第一章 行星地球
第一节 宇宙中的地球
【教学目标】
（一）知识与技能：
1.识别天体的主要类型，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，归纳地球上生命存在的原因。
（二）过程与方法：
1. 分析图片，形成宇宙立体观念，形成天体系统各层次的立体意识。
2. 利用图表分析法和比较法，探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
3.学会用比较的方法解决有关地理问题的能力。
（三）情感态度与价值观：
形成立体思维，感受宇宙中天体的运行，形成正确的宇宙观。
【教学重点】
1.天体系统的层次性及地球在宇宙中的位置。
2.地球上生命存在的条件。
【教学难点】
1.天体系统的层次结构。
2.地球上生命存在的条件。
【教学方法】
讲授法、比较法、归纳总结法。
【教学课时】
第二课时
【课前准备】
天体图片、太阳系运行视频、多媒体课件
【教学过程】
【新课导入】
[设问导入] “一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心
脚下的事情，那是没有未来的。——温家宝。”今天我们就一起来关注一下
天空中发生的一件大事！太阳系在以前有九大行星，在2006年捷克布拉格
的国际天文会议上，将冥王星从九大行星行列除名，降级为“矮行星”。试
1
问“冥王星为什么会被从大行星行列除名呢？”
现在我们就带着这个问题一起来学习今天这节课的内容“宇宙中的地球”。
前面已经知道地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中显得很渺小，在银河系
中也很难发现其身影，在太阳系中，虽无法与太阳齐肩，但也是八大行星骨干。
太阳对地球关照很多，使球在平凡中做出了特别的表现。现在，我们就在太阳
系中来了解一下地球。
【讲授新课】 （板书）二、太阳系中的一颗普通行星
大家请先看书第四页图1.4太阳系模式图，并思考：“太阳系有哪些成员，哪八大行星，他们是如何排序的，他们的运动和太阳有什么关系？”
[提问] 在太阳系中有哪些成员呢？
太阳，大行星，小行星，矮行星，彗星···
[提问] 有哪八大行星呢？按距太阳由近及远的顺序是如何排列的？
生：（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）
[提问] 八大行星的运动和太阳有什么关系呢？
[讲解] 我们在图1.4中可以清楚的看到八大行星围绕太阳转动，我们把这种转动
叫公转，常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述八大行星围绕太阳公转
运动，这也就是运动特征的几个方面。
[活动] 接下来，看看下面这个活动第一题：行星的运动特征？
八大行星究竟有何运动特征？我们就分别来认识一下。
从运动方向上来看，在图1.4中，很明了的看到八大行星绕日公转的方向
都是朝着箭头所指的方向，自西向东运转，所以在运动方向上具有同向性。
再来看一下轨道平面特征，先来认识一下什么是轨道倾角？
轨道倾角：其他行星公转轨道面与地球公转轨道面的夹角。大家请看我手
中的模型，这两个椭圆代表的是地球的公转轨道面和其他行星的公转轨道面，
这两个面的夹角就是轨道倾角。轨道倾角愈小，两个面越接近于一个面。表1.1
中八大行星的轨道倾角数据显示，除水星较大为7，其余均小于4。因此，八
大行星的轨道平面几乎在同一平面上，说明它们具有共面的特征。
最后来看一下运动轨迹特征，还是先来认识一下什么是偏心率？
偏心率：椭圆的焦距与长轴长的比e=c/a。偏心率是用来形容椭圆的圆扁
程度的，偏心率越接近于0，椭圆越圆。八大行星的轨道偏心率大多接近于0，
只有水星较大，为0.21；其余均小于0.1。它们的公转轨道同圆相当接近，具
有近圆性。
八大行星具有同向性、共面性、近圆性的运动特征。
下面我们来认识一下八大行星有怎样的结构特征。
2
按照距日远近、质量、体积等结构特征，可以把行星分为三大类。分别是类
地行星、巨行星、远日行星，分别来认识一下。
[讲解] 类地行星：包括水星、金星、地球和火星。距离太阳近，表面温度较高，体
积和质量都小，平均密度大。另外，大家要注意金星的不同，我们在地球上看太阳，总是东边日出，西边日落。而在金星上，则是西边日出，东边日落，因为金星的自转方向是自东向西的。
巨行星：包括木星和土星。距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质
量都很大，平均密度都很小。它们的卫星数目多，并且有光环。大家请注意，在
图1.4中类地行星与巨行星之间有一条带状的星体，这就是著名的小行星带。据科学家的推测，在这条小行星带的位置原本应有一颗大行星的存在。为什么这里
有没有呢？作为课外兴趣，查查相关资料。
远日行星：包括天王星、海王星，它们距离太阳远，表面温度最低都在－
200 ℃以下，平均密度大体上介于前两类之间。远日行星也有卫星和光环。
[提问] 从八大行星的运动特征和结构特征两方面来看，地球其他行星相比，有没有
特殊的地方？
在太阳系的八大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有
自己的特点，但并不特殊。因此，地球是太阳系中一颗普通的行星。
[提问] 为什么有人说地球又是一颗特殊的星球呢？
[过渡] 地球的特殊贵在于地球上存在有生命，特别是像我们人类这样的高等生命。
大家思考过吗，地球上为什么会有生命的存在呢？接下来我们一起来探讨一下。
（板书）三、存在生命的行星
3
[讨论] 为什么地球上会出现生物呢？请大家看教材第6页，四个同学一组，讨论一
下地球上有生命存在，要具备哪些条件。
[归纳] 1、宇宙位置和稳定的太阳光照：地球位于太阳系。太阳系中心天体太阳正
处于壮年期，状态稳定。八大行星围绕太阳公转，方向相同，并且轨道面几乎在同一平面，其他小行星的公转方向也基本一致。行星及小行星各行其道、互不干扰。地球出于很安全的宇宙环境中。万物生长靠太阳—太阳稳定的光照条件使地球生命从低级向高级的发生、发展没有中断。
2、温度和水分条件：日地距离适中（1.496亿千米），使地表平均气温为15 ℃，
有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。
3、适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地
球周围，又经过漫长的演化，形成了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气。有地球保护伞之称的臭氧层，能吸收太阳紫外线，也保护了生命的延续。
4、海洋的形成：首先，地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收
缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化；其次，地球内部的物质运动，例如火山爆发，加速了水汽从地球内部逸出的过程；再次，地表温度的逐渐降低，使水汽经过凝结、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。原始大洋的出现，孕育了原始的单细胞生物，并逐渐向高级生物进化。
综上所述，地球上生物的出现和进化，必须具备有生物生存所必需的温度、
大气、水等条件，这就是地球区别于太阳系其他行星的特殊所在。
在人类发展探索至今，还没有发现宇宙中有另一存在生命的星球，地球作为
一颗特殊的星球，又是我们赖以生存的家园，我们是不是更应该保护、爱惜这个家呢？
【布置作业】
请大家结合这节课所学习的内容仔细的思考，从哪些方面入手。 现在我们回到课前提出的那个问题“冥王星为什么会被从大行星除名呢？”
【板书设计】
第一节 宇宙中的地球
1、行星的普通性
运动特征： 同向性、共面性、近圆性
结构特征： a.分类：类地行星、巨行星、远日行星
b.体积、质量等
2、地球存在生命的条件: a.安全的宇宙环境和稳定的太阳光照
b.适宜的温度
c.适合的大气环境
d.液态水的存在
4
第一章 行星地球
第一节 宇宙中的地球
【教学目标】
（一）知识与技能：
1.识别天体的主要类型，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，归纳地球上生命存在的原因。
（二）过程与方法：
1. 分析图片，形成宇宙立体观念，形成天体系统各层次的立体意识。
2. 利用图表分析法和比较法，探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
3.学会用比较的方法解决有关地理问题的能力。
（三）情感态度与价值观：
形成立体思维，感受宇宙中天体的运行，形成正确的宇宙观。
【教学重点】
1.天体系统的层次性及地球在宇宙中的位置。
2.地球上生命存在的条件。
【教学难点】
1.天体系统的层次结构。
2.地球上生命存在的条件。
【教学方法】
讲授法、比较法、归纳总结法。
【教学课时】
第二课时
【课前准备】
天体图片、太阳系运行视频、多媒体课件
【教学过程】
【新课导入】
[设问导入] “一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心
脚下的事情，那是没有未来的。——温家宝。”今天我们就一起来关注一下
天空中发生的一件大事！太阳系在以前有九大行星，在2006年捷克布拉格
的国际天文会议上，将冥王星从九大行星行列除名，降级为“矮行星”。试
1
问“冥王星为什么会被从大行星行列除名呢？”
现在我们就带着这个问题一起来学习今天这节课的内容“宇宙中的地球”。
前面已经知道地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中显得很渺小，在银河系
中也很难发现其身影，在太阳系中，虽无法与太阳齐肩，但也是八大行星骨干。
太阳对地球关照很多，使球在平凡中做出了特别的表现。现在，我们就在太阳
系中来了解一下地球。
【讲授新课】 （板书）二、太阳系中的一颗普通行星
大家请先看书第四页图1.4太阳系模式图，并思考：“太阳系有哪些成员，哪八大行星，他们是如何排序的，他们的运动和太阳有什么关系？”
[提问] 在太阳系中有哪些成员呢？
太阳，大行星，小行星，矮行星，彗星···
[提问] 有哪八大行星呢？按距太阳由近及远的顺序是如何排列的？
生：（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。）
[提问] 八大行星的运动和太阳有什么关系呢？
[讲解] 我们在图1.4中可以清楚的看到八大行星围绕太阳转动，我们把这种转动
叫公转，常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述八大行星围绕太阳公转
运动，这也就是运动特征的几个方面。
[活动] 接下来，看看下面这个活动第一题：行星的运动特征？
八大行星究竟有何运动特征？我们就分别来认识一下。
从运动方向上来看，在图1.4中，很明了的看到八大行星绕日公转的方向
都是朝着箭头所指的方向，自西向东运转，所以在运动方向上具有同向性。
再来看一下轨道平面特征，先来认识一下什么是轨道倾角？
轨道倾角：其他行星公转轨道面与地球公转轨道面的夹角。大家请看我手
中的模型，这两个椭圆代表的是地球的公转轨道面和其他行星的公转轨道面，
这两个面的夹角就是轨道倾角。轨道倾角愈小，两个面越接近于一个面。表1.1
中八大行星的轨道倾角数据显示，除水星较大为7，其余均小于4。因此，八
大行星的轨道平面几乎在同一平面上，说明它们具有共面的特征。
最后来看一下运动轨迹特征，还是先来认识一下什么是偏心率？
偏心率：椭圆的焦距与长轴长的比e=c/a。偏心率是用来形容椭圆的圆扁
程度的，偏心率越接近于0，椭圆越圆。八大行星的轨道偏心率大多接近于0，
只有水星较大，为0.21；其余均小于0.1。它们的公转轨道同圆相当接近，具
有近圆性。
八大行星具有同向性、共面性、近圆性的运动特征。
下面我们来认识一下八大行星有怎样的结构特征。
2
按照距日远近、质量、体积等结构特征，可以把行星分为三大类。分别是类
地行星、巨行星、远日行星，分别来认识一下。
[讲解] 类地行星：包括水星、金星、地球和火星。距离太阳近，表面温度较高，体
积和质量都小，平均密度大。另外，大家要注意金星的不同，我们在地球上看太阳，总是东边日出，西边日落。而在金星上，则是西边日出，东边日落，因为金星的自转方向是自东向西的。
巨行星：包括木星和土星。距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质
量都很大，平均密度都很小。它们的卫星数目多，并且有光环。大家请注意，在
图1.4中类地行星与巨行星之间有一条带状的星体，这就是著名的小行星带。据科学家的推测，在这条小行星带的位置原本应有一颗大行星的存在。为什么这里
有没有呢？作为课外兴趣，查查相关资料。
远日行星：包括天王星、海王星，它们距离太阳远，表面温度最低都在－
200 ℃以下，平均密度大体上介于前两类之间。远日行星也有卫星和光环。
[提问] 从八大行星的运动特征和结构特征两方面来看，地球其他行星相比，有没有
特殊的地方？
在太阳系的八大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有
自己的特点，但并不特殊。因此，地球是太阳系中一颗普通的行星。
[提问] 为什么有人说地球又是一颗特殊的星球呢？
[过渡] 地球的特殊贵在于地球上存在有生命，特别是像我们人类这样的高等生命。
大家思考过吗，地球上为什么会有生命的存在呢？接下来我们一起来探讨一下。
（板书）三、存在生命的行星
3
[讨论] 为什么地球上会出现生物呢？请大家看教材第6页，四个同学一组，讨论一
下地球上有生命存在，要具备哪些条件。
[归纳] 1、宇宙位置和稳定的太阳光照：地球位于太阳系。太阳系中心天体太阳正
处于壮年期，状态稳定。八大行星围绕太阳公转，方向相同，并且轨道面几乎在同一平面，其他小行星的公转方向也基本一致。行星及小行星各行其道、互不干扰。地球出于很安全的宇宙环境中。万物生长靠太阳—太阳稳定的光照条件使地球生命从低级向高级的发生、发展没有中断。
2、温度和水分条件：日地距离适中（1.496亿千米），使地表平均气温为15 ℃，
有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。
3、适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地
球周围，又经过漫长的演化，形成了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气。有地球保护伞之称的臭氧层，能吸收太阳紫外线，也保护了生命的延续。
4、海洋的形成：首先，地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收
缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化；其次，地球内部的物质运动，例如火山爆发，加速了水汽从地球内部逸出的过程；再次，地表温度的逐渐降低，使水汽经过凝结、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。原始大洋的出现，孕育了原始的单细胞生物，并逐渐向高级生物进化。
综上所述，地球上生物的出现和进化，必须具备有生物生存所必需的温度、
大气、水等条件，这就是地球区别于太阳系其他行星的特殊所在。
在人类发展探索至今，还没有发现宇宙中有另一存在生命的星球，地球作为
一颗特殊的星球，又是我们赖以生存的家园，我们是不是更应该保护、爱惜这个家呢？
【布置作业】
请大家结合这节课所学习的内容仔细的思考，从哪些方面入手。 现在我们回到课前提出的那个问题“冥王星为什么会被从大行星除名呢？”
【板书设计】
第一节 宇宙中的地球
1、行星的普通性
运动特征： 同向性、共面性、近圆性
结构特征： a.分类：类地行星、巨行星、远日行星
b.体积、质量等
2、地球存在生命的条件: a.安全的宇宙环境和稳定的太阳光照
b.适宜的温度
c.适合的大气环境
d.液态水的存在
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