级、超政治的教育是不存在的
（2）教育对政治经济制度的反作用
●具有阶级意识的人
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●社会舆论和道德风尚不起决定作用（10年辨析题）补充
※（二）教育与人的发展（09年简答）
1. 影响人的发展的因素（遗传、环境、教育的作用简答，辨析（遗传决定论、环境决定论）
遗传（生理或物质前提）
（1）提供可能性制约人的发展过程及其阶段差异性有影响不起决定作用，随着环境和实践活动变化，影响有限度
环境：制约作用（选择）（2）
●人对环境的反应是能动的
——环境决定论是错误的
（3）教育：主导作用
——教育万能论是错误的
2教育在人的发展中的主导作用（08年，12简答）
（1）
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（3）规定人的发展方向全面、系统、深刻有专职教师
3.人的发展规律对教育的制约（简答）
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●顺序性和阶段性——循序渐进不平衡性（什么意思）——关键期（最佳期）稳定性和可变性——个别差异性——因材施教