帽子和鸟窝
2 帽子和鸟窝
【内容简析】
这篇课文按照事情发展的顺序,叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时,把帽子丢在了草
在上,结果帽子被松鼠带到高高的松树上,他们发现鸟儿要在帽子里做窝,就决定把帽子送给
鸟儿的事。文章旨在教育学生要爱护动物,保护自然。
写法；按事情的发展顺序叙述 丢帽子→找帽子→追帽子→挑帽子→送帽子
⑴翔翔想拿回帽子吗？从哪些句子可以体会到？想想他的心情是怎样的？
⑴翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”（要读出着急的语气。）
⑵翔翔那么喜欢他的帽子，却为什么要把帽子送给鸟儿做窝？此时他是怎样想的，心情
又是怎样的。
翔翔虽然非常喜爱自己的帽子,可是他更爱小鸟，帽子能帮小鸟做一个舒适的窝，他感
到高兴和自豪。
孩子们嚷起来；松鼠！一只大松鼠！（惊讶）
⑴翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”（要读出着急的语气。）
⑵翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧。”（要读出高兴、自豪的语气。）
5．提问：在这两个句子的对比中，我们更能体会到翔翔是个怎样的孩子。（爱护鸟儿、
保护动物的好孩子。）
你喜欢翔翔和他的小伙伴吗？为什么？你们要为鸟儿做些什么呢？
翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝，是一个爱护鸟儿，保护动物的好孩子。
鸟儿是人类的好朋友，我们要关心它们，爱护它们。
山雀
课文主要写了什么？
答：叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时,把帽子丢在了草在上,结果帽子被松鼠带到高
高的松树上,他们发现鸟儿要在帽子里做窝,就决定把帽子送给鸟儿的事。文章旨在教育学生
要爱护动物,保护自然。
19 倾斜的伞
中心思想：这篇课文时作者对往事的回忆。写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞
的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。
一、文章结构：小时候→外公为“我”撑伞。
长大后→“我”为外公撑伞。
答：小时候,外公怕“我”被淋湿,将伞偏向“我”这边。长大后“我”受到外公的情感感悟，
将伞歪向外公那边。一把倾斜的伞充满了温情，表现了长辈与晚辈之间相互关爱的亲情
二、通过神态对比刻画表现人物的情感变化
▲写外公的神态：是由当年的“笑眯眯”“笑而不语”“开心地笑”到多少年后的声音“微微
颠抖”“浑浊的双眼泪光点点”，由其神态可以看出其情感变化是由当年施爱于晚辈而高兴，
到后来得到晚辈的关爱，收到了爱的回报而激动。
▲写“我”的神态：“我”則是由当年的“惊讶”、“困惑”不解，到多少年后“心热”、“知
不觉中”“做着外公当年做过的事”，在外公爱心的浸润和潜移默化的道德影响下有所感悟。
▲结合课文内容想一想：课文题目为什么叫：“倾斜的伞”？这里面包含着什么意思？
答：课文的题目取名为“倾斜的伞”，是因为整篇课文都围绕着这倾斜的伞来讲述外公与“我”
之间的感人故事，这把倾斜的伞包含着“我”与外公之间温馨的情感，包含着亲人间无私的
关爱与温暖。
三、有感情地读下面这段话，体会带点的词语的意思，试着用“仍然„„仍然„„仍然„„”
写一句话。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，．．．．
仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。 ．．
答：“仍然„„仍然„„仍然„„”交代了人与物一如从前，但人的角色转换了，撑伞的人
已不是外公，而是“我”了。
仍然„„仍然„„
四、读下面的三句活，结合带点的词语说说外公心里想些什么。
1、我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！” 外公笑而不语。
答：伞不歪向你这边，你就会被雨淋湿的。
2、“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了开心的笑了起来。
答：只要我的孙女不被淋湿，我淋湿了没关系。
3、回到家里，我接过外公递过来的热毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪
光点点。
答：我的孙女长大了，还会为我着想了。
五、课内阅读理解：
1、多年后，外公的神态由“笑”变为“泪光点点”是为什么？
外公看见“我”长大了，懂事了，心中感到欣慰，很受感动。
2、从“我”天真的问话和回答中，你能体会出什么？
答：“我”没有被雨淋着。
六、阅读文段回答问题。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，
仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
“丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤（chàn）抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一
半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的
事。这仍然是把倾斜的伞。
1、“我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。”“墨绿色的”“ 灰蒙蒙的”分别指
的是什么？
答：“墨绿色的”指的是伞。“ 灰蒙蒙的”指的是天空。
2、文中有一句话用了三个“仍然”，这是一个排比句。请用“——”画出这个句子，并说说
“仍然”是什么意思？
答：交代了人与物一如从前，但人的角色转换了，撑伞的人已不是外公，而是“我”了。
3、文中说“一切和以前一样”，想一想，有没有和以前不一样的地方？
答：撑伞的人已不是外公，而是“我”。
一颗小豌豆
一、文章结构：小豌豆：长出了叶子→猛劲儿长→开花了
作者安徒生。代表作有《白雪公主》《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。
中心思想：这是一篇童话故事。一颗小豌豆安家在一座小楼的窗台上的裂缝里，它长出叶
子，开出粉红色的小花，以其勃勃生机，给一个病中的小姑娘带来了生的希望。赞扬了他
默默奉献爱心予人的美好心灵＿＿这其实正是小姑娘一片爱心的流露和美好追求。
（一）阅读文段回答问题。
小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢他。
小豌豆呢，轻轻地点着头，好象在说：“我就想着给别人做件好事嘛。让你看到我绿色的叶子，让你看到我粉红色的花，让你跟我一样，长啊，长啊，长得好起来，我就非常高兴了。”
1、小豌豆认为怎样做自己最高兴？
答：小豌豆认为能为别人做件好事自己最高兴。
2、读了本文，你想到了什么？
答：小姑娘热爱生命，热爱生活的态度，小豌豆无私奉献、助人为乐的美好情操，给我留下了美好的印象。
3、 前四颗小豌豆和第五颗小豌豆对比，你觉得它们有什么不同之处？
答：前四颗小豌豆只为自己着想，而第五颗小豌豆却想着为别人做件好事，是一颗乐于助人的小豌豆。
4、从五颗小豌豆不同的语言中，你能看出它们什么样的性格？
第一颗小豌豆不切实际，第二颗小豌豆好高骛远，第三四颗小豌豆懒惰无为，第五颗小豌豆有爱心，乐于奉献。
5、从哪里可以看出小豌豆生存条件艰苦？
答：从“一条裂缝”“有点儿泥巴”“还长着青苔”可以看出小豌豆的生存条件艰苦
6、从哪些地方可以看出小姑娘快要死了？
答：从“小脸儿瘦瘦的，黄黄的，一点力气也没有”“躺了一年了，下不了床，连坐也坐不起来”等可以看出小姑娘的生命已经衰竭。
7、小豌豆的心愿是什么？小豌豆是怎样做的呢？
答：小豌豆认为能为别人做件好事自己最高兴的愿望，希望小姑娘跟自己一样长的好起来。
8、小姑娘看到豌豆粉红色的花 ，竟站了起来！为什么？
答：小姑娘看到一棵小豌豆发芽长出新叶时惊奇和喜悦。对她来说，这绿色是生命的颜色，是充满着希望的颜色。小豌豆长出新叶，往上爬藤，猛劲儿长，开出小花。小姑娘心里很高兴把床移到窗边，看得更清楚 脸色好多了，能自己坐上一个钟头。小姑娘病得很厉害，小豌豆就是这样一步一步让她奇迹般地好起来。
9、小姑娘病得很厉害，小豌豆是怎样一步一步让她奇迹般地好起来的？
答：小豌豆长出新叶，往上爬藤，猛劲儿长，开出小花。小姑娘看到一棵小豌豆发芽长出新叶时惊奇和喜悦。对她来说，这绿色是生命的颜色，是充满着希望的颜色。小姑娘心里很高兴把床移到窗边，看得更清楚， 脸色好多了，能自己坐上一个钟头。小姑娘病得很厉害，小豌豆就是这样一步一步让她奇迹般地好起来。
▲10、小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：“小豌豆哇，你长得真快，我也会跟你一样，长得 又快又好。”小豌豆笑着回答：“我想为你做一件好事，让你看到我绿色的叶子，病就会好起来。写小姑娘感谢小豌豆，小豌豆也再一次表明了想给别人做件好事的愿望，希望小姑娘跟自己一样长得好起来。
21 群众也在淋雨
课文讲了一件什么事？
课文讲周总理欢送外宾的时候，和群众一样淋雨，雨后总理不顾自己却想着群众的事。
一、文章结构：大雨倾盆而下——站原地，谢绝撑伞
外宾专机起飞——烧姜汤给群众驱寒
1、总理陪同外宾来到机场时，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？
答：总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。
2、.欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？
答：当大雨倾盆而下时，周总理还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。 他知道自己代表了中国，代表了中国人民的素质与形象。不能因为大雨而在外国元首面前破坏中国人的形象；其次，这也是对外宾的尊重与友好。
3、 当外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的呢？他为什么要这样做？
①外宾的飞机起飞后，周总理顾不上擦自己脸上的雨水，而是吩咐工作人员动员食堂烧姜汤，给挨雨淋的群众驱寒，暖暖身子。
②周总理这样做是预防群众被雨淋湿后悔感冒、生病。
4、当工作人员要给总理撑伞时，周总理又是怎么表现的。
答:第一次撑伞：周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。“轻轻地”表现出了总理对待工作人员的礼貌。第二次撑伞：周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”用反问的形式强调“我”与人民群众是平等的。体会到周总理不顾自己、关心群众的崇高品质。
二、思考：从中你感受到周总理身上的什么品质？
体会到周总理以身作则、与群众共甘苦的美好品质
周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”
体会到周总理不顾自己、关心群众的崇高品质。周总理惦记着群众的冷暖，唯独不顾自己。表现了总理的精神风貌和热爱祖国、热爱人民高尚情怀。
2.从周总理的动作和语言，你体会到了什么？
答：周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说:“ 赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。”体会到周总理严于律己、关心群众的崇高品质。
22课 珍贵的教科书
一、文章结构：珍贵的教科书渴望书：条件艰苦
取书（1振奋人心、高兴2 、关怀支持3、“我”指导员） 保护书：生命、鲜血
1.默读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？
2.课文中哪一部分内容你最受感动？（划出感受最深的句子，并说说体会。）
理解与感悟
抓住重点词句，深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。
（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
①“完整无缺”是什么意思？
②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？
（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”
①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（体会当时学习条件的困难。）
②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。
③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？
2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”
①“节省”是什么意思？
②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？
理解带点的词什么意思：
书领到了。我和指导员每人背上一捆，
高高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶
回村子，把书发给同学们。
帽子和鸟窝
2 帽子和鸟窝
【内容简析】
这篇课文按照事情发展的顺序,叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时,把帽子丢在了草
在上,结果帽子被松鼠带到高高的松树上,他们发现鸟儿要在帽子里做窝,就决定把帽子送给
鸟儿的事。文章旨在教育学生要爱护动物,保护自然。
写法；按事情的发展顺序叙述 丢帽子→找帽子→追帽子→挑帽子→送帽子
⑴翔翔想拿回帽子吗？从哪些句子可以体会到？想想他的心情是怎样的？
⑴翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”（要读出着急的语气。）
⑵翔翔那么喜欢他的帽子，却为什么要把帽子送给鸟儿做窝？此时他是怎样想的，心情
又是怎样的。
翔翔虽然非常喜爱自己的帽子,可是他更爱小鸟，帽子能帮小鸟做一个舒适的窝，他感
到高兴和自豪。
孩子们嚷起来；松鼠！一只大松鼠！（惊讶）
⑴翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”（要读出着急的语气。）
⑵翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧。”（要读出高兴、自豪的语气。）
5．提问：在这两个句子的对比中，我们更能体会到翔翔是个怎样的孩子。（爱护鸟儿、
保护动物的好孩子。）
你喜欢翔翔和他的小伙伴吗？为什么？你们要为鸟儿做些什么呢？
翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝，是一个爱护鸟儿，保护动物的好孩子。
鸟儿是人类的好朋友，我们要关心它们，爱护它们。
山雀
课文主要写了什么？
答：叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时,把帽子丢在了草在上,结果帽子被松鼠带到高
高的松树上,他们发现鸟儿要在帽子里做窝,就决定把帽子送给鸟儿的事。文章旨在教育学生
要爱护动物,保护自然。
19 倾斜的伞
中心思想：这篇课文时作者对往事的回忆。写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞
的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。
一、文章结构：小时候→外公为“我”撑伞。
长大后→“我”为外公撑伞。
答：小时候,外公怕“我”被淋湿,将伞偏向“我”这边。长大后“我”受到外公的情感感悟，
将伞歪向外公那边。一把倾斜的伞充满了温情，表现了长辈与晚辈之间相互关爱的亲情
二、通过神态对比刻画表现人物的情感变化
▲写外公的神态：是由当年的“笑眯眯”“笑而不语”“开心地笑”到多少年后的声音“微微
颠抖”“浑浊的双眼泪光点点”，由其神态可以看出其情感变化是由当年施爱于晚辈而高兴，
到后来得到晚辈的关爱，收到了爱的回报而激动。
▲写“我”的神态：“我”則是由当年的“惊讶”、“困惑”不解，到多少年后“心热”、“知
不觉中”“做着外公当年做过的事”，在外公爱心的浸润和潜移默化的道德影响下有所感悟。
▲结合课文内容想一想：课文题目为什么叫：“倾斜的伞”？这里面包含着什么意思？
答：课文的题目取名为“倾斜的伞”，是因为整篇课文都围绕着这倾斜的伞来讲述外公与“我”
之间的感人故事，这把倾斜的伞包含着“我”与外公之间温馨的情感，包含着亲人间无私的
关爱与温暖。
三、有感情地读下面这段话，体会带点的词语的意思，试着用“仍然„„仍然„„仍然„„”
写一句话。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，．．．．
仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。 ．．
答：“仍然„„仍然„„仍然„„”交代了人与物一如从前，但人的角色转换了，撑伞的人
已不是外公，而是“我”了。
仍然„„仍然„„
四、读下面的三句活，结合带点的词语说说外公心里想些什么。
1、我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！” 外公笑而不语。
答：伞不歪向你这边，你就会被雨淋湿的。
2、“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。外公听了开心的笑了起来。
答：只要我的孙女不被淋湿，我淋湿了没关系。
3、回到家里，我接过外公递过来的热毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪
光点点。
答：我的孙女长大了，还会为我着想了。
五、课内阅读理解：
1、多年后，外公的神态由“笑”变为“泪光点点”是为什么？
外公看见“我”长大了，懂事了，心中感到欣慰，很受感动。
2、从“我”天真的问话和回答中，你能体会出什么？
答：“我”没有被雨淋着。
六、阅读文段回答问题。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，
仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
“丹丹，伞歪了。”传来外公微微颤（chàn）抖的声音。我抬起头，发现我头顶上的天空一
半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的
事。这仍然是把倾斜的伞。
1、“我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。”“墨绿色的”“ 灰蒙蒙的”分别指
的是什么？
答：“墨绿色的”指的是伞。“ 灰蒙蒙的”指的是天空。
2、文中有一句话用了三个“仍然”，这是一个排比句。请用“——”画出这个句子，并说说
“仍然”是什么意思？
答：交代了人与物一如从前，但人的角色转换了，撑伞的人已不是外公，而是“我”了。
3、文中说“一切和以前一样”，想一想，有没有和以前不一样的地方？
答：撑伞的人已不是外公，而是“我”。
一颗小豌豆
一、文章结构：小豌豆：长出了叶子→猛劲儿长→开花了
作者安徒生。代表作有《白雪公主》《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。
中心思想：这是一篇童话故事。一颗小豌豆安家在一座小楼的窗台上的裂缝里，它长出叶
子，开出粉红色的小花，以其勃勃生机，给一个病中的小姑娘带来了生的希望。赞扬了他
默默奉献爱心予人的美好心灵＿＿这其实正是小姑娘一片爱心的流露和美好追求。
（一）阅读文段回答问题。
小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢他。
小豌豆呢，轻轻地点着头，好象在说：“我就想着给别人做件好事嘛。让你看到我绿色的叶子，让你看到我粉红色的花，让你跟我一样，长啊，长啊，长得好起来，我就非常高兴了。”
1、小豌豆认为怎样做自己最高兴？
答：小豌豆认为能为别人做件好事自己最高兴。
2、读了本文，你想到了什么？
答：小姑娘热爱生命，热爱生活的态度，小豌豆无私奉献、助人为乐的美好情操，给我留下了美好的印象。
3、 前四颗小豌豆和第五颗小豌豆对比，你觉得它们有什么不同之处？
答：前四颗小豌豆只为自己着想，而第五颗小豌豆却想着为别人做件好事，是一颗乐于助人的小豌豆。
4、从五颗小豌豆不同的语言中，你能看出它们什么样的性格？
第一颗小豌豆不切实际，第二颗小豌豆好高骛远，第三四颗小豌豆懒惰无为，第五颗小豌豆有爱心，乐于奉献。
5、从哪里可以看出小豌豆生存条件艰苦？
答：从“一条裂缝”“有点儿泥巴”“还长着青苔”可以看出小豌豆的生存条件艰苦
6、从哪些地方可以看出小姑娘快要死了？
答：从“小脸儿瘦瘦的，黄黄的，一点力气也没有”“躺了一年了，下不了床，连坐也坐不起来”等可以看出小姑娘的生命已经衰竭。
7、小豌豆的心愿是什么？小豌豆是怎样做的呢？
答：小豌豆认为能为别人做件好事自己最高兴的愿望，希望小姑娘跟自己一样长的好起来。
8、小姑娘看到豌豆粉红色的花 ，竟站了起来！为什么？
答：小姑娘看到一棵小豌豆发芽长出新叶时惊奇和喜悦。对她来说，这绿色是生命的颜色，是充满着希望的颜色。小豌豆长出新叶，往上爬藤，猛劲儿长，开出小花。小姑娘心里很高兴把床移到窗边，看得更清楚 脸色好多了，能自己坐上一个钟头。小姑娘病得很厉害，小豌豆就是这样一步一步让她奇迹般地好起来。
9、小姑娘病得很厉害，小豌豆是怎样一步一步让她奇迹般地好起来的？
答：小豌豆长出新叶，往上爬藤，猛劲儿长，开出小花。小姑娘看到一棵小豌豆发芽长出新叶时惊奇和喜悦。对她来说，这绿色是生命的颜色，是充满着希望的颜色。小姑娘心里很高兴把床移到窗边，看得更清楚， 脸色好多了，能自己坐上一个钟头。小姑娘病得很厉害，小豌豆就是这样一步一步让她奇迹般地好起来。
▲10、小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：“小豌豆哇，你长得真快，我也会跟你一样，长得 又快又好。”小豌豆笑着回答：“我想为你做一件好事，让你看到我绿色的叶子，病就会好起来。写小姑娘感谢小豌豆，小豌豆也再一次表明了想给别人做件好事的愿望，希望小姑娘跟自己一样长得好起来。
21 群众也在淋雨
课文讲了一件什么事？
课文讲周总理欢送外宾的时候，和群众一样淋雨，雨后总理不顾自己却想着群众的事。
一、文章结构：大雨倾盆而下——站原地，谢绝撑伞
外宾专机起飞——烧姜汤给群众驱寒
1、总理陪同外宾来到机场时，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？
答：总理不时抬起那负过伤的右臂，向欢呼的人群招手致意。
2、.欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？
答：当大雨倾盆而下时，周总理还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。 他知道自己代表了中国，代表了中国人民的素质与形象。不能因为大雨而在外国元首面前破坏中国人的形象；其次，这也是对外宾的尊重与友好。
3、 当外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的呢？他为什么要这样做？
①外宾的飞机起飞后，周总理顾不上擦自己脸上的雨水，而是吩咐工作人员动员食堂烧姜汤，给挨雨淋的群众驱寒，暖暖身子。
②周总理这样做是预防群众被雨淋湿后悔感冒、生病。
4、当工作人员要给总理撑伞时，周总理又是怎么表现的。
答:第一次撑伞：周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。“轻轻地”表现出了总理对待工作人员的礼貌。第二次撑伞：周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”用反问的形式强调“我”与人民群众是平等的。体会到周总理不顾自己、关心群众的崇高品质。
二、思考：从中你感受到周总理身上的什么品质？
体会到周总理以身作则、与群众共甘苦的美好品质
周总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”
体会到周总理不顾自己、关心群众的崇高品质。周总理惦记着群众的冷暖，唯独不顾自己。表现了总理的精神风貌和热爱祖国、热爱人民高尚情怀。
2.从周总理的动作和语言，你体会到了什么？
答：周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说:“ 赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。”体会到周总理严于律己、关心群众的崇高品质。
22课 珍贵的教科书
一、文章结构：珍贵的教科书渴望书：条件艰苦
取书（1振奋人心、高兴2 、关怀支持3、“我”指导员） 保护书：生命、鲜血
1.默读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？
2.课文中哪一部分内容你最受感动？（划出感受最深的句子，并说说体会。）
理解与感悟
抓住重点词句，深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。
（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
①“完整无缺”是什么意思？
②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？
（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”
①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（体会当时学习条件的困难。）
②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。
③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？
2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”
①“节省”是什么意思？
②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？
理解带点的词什么意思：
书领到了。我和指导员每人背上一捆，
高高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶
回村子，把书发给同学们。