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2016高考备考：高中历史材料解析题的解题思路与方法详解
距离2016年高考还有301天：高中高考都是不容易的，把同学们自己认为容易的题目百分之百做对；把每个简单的知识点掌握；把学习中的错题知识点弄懂。下面三好网小编整理出了高中历史材料解析题的解题思路与方法详解合集。。方便大家保存随时查看！平时做题也方便多了！
一、材料解析题的考查目的
材料解析题要从材料中提取信息，忠实于材料而不是忠实于课本
解答试题中所提出的各个问题。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力，熟练程度和相关知识面。
二、材料解析题的分类
1、材料解析题按其材料采用的形式，可分为文字材料、数字材料、图形材料、综合型（即前面三种材料的结合型）。
2
第一类、间接提示型材料解析题哪部分历史范畴（时间、朝代、范围），这
在题首给出关于材料的背景说明，或引用提示明显的材料，历史范畴。考查考生分析、概括能力、理解能力。
例1：
董仲舒。
黄宗羲在《明夷待访录》中说：“凡天下无地而得安宁者，为君也。是以未得之也，荼毒天‘我固为子孙创业也。’其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣。”
请回答：
（1）扼要指出材料一、二的核心思想。（2分）
（2）从时代背景方面比较材料一与材料二观点差异的原因。（4分）
（3）试从客观作用方面简要评析上述材料中的思想观点。（4分）
答案：
（1）材料一：宣扬君权神授。材料二：君主是天下大害。
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（2）董仲舒处于中国封建社会初步发展时期，君主专制有利于统一的多民族封建国家的建立和巩固；黄宗羲处于封建社会的衰落期（和商品经济的发展期），君主专制成为限制社会进步的枷锁。
（3）董仲舒的观点适应了地主阶级加强中央集权，削弱地方割据势力和发展封建经济的需要，推动了统一封建国家的巩固，西汉进入强盛时期。黄宗羲的观点在继承古代民本思想的基础上有所创新和发展，反映了中国封建社会衰落时期资本主义生产关系萌芽对封建制度的质疑和挑战，具有进步意义，对后来的反封建斗争有着积极的影响。
例2：阅读以下材料：
上海机器造纸厂（伦章造纸厂）名义资本为15万两，分为1500股。每股100两，但只有1100股认购并缴足了。公司是私家经营，职工有外籍技师1人，中国职工约10060吨，实际上1891年全年产纸共600纸的竞争，业务难以改进，此厂已濒于停业 ——— 受什么优待的章程。
年）
什么重要的道理。
[解析] 是19世纪80、90基本情况：
（1） 是一家股份制的私人企业；
（2） 经济效益差；
（3） 受到日本纸的竞争；
（4） 得不到政府的支持；
（5） 经营困难，濒于停业。
三、材料解析题解题技巧
（一）、阅读、理解材料。（读）
第一遍粗读
第二遍细读同时用符号（直线或曲线）画出关键词句，去粗取精。 第三遍结合设问重点读，答每一句，都到材料中去找你用符号标出的关键语句，重新阅读、理解。然
根据你所感觉的难易，可以灵活掌握，最好第一遍就把材料和设问全部读完，第二遍就带问题去阅读、理解，将问题逐个解决。这样可以大大节省时间。
阅读、理解过程中应该注意：
1、题目“四语”
规范的高考历史材料题，其题干一般有四个成分：
第一，提示语，它告诉你答题方式，是根据材料答，还是结合所学知识答；
第二，主干语，它告诉你解答所涉及的主要历史问题；
第三，限制语，它限制了回答问题的时空范围；
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第四，答案语，它告诉你具体答什么，是原因、内容、影响，还是认识。
2005年高考文综全国卷Ⅲ第39题的题干：
“根据材料一、二（提示语），概括两汉时期（限制语）河西走廊社会经济的（主干语）主要变化（答案语）。”“结合所学知识（提示语），指出材料三中（限制语）仓慈的做法（主干语）起了什么作用（答案语）。”
2、注意每段材料后面的材料出处（有的包括时间、国别和作者）。有时命题会把材料出处放在材料的开头，这不仅仅是设计的需要，更有引起考生重视的作用，并且具有提示性，是必读和必须思考的。
放在材料开头的材料出处一定有用，是必读的；放在材料后面的出处，有的对解题有用，有的未必有用，需根据具体情况取舍。
3、第一遍阅读时要分出扣本内容和超本内容，以便找出解题的突破口。映的是课本哪一章节哪一方面的内容，在此基础上才能进一步去理解超本内容。理解扣本内容是解题的基础，理解超本内容是解题的关键。
扣本：课本里有
超本：课本里没有，材料里有。
（二）、领会命题意图。（思）
命题是想通过这道题考查哪些基础知识，基本观点，能力要求，从材料中可得到哪些认识，应该达到怎样的高度等。
1、思考材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有" 的特点，但不管多新，必定与课本有不可分割的联系
2、思考材料与设问的相关点“论从史出”，从材料中找出回答设问的信息；或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处；然后，通过
3、思考设问间的关系递进设问类材料题，每一设问逐步由表及里、由浅入深，层层推进，甚至下一设问的问题是上一设问的直接或间接答案，因此要考虑材料间的关系。其中，材料与材料的先后顺序不能变换。考生就要细心观察每一材料间的联系，明确为什么会变，变成怎样，变产生什么影响，怎样评价它的变化。
（三）、组织答案（写）
1、按问按分列点。依据设问的分数分布和评卷的可操作性原则，按分列点，分多则多写，分少则简写。另外可以评分的操作可能性推断答案的条目数量。比如设问的分值是2分，则参考答案一般情况为1点或2点；分值是3分则可能是1点或3点；分值是6分则可能是1点或3点。
2、语言要方简意赅。材料题不是问答题。一般设问问什么你就回答什么，分值一般不大，不可能用过多的语言。注意语言的准确性，科学性，防止随意性，条理清楚、逻辑严谨，准确使用“历史语言”，不滥用文学语言或口头语言。坚持论从史（材料）出，结论必须在材料中能找到依据，由此依据而得出。问什么答什么，不必展开。
3、答好第一问。
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4、、运用辩证观点，保证答案的全面性，防止片面性。对有些认识、评论之类的答案，要从正反两方面考虑，切忌盲目的全面肯定或全面否定。首先要肯定它的进步性，又要看到局限性或落后性。
5、、要实事求是，切忌感情用事，要以历史唯物主义观点，把材料中的人物、事件、观点放到特定的历史条件下进行评价，得出正确的认识， 不要以朴素的阶级感情去评价历史人物和历史事件，认为“农民阶级一切都好，地主阶级一切都坏”，一看见“资产阶级”就痛加批判，一看见材料出自中共某一文件就认为完全正确。实际上这还是“左”倾思想的影响。因为任何一个阶级在上升时期都起过推动社会发展的进步作用，马克思、恩格斯无产阶级革命导师明确指出“资产阶级曾在历史上起过非常革命的作用”。中共的文件中也有反映“左”倾或“右”倾思想。
无产阶级可否使用“局限性”一词？
6、如何组织答案？
1） 直接引用材料中的某些语句来回答。
例3：
材料一
材料二
——中共八届十中全会决议
回答：
① 材料一的观点是什么? ②材料二与材料一的观点相比有什么变化?
这两则材料所反映的中心问题都是
例4：2004年高考文综全国卷第39题：
19世纪中叶，洋务派官(征收) 其余利，且至1911年，民族资本创办了72家资本额较大的煤矿。著名的开平煤矿年产量为3.6万多吨，1899年增至77.8万多吨，产品畅销天津、上海、福州等地。
18901911年，全国的电厂数量极少，规模较小，只能供照明用电。北洋政府和国民政府统治时期，中国的电力工业仍较落后。
根据材料一，回答：
（1）概括李鸿章、张之洞等人对采煤业的认识。
（2）近代以来，清政府对采煤业的政策有何变化? 收效如何?
在摘录材料时需要注意：第一，不要整段抄写材料，只能摘录与问题有关的词句；第二，如果题目明确规定“不许摘抄原文”，可以变通一下，将要摘录的句子换一种句式表述出来，关键词不变；第三，若材料是文言文，摘录时一定要用白话文表述。
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当然，要得高分，仅仅摘录材料是不够的，还必须对材料进行综合、归纳。
2）根据材料反映的中心问题直接从教材中寻找答案。
如以下材料：
1915年1月18日日本驻华公使日置益把“二十一条”当面递交袁（世凯）。他说：“日本政府向大总统表示诚意，希望中日悬案能够早日解决。同时也是大总统向日本表示善意的一个良好机会。中日悬案解决，中日两国的亲善关系加强，日本政府希望贵大总统高升一步。在商谈中，请贵大总统严守秘密。”“如果大总统现在接受这些条件，日本人民将深信大总统的感情是友好的，而且日本政府以后可能对大总统提供帮助。”
回答：日本为何在1915年初向袁世凯提出“二十一条”要求? 实质是什么? ? 的态度等问题在教材中就有讲述，从教材可直接得出答案。
3) 对材料进行思维加工、提炼后，依据材料所提供的有效信息，组织答案进行回答。
如以下材料：
19世纪的上半期）期间处于压倒地位，1850
1980》
回答：据材料分析英国工业在19
供的有效信息试的典型代表。
7、写答案做到“四化”
，即段落化、要点化、序号化、标题化。
段落化
要点化序号化：1）、（2）、（3）或A 、
、C ，使之条理分明，层次清楚。
标题化：就是在每一个问题的答案前面加上一个小标题。如“原因”、“性质”、“意义”、“认识”等。这样
做等于告诉阅卷老师：“某个问题是答在这儿。”
四、认真检查。
题目答完后，对题目和答案进行严格认真地检查，检查一下审题是否有偏差，答案要点是否齐全，史实是否准确，力求答案准确无误
五、重视平时训练，及时总结解题的经验教训。
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对平时解答材料解析题出现的失误，一定要找出原因，不一定要去记住这一问怎样答才正确，应当考虑“我为什么没有答对”，只有平时注意总结失误，才能避免考场上的失误。
例5、阅读下列材料：
材料一 2005年9月29日, 联合国教科文组织第172届执行局会议作出决定，正式批准设立国际“孔子教育奖”，奖励在全民教育领域取得突出成就的政府机构、非政府组织和有突出贡献的个人，从此世界上诞生了第一个以中国人的名字命名的国际奖项。
材料二 2006年9月28日是孔子诞辰2557周年纪念日, 海峡两岸共同在曲阜孔庙举行大型祭孔大典活动。
（1）上述材料说明了什么问题？为什么？
说明孔子在中外都享有极高的声誉（有着很高的地位）的思想在今天仍有着极高的现实意义）
材料三 1988年，7521回到2500前去汲取孔子的智慧”。
材料四 2005年9月28说：”
（2神文明建设？
献，也为现代文明提供了汲取的营养。（3材料五 (祭祀教孝，男女防闲，是礼教的大精神) ; 中国人的虚伪(丧礼最甚) 、利己、缺乏公(男女最甚) ，偏枯的现象(君对于臣的绝的绝对权) ; 中国历史上现社会上种种
——陈独秀《调和论与旧道德》
（33分）
以封建纲常伦理来维护专制统治，陈独秀作为激进民主主义者向专制、（3分）
材料六 2006年9月23日，中国孔子基金会的工作人员和孔子后裔在山东曲阜为孔子标准像揭幕。9月28日在孔子诞辰2557年的祭孔大典上正式向全球发布。（右图）
（4）对为孔子立标准像一事你有何看法？（可自由发表自己的意见，言之有理即可得分）
赞同：解决了长期以来孔子形象不统一的问题，对树立世界范围内公认的标志性孔子形象，弘扬传播孔子文化，会起到积极的推动作用。有利于
向世界展示发
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源于齐鲁大地的儒家文化，有利于让世界更好地了解中国，有利于推动和谐社会乃至和谐世界的建设。 反对：没有这个必要。孔子之所以在中国家喻户晓是因为他在中国思想史、教育史上的地位和学术上的成就，是因为一部《论语》影响了中国两千多年，而其长相如何并不重要。
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2016高考备考：高中历史材料解析题的解题思路与方法详解
距离2016年高考还有301天：高中高考都是不容易的，把同学们自己认为容易的题目百分之百做对；把每个简单的知识点掌握；把学习中的错题知识点弄懂。下面三好网小编整理出了高中历史材料解析题的解题思路与方法详解合集。。方便大家保存随时查看！平时做题也方便多了！
一、材料解析题的考查目的
材料解析题要从材料中提取信息，忠实于材料而不是忠实于课本
解答试题中所提出的各个问题。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力，熟练程度和相关知识面。
二、材料解析题的分类
1、材料解析题按其材料采用的形式，可分为文字材料、数字材料、图形材料、综合型（即前面三种材料的结合型）。
2
第一类、间接提示型材料解析题哪部分历史范畴（时间、朝代、范围），这
在题首给出关于材料的背景说明，或引用提示明显的材料，历史范畴。考查考生分析、概括能力、理解能力。
例1：
董仲舒。
黄宗羲在《明夷待访录》中说：“凡天下无地而得安宁者，为君也。是以未得之也，荼毒天‘我固为子孙创业也。’其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣。”
请回答：
（1）扼要指出材料一、二的核心思想。（2分）
（2）从时代背景方面比较材料一与材料二观点差异的原因。（4分）
（3）试从客观作用方面简要评析上述材料中的思想观点。（4分）
答案：
（1）材料一：宣扬君权神授。材料二：君主是天下大害。
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（2）董仲舒处于中国封建社会初步发展时期，君主专制有利于统一的多民族封建国家的建立和巩固；黄宗羲处于封建社会的衰落期（和商品经济的发展期），君主专制成为限制社会进步的枷锁。
（3）董仲舒的观点适应了地主阶级加强中央集权，削弱地方割据势力和发展封建经济的需要，推动了统一封建国家的巩固，西汉进入强盛时期。黄宗羲的观点在继承古代民本思想的基础上有所创新和发展，反映了中国封建社会衰落时期资本主义生产关系萌芽对封建制度的质疑和挑战，具有进步意义，对后来的反封建斗争有着积极的影响。
例2：阅读以下材料：
上海机器造纸厂（伦章造纸厂）名义资本为15万两，分为1500股。每股100两，但只有1100股认购并缴足了。公司是私家经营，职工有外籍技师1人，中国职工约10060吨，实际上1891年全年产纸共600纸的竞争，业务难以改进，此厂已濒于停业 ——— 受什么优待的章程。
年）
什么重要的道理。
[解析] 是19世纪80、90基本情况：
（1） 是一家股份制的私人企业；
（2） 经济效益差；
（3） 受到日本纸的竞争；
（4） 得不到政府的支持；
（5） 经营困难，濒于停业。
三、材料解析题解题技巧
（一）、阅读、理解材料。（读）
第一遍粗读
第二遍细读同时用符号（直线或曲线）画出关键词句，去粗取精。 第三遍结合设问重点读，答每一句，都到材料中去找你用符号标出的关键语句，重新阅读、理解。然
根据你所感觉的难易，可以灵活掌握，最好第一遍就把材料和设问全部读完，第二遍就带问题去阅读、理解，将问题逐个解决。这样可以大大节省时间。
阅读、理解过程中应该注意：
1、题目“四语”
规范的高考历史材料题，其题干一般有四个成分：
第一，提示语，它告诉你答题方式，是根据材料答，还是结合所学知识答；
第二，主干语，它告诉你解答所涉及的主要历史问题；
第三，限制语，它限制了回答问题的时空范围；
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第四，答案语，它告诉你具体答什么，是原因、内容、影响，还是认识。
2005年高考文综全国卷Ⅲ第39题的题干：
“根据材料一、二（提示语），概括两汉时期（限制语）河西走廊社会经济的（主干语）主要变化（答案语）。”“结合所学知识（提示语），指出材料三中（限制语）仓慈的做法（主干语）起了什么作用（答案语）。”
2、注意每段材料后面的材料出处（有的包括时间、国别和作者）。有时命题会把材料出处放在材料的开头，这不仅仅是设计的需要，更有引起考生重视的作用，并且具有提示性，是必读和必须思考的。
放在材料开头的材料出处一定有用，是必读的；放在材料后面的出处，有的对解题有用，有的未必有用，需根据具体情况取舍。
3、第一遍阅读时要分出扣本内容和超本内容，以便找出解题的突破口。映的是课本哪一章节哪一方面的内容，在此基础上才能进一步去理解超本内容。理解扣本内容是解题的基础，理解超本内容是解题的关键。
扣本：课本里有
超本：课本里没有，材料里有。
（二）、领会命题意图。（思）
命题是想通过这道题考查哪些基础知识，基本观点，能力要求，从材料中可得到哪些认识，应该达到怎样的高度等。
1、思考材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有" 的特点，但不管多新，必定与课本有不可分割的联系
2、思考材料与设问的相关点“论从史出”，从材料中找出回答设问的信息；或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处；然后，通过
3、思考设问间的关系递进设问类材料题，每一设问逐步由表及里、由浅入深，层层推进，甚至下一设问的问题是上一设问的直接或间接答案，因此要考虑材料间的关系。其中，材料与材料的先后顺序不能变换。考生就要细心观察每一材料间的联系，明确为什么会变，变成怎样，变产生什么影响，怎样评价它的变化。
（三）、组织答案（写）
1、按问按分列点。依据设问的分数分布和评卷的可操作性原则，按分列点，分多则多写，分少则简写。另外可以评分的操作可能性推断答案的条目数量。比如设问的分值是2分，则参考答案一般情况为1点或2点；分值是3分则可能是1点或3点；分值是6分则可能是1点或3点。
2、语言要方简意赅。材料题不是问答题。一般设问问什么你就回答什么，分值一般不大，不可能用过多的语言。注意语言的准确性，科学性，防止随意性，条理清楚、逻辑严谨，准确使用“历史语言”，不滥用文学语言或口头语言。坚持论从史（材料）出，结论必须在材料中能找到依据，由此依据而得出。问什么答什么，不必展开。
3、答好第一问。
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4、、运用辩证观点，保证答案的全面性，防止片面性。对有些认识、评论之类的答案，要从正反两方面考虑，切忌盲目的全面肯定或全面否定。首先要肯定它的进步性，又要看到局限性或落后性。
5、、要实事求是，切忌感情用事，要以历史唯物主义观点，把材料中的人物、事件、观点放到特定的历史条件下进行评价，得出正确的认识， 不要以朴素的阶级感情去评价历史人物和历史事件，认为“农民阶级一切都好，地主阶级一切都坏”，一看见“资产阶级”就痛加批判，一看见材料出自中共某一文件就认为完全正确。实际上这还是“左”倾思想的影响。因为任何一个阶级在上升时期都起过推动社会发展的进步作用，马克思、恩格斯无产阶级革命导师明确指出“资产阶级曾在历史上起过非常革命的作用”。中共的文件中也有反映“左”倾或“右”倾思想。
无产阶级可否使用“局限性”一词？
6、如何组织答案？
1） 直接引用材料中的某些语句来回答。
例3：
材料一
材料二
——中共八届十中全会决议
回答：
① 材料一的观点是什么? ②材料二与材料一的观点相比有什么变化?
这两则材料所反映的中心问题都是
例4：2004年高考文综全国卷第39题：
19世纪中叶，洋务派官(征收) 其余利，且至1911年，民族资本创办了72家资本额较大的煤矿。著名的开平煤矿年产量为3.6万多吨，1899年增至77.8万多吨，产品畅销天津、上海、福州等地。
18901911年，全国的电厂数量极少，规模较小，只能供照明用电。北洋政府和国民政府统治时期，中国的电力工业仍较落后。
根据材料一，回答：
（1）概括李鸿章、张之洞等人对采煤业的认识。
（2）近代以来，清政府对采煤业的政策有何变化? 收效如何?
在摘录材料时需要注意：第一，不要整段抄写材料，只能摘录与问题有关的词句；第二，如果题目明确规定“不许摘抄原文”，可以变通一下，将要摘录的句子换一种句式表述出来，关键词不变；第三，若材料是文言文，摘录时一定要用白话文表述。
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当然，要得高分，仅仅摘录材料是不够的，还必须对材料进行综合、归纳。
2）根据材料反映的中心问题直接从教材中寻找答案。
如以下材料：
1915年1月18日日本驻华公使日置益把“二十一条”当面递交袁（世凯）。他说：“日本政府向大总统表示诚意，希望中日悬案能够早日解决。同时也是大总统向日本表示善意的一个良好机会。中日悬案解决，中日两国的亲善关系加强，日本政府希望贵大总统高升一步。在商谈中，请贵大总统严守秘密。”“如果大总统现在接受这些条件，日本人民将深信大总统的感情是友好的，而且日本政府以后可能对大总统提供帮助。”
回答：日本为何在1915年初向袁世凯提出“二十一条”要求? 实质是什么? ? 的态度等问题在教材中就有讲述，从教材可直接得出答案。
3) 对材料进行思维加工、提炼后，依据材料所提供的有效信息，组织答案进行回答。
如以下材料：
19世纪的上半期）期间处于压倒地位，1850
1980》
回答：据材料分析英国工业在19
供的有效信息试的典型代表。
7、写答案做到“四化”
，即段落化、要点化、序号化、标题化。
段落化
要点化序号化：1）、（2）、（3）或A 、
、C ，使之条理分明，层次清楚。
标题化：就是在每一个问题的答案前面加上一个小标题。如“原因”、“性质”、“意义”、“认识”等。这样
做等于告诉阅卷老师：“某个问题是答在这儿。”
四、认真检查。
题目答完后，对题目和答案进行严格认真地检查，检查一下审题是否有偏差，答案要点是否齐全，史实是否准确，力求答案准确无误
五、重视平时训练，及时总结解题的经验教训。
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对平时解答材料解析题出现的失误，一定要找出原因，不一定要去记住这一问怎样答才正确，应当考虑“我为什么没有答对”，只有平时注意总结失误，才能避免考场上的失误。
例5、阅读下列材料：
材料一 2005年9月29日, 联合国教科文组织第172届执行局会议作出决定，正式批准设立国际“孔子教育奖”，奖励在全民教育领域取得突出成就的政府机构、非政府组织和有突出贡献的个人，从此世界上诞生了第一个以中国人的名字命名的国际奖项。
材料二 2006年9月28日是孔子诞辰2557周年纪念日, 海峡两岸共同在曲阜孔庙举行大型祭孔大典活动。
（1）上述材料说明了什么问题？为什么？
说明孔子在中外都享有极高的声誉（有着很高的地位）的思想在今天仍有着极高的现实意义）
材料三 1988年，7521回到2500前去汲取孔子的智慧”。
材料四 2005年9月28说：”
（2神文明建设？
献，也为现代文明提供了汲取的营养。（3材料五 (祭祀教孝，男女防闲，是礼教的大精神) ; 中国人的虚伪(丧礼最甚) 、利己、缺乏公(男女最甚) ，偏枯的现象(君对于臣的绝的绝对权) ; 中国历史上现社会上种种
——陈独秀《调和论与旧道德》
（33分）
以封建纲常伦理来维护专制统治，陈独秀作为激进民主主义者向专制、（3分）
材料六 2006年9月23日，中国孔子基金会的工作人员和孔子后裔在山东曲阜为孔子标准像揭幕。9月28日在孔子诞辰2557年的祭孔大典上正式向全球发布。（右图）
（4）对为孔子立标准像一事你有何看法？（可自由发表自己的意见，言之有理即可得分）
赞同：解决了长期以来孔子形象不统一的问题，对树立世界范围内公认的标志性孔子形象，弘扬传播孔子文化，会起到积极的推动作用。有利于
向世界展示发
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源于齐鲁大地的儒家文化，有利于让世界更好地了解中国，有利于推动和谐社会乃至和谐世界的建设。 反对：没有这个必要。孔子之所以在中国家喻户晓是因为他在中国思想史、教育史上的地位和学术上的成就，是因为一部《论语》影响了中国两千多年，而其长相如何并不重要。
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