写字教案
1、部首写法
教学目标：
1、掌握部首单立旁、木字旁的写法。
2、正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字。 教学重点、难点：
掌握部首单立旁、木字旁的写法。 教学课时：二课时 教学过程：
一、复习左右、上下、包围结构汉字的写法，激发学习兴趣 二、学习部首单立旁、木字旁的写法
1、师边讲解边示范：
单立旁：撇斜而微弯，竖正、直略短，竖起笔在撇画中间。
木字旁：横短，竖长，撇在横竖相交起笔，捺变点，起笔在撇头下。 2、学生练习书写部首单立旁、木字旁。 三、书写汉字
1、出示汉字：他 们 借 林 桥
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
他：单人旁的字，大都左窄右宽。“也”横画较斜，竖弯钩的后段平而外伸。
们：竖画直而正，中竖左靠，横折钩长而正。 借：“昔”第二横长而平，“日”形窄小。
林：左右同形，左略小，右较大。右“木”竖略长，撇伸向点下。 桥：左旁端正。“乔”短撇较平，横与长撇分别伸入左右上、下，下撇较正。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4、描一描，写一写
注意字中左旁的大小与位置：伙 像 枝 树 5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
2、部首写法
教学目标：
1、掌握部首三点水、草字头的写法。
2、正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字。 教学重点、难点：掌握部首三点水、草字头的写法。 教学课时：二课时 教学过程：
一、复习部首单立旁、木字旁的写法，激发学习兴趣 二、学习部首三点水、草字头的写法 1、师边讲解边示范：
三点水：上两点稍靠近，中点偏左，三点竖向排列，略成弧形。 草字头：横稍长要平，两竖短，斜向中间，整个字头成扁形。 2、学生练习书写部首三点水、草字头。 三、书写汉字
1、出示汉字：江 沙 节 苏
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
江：三点水的字，左窄右宽。“江”字，左长右短，“工”的上横低于左上点。
沙：竖直而正，长撇微弯，向左下斜伸。
节：草字头的字，上短下长。“节”字，上横长而平，下半部分较窄，长竖直而正。
苏：上下宽度基本相等，“办”先写“力”，后加点，钩与撇头对正。 3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4、描一描，写一写
注意字中各部分的大小位置：活 汽 芽 花 5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第3课 山字旁 立刀旁
教学目标：
1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。 2、练习书写山字旁和立刀旁的字。 教学重点：
山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。
立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。 教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。 3、讨论交流。
⑴ 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。
⑵ 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。
⑴ 山字旁：① “山”部过长。 ② “山”部过低。 ⑵ 立刀旁：① 短竖与竖钩较远。 ② 距离太近。
三、练习
1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。 2、临写一段话。
寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。 3、完成“想一想”。
山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？
四、总结全文
第2课 食字旁 春字头
教学目标：
1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。 2、练习书写食字旁和春字头的字。 教学重点：
食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。
春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。
教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写食字旁和春字头的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。 3、讨论交流。
⑴ 食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。
⑵ 春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。 春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。
⑴ 食字旁：① 字左太小。 ② 字形歪斜。 ⑵ 春字头：① 三横长短错误。 ② 撇、捺不开张。
三、练习
1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。 2、临写一段话。
四、总结全文
第3课 避就交错
教学目标：
1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。 2、在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。 教学重点：
1、了解“避就”和“交错”的关系。
2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。 教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
1、板书：避就交错
2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。
3、教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。 3、讨论交流。
⑴ 在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。
⑵ 在左右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。
4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ “避就”：① “石”未避让而碰撞。 ② “石”偏低而碰撞。 ⑵ “交错”：① 没有“交错”。 ② “交错”过分。
三、练习
1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。 2、临写一段话。
北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。
3、完成“想一想”。
“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？
四、总结全文
第4课 左右结构（一）
教学要求：
1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。 2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。 教学重点：
根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。 3、讨论交流。
⑴ 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。 ⑵ 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。
⑴ 左窄右宽：① 宽窄比例错误。 ② 缺少“避就”而碰撞。 ⑵ 左宽右窄：① 宽窄比例错误。 ② 撇画太斜。
三、练习
1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。 2、临写一段话。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
3、完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？
四、总结全文
第5课 左右结构（二）
教学目标：
1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。 2、练习书写左右相等和左边短小的字。 教学重点：
处理好左右的宽窄关系。 教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。 3、讨论交流。
⑴ 左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。 ⑵ 左边短小的字，左边的位置要偏上一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。
⑴ 左右相等：① 左窄右宽。 ② 左宽右窄。 ⑵ 左边短小：① “土”部太低。 ② “土”部太长。
三、练习
1、描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。 2、临写一段话。
夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。
3、完成“想一想”。
两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，
左边部分应该放在什么位置？
四、总结全文
第6课 左右结构（三）
教学目标：
1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。 2、练习书写右边短和左右都短的字。 教学重点：
处理好左右的宽窄关系。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写右边短和左右都短的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。 3、讨论交流。
⑴ 右边部分短的字，右边部分的位置要低一些。 ⑵ 左右部分都短的字，就要写成左高右低。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。
⑴ 右 边 短：① “巴”部太长。 ② “耒”部太短。 ⑵ 左右都短：① 左右平齐。 ② 左右都太长。
三、练习
1、描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。 2、临写一段话。
九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
3、完成“想一想”。
书写“右边短”的字应注意什么要点？把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？
四、总结全文
第7课 上下结构（一）
教学目标：
1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。 2、练习书写上下结构的字。 教学重点：
处理好上部和下部的宽窄关系。 教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上下结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
音 孟
2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 上宽下窄型：这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。如“音”字的“立”
部，长横横贯左右，写得很宽，而“日”部较窄。
⑵ 上窄下宽型：这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。如“界”
字的“田”部写得窄 些，“介”部写得宽大舒展。
4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。
⑴ 上宽下窄型：① “立”部过窄。 ② “日”部过宽。 ⑵ 上窄下宽型：① “皿”部过窄。 ② “子”部过宽。
三、练习
练习书写上下结构的字。
四、总结全文
第8课 上下结构（二）
教学目标：
1、掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。 2、练习书写上中下结构的字。 教学重点：
处理好上、中、下部件的宽窄关系。 教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上中下结构的字。
二、指导
菩 意
2、学生观察字形。 3、讨论交流。
⑴ 中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩”
字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。
⑵ 中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意”
字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。
4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “立”部过窄。 ② “艹”、“口”部过宽。 ⑵ 中窄型：① “立”、“心”部过窄。 ② “日”部过宽。
三、练习
练习书写上中下结构的字。
四、总结全文
第9课 左右结构（一）
教学目标：
1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。
2、练习书写左右结构的字。
教学重点：
掌握左右部件的宽窄比例。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
相 佛
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 左右相等：这一类型字的左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”
与“目所占的宽度基本相等。
⑵ 左窄右宽：这一类型的字左半部写得较窄，而右半部写得宽。如“佛”
字的“亻”部较窄，而“弗”部则较宽。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左右相等：① “木”部过窄。 ② “目”部过窄。
⑵ 左窄右宽：① “亻”部过宽。 ② “弗”部过窄。
三、练习
练习书写左右结构的字。
四、总结全文
第10课 左右结构（二）
教学目标：
1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。
2、练习书写左中右结构的字。
教学重点：
处理好左部、中部和右部的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“倒”字
的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部却较宽。
⑵ 中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“”部则较窄。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “至”部过窄。 ② “至”部过宽。
⑵ 中窄型：① “”部过窄。 ② “”部过宽。 一、揭示课题 二、指导 1、出示小黑板。 今天，我们来学写左中右结构的字。 倒 砌
三、练习
练习书写左中右结构的字。
四、总结全文
第11课 半包围结构（一）
教学目标：
1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型——左上包围、右上包围和左下包围的字的书写要领。
2、练习书写双包围结构的字。
教学重点：
掌握包围部分与被包围部分的关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写半包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
历 戒 建
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端
正。如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。同时
被包围部分的右侧应突出包围圈。
⑵ 右上包围：右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜的，被包围部分也
要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，“廾”部要
写端正。同时，其被包围部分的左侧应突出包围圈。
⑶ 左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍
然要写端正。如“建”字的“廴”部长捺斜下，“聿”部要
写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左上包围：① “坐”部歪斜。 ② “坐”部过窄，且没有突出包围圈。
⑵ 右上包围：① “廾”部歪斜。 ② “廾”部过窄，且没有突出包围圈。
⑶ 左下包围：① “聿”部歪斜。 ② “聿”部过短，上面没有突出包围圈。
三、练习
练习书写双包围结构的字。
第12课 半包围结构（二）
教学目标：
1、掌握半包围结构中的三包围的三种类型——上包下、下包上和左包右的字的书写要领。
2、练习书写三包围结构的字。
教学重点：
掌握包围部分与被包围部分的关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写半包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
山 巨
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 上包下：上包下类型的字包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包
围部分的两竖要写直。
⑵ 下包上：下包上类型的字包围部分较短，其被包围部分就要写得长大，
并有一半左右露出包围圈。如“山”的“凵”部短而宽，其
中竖就很长，有一半露在包围圈的外面。
⑶ 左包右：左包右类型的字包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部
分则半露半藏。如“巨”字的“匚”部上横短而下横长，故“”部半露半藏。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 上包下：①
② “”框过短。
⑵ 下包上：① 包围部分过长。 ② 被包围部分过短。
⑶ 左包右：① 上横过长。 ② 下横过短
三、练习
练习书写三包围结构的字。
四、总结全文
第13课 包围结构（一）
教学目标：
1、掌握包围结构中竖画内斜的两种类型——小方型和扁方型的字的书写要领。
2、练习书写小方型和扁方型的字。
教学重点：
左右两竖略向内倾斜。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写包围结构的字。
二、指导
口 四
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右两竖略向内倾斜。如“口”
字
的两竖均向内斜。“品”字、“回”字可参用此法。
⑵ 扁方型：扁方型字的左右两竖略向内倾斜。如“四”字的左右两竖均向
内倾斜。“古”字、“吕”字可参用此法。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 小方型：① 竖画过直。 ② 竖画过斜。 ③ 横折无提顿。 ④ 下横过斜。
⑵ 扁方型：① 两竖过直。 ② 两竖过斜。
三、练习
练习书写小方型和扁方型的字。
四、总结全文
第14课 包围结构（二）
教学目标：
1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要领。
2、练习书写长方型和大方型的字。
教学重点：
左右两竖垂直。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写包围结构的字。
二、指导
日 因
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 长方型：长方型字的左右两竖长而垂直。如“目”字的两竖较长而且很
直。“直”
字可参用此法。
⑵ 大方型：大方型字的形态宽大，其左右两竖很直。如“因”字的左右两
竖就写得很直。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 长方型：① 两竖内斜。 ② 两竖外斜。 ③ 横折无提顿。 ④ 末横写成挑画。
⑵ 大方型：① 竖画外斜。 ② 竖画内斜。
三、练习
练习书写长方型和大方型的字。
四、总结全文
第15课 独体字（一）
教学目标：
1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点：
平衡中求变化。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
小 非 三 千
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ “小”的左右对称平衡，例字中左点写得略低，右点写得稍高，就显得比较生动。
⑵ “非”的左右非常对称，把左竖写短一点，右竖写长一点，六个短横的形态又各不相同，这样既保持了平衡，又富有变化。
⑶ “三”由三个横画组成，若把三横写得粗细、长短一样，就十分呆板。把上两横写短些，就好看多了。
⑷ “千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，
右边的顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。
⑸ “夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并
写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。
⑹ “人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、
短、直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。
⑺ “水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把
右边写得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
四、总结全文
第16课 独体字（二）
教学目标：
1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点：
不平衡中求平衡。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
生年可 牙子力 也 之
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ “生”的左边多一撇，但由于竖画写得粗壮，下面两横左长右短，就求 得了整体的平衡。
⑵ “年“的中竖为什么写得十分粗壮？三横为什么左长右短，收笔都顿得 很重？细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。
⑶ “可”写不好就会向左下倾倒，但由于竖钩写得粗壮有力，上横的收笔 重顿，“口”部上吸，靠近横画，就稳定了字形，使整个字像塔吊一样。 ⑷ “牙”的竖钩极粗壮有力，撇画却写得短小轻巧。如果反过来把撇画写 得粗壮长大，把竖钩写得细瘦轻巧，这个字还能平衡吗？
⑸ “子”只有弯钩这一个支撑点，因此把弯钩写得粗壮有力，是保持整个 字形平稳的重要手段。
⑹ “力”的本身就是斜的，写不好就会倾倒，但由于横折钩写得粗壮有力， 稳稳地撑住了全字，因此反而显得更加生动。
⑺ “也”的大部分笔画集中在左上侧，由于竖弯钩写得粗壮舒展，所以保 持了整体的平衡。
⑻
粗壮有力，仍然感到十分平稳。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
写字教案
1、部首写法
教学目标：
1、掌握部首单立旁、木字旁的写法。
2、正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字。 教学重点、难点：
掌握部首单立旁、木字旁的写法。 教学课时：二课时 教学过程：
一、复习左右、上下、包围结构汉字的写法，激发学习兴趣 二、学习部首单立旁、木字旁的写法
1、师边讲解边示范：
单立旁：撇斜而微弯，竖正、直略短，竖起笔在撇画中间。
木字旁：横短，竖长，撇在横竖相交起笔，捺变点，起笔在撇头下。 2、学生练习书写部首单立旁、木字旁。 三、书写汉字
1、出示汉字：他 们 借 林 桥
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
他：单人旁的字，大都左窄右宽。“也”横画较斜，竖弯钩的后段平而外伸。
们：竖画直而正，中竖左靠，横折钩长而正。 借：“昔”第二横长而平，“日”形窄小。
林：左右同形，左略小，右较大。右“木”竖略长，撇伸向点下。 桥：左旁端正。“乔”短撇较平，横与长撇分别伸入左右上、下，下撇较正。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4、描一描，写一写
注意字中左旁的大小与位置：伙 像 枝 树 5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
2、部首写法
教学目标：
1、掌握部首三点水、草字头的写法。
2、正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字。 教学重点、难点：掌握部首三点水、草字头的写法。 教学课时：二课时 教学过程：
一、复习部首单立旁、木字旁的写法，激发学习兴趣 二、学习部首三点水、草字头的写法 1、师边讲解边示范：
三点水：上两点稍靠近，中点偏左，三点竖向排列，略成弧形。 草字头：横稍长要平，两竖短，斜向中间，整个字头成扁形。 2、学生练习书写部首三点水、草字头。 三、书写汉字
1、出示汉字：江 沙 节 苏
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
江：三点水的字，左窄右宽。“江”字，左长右短，“工”的上横低于左上点。
沙：竖直而正，长撇微弯，向左下斜伸。
节：草字头的字，上短下长。“节”字，上横长而平，下半部分较窄，长竖直而正。
苏：上下宽度基本相等，“办”先写“力”，后加点，钩与撇头对正。 3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4、描一描，写一写
注意字中各部分的大小位置：活 汽 芽 花 5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第3课 山字旁 立刀旁
教学目标：
1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。 2、练习书写山字旁和立刀旁的字。 教学重点：
山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。
立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。 教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。 3、讨论交流。
⑴ 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。
⑵ 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。
⑴ 山字旁：① “山”部过长。 ② “山”部过低。 ⑵ 立刀旁：① 短竖与竖钩较远。 ② 距离太近。
三、练习
1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。 2、临写一段话。
寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。 3、完成“想一想”。
山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？
四、总结全文
第2课 食字旁 春字头
教学目标：
1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。 2、练习书写食字旁和春字头的字。 教学重点：
食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。
春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。
教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板 教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写食字旁和春字头的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。 3、讨论交流。
⑴ 食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。
⑵ 春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。 春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。
⑴ 食字旁：① 字左太小。 ② 字形歪斜。 ⑵ 春字头：① 三横长短错误。 ② 撇、捺不开张。
三、练习
1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。 2、临写一段话。
四、总结全文
第3课 避就交错
教学目标：
1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。 2、在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。 教学重点：
1、了解“避就”和“交错”的关系。
2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。 教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
1、板书：避就交错
2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。
3、教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。 3、讨论交流。
⑴ 在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。
⑵ 在左右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。
4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。 ⑴ “避就”：① “石”未避让而碰撞。 ② “石”偏低而碰撞。 ⑵ “交错”：① 没有“交错”。 ② “交错”过分。
三、练习
1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。 2、临写一段话。
北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。
3、完成“想一想”。
“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？
四、总结全文
第4课 左右结构（一）
教学要求：
1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。 2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。 教学重点：
根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。 教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。 3、讨论交流。
⑴ 左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。 ⑵ 左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。
⑴ 左窄右宽：① 宽窄比例错误。 ② 缺少“避就”而碰撞。 ⑵ 左宽右窄：① 宽窄比例错误。 ② 撇画太斜。
三、练习
1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。 2、临写一段话。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
3、完成“想一想”。
在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？
四、总结全文
第5课 左右结构（二）
教学目标：
1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。 2、练习书写左右相等和左边短小的字。 教学重点：
处理好左右的宽窄关系。 教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。 3、讨论交流。
⑴ 左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。 ⑵ 左边短小的字，左边的位置要偏上一些。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。
⑴ 左右相等：① 左窄右宽。 ② 左宽右窄。 ⑵ 左边短小：① “土”部太低。 ② “土”部太长。
三、练习
1、描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。 2、临写一段话。
夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。
3、完成“想一想”。
两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，
左边部分应该放在什么位置？
四、总结全文
第6课 左右结构（三）
教学目标：
1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。 2、练习书写右边短和左右都短的字。 教学重点：
处理好左右的宽窄关系。 教学时间： 1 课时 教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写右边短和左右都短的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。 3、讨论交流。
⑴ 右边部分短的字，右边部分的位置要低一些。 ⑵ 左右部分都短的字，就要写成左高右低。 4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。
⑴ 右 边 短：① “巴”部太长。 ② “耒”部太短。 ⑵ 左右都短：① 左右平齐。 ② 左右都太长。
三、练习
1、描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。 2、临写一段话。
九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
3、完成“想一想”。
书写“右边短”的字应注意什么要点？把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？
四、总结全文
第7课 上下结构（一）
教学目标：
1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。 2、练习书写上下结构的字。 教学重点：
处理好上部和下部的宽窄关系。 教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上下结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
音 孟
2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 上宽下窄型：这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。如“音”字的“立”
部，长横横贯左右，写得很宽，而“日”部较窄。
⑵ 上窄下宽型：这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。如“界”
字的“田”部写得窄 些，“介”部写得宽大舒展。
4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。
⑴ 上宽下窄型：① “立”部过窄。 ② “日”部过宽。 ⑵ 上窄下宽型：① “皿”部过窄。 ② “子”部过宽。
三、练习
练习书写上下结构的字。
四、总结全文
第8课 上下结构（二）
教学目标：
1、掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。 2、练习书写上中下结构的字。 教学重点：
处理好上、中、下部件的宽窄关系。 教学时间： 1 课时
教学准备： 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写上中下结构的字。
二、指导
菩 意
2、学生观察字形。 3、讨论交流。
⑴ 中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩”
字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。
⑵ 中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意”
字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。
4、教师范写。 5、学生练写。 6、分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “立”部过窄。 ② “艹”、“口”部过宽。 ⑵ 中窄型：① “立”、“心”部过窄。 ② “日”部过宽。
三、练习
练习书写上中下结构的字。
四、总结全文
第9课 左右结构（一）
教学目标：
1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。
2、练习书写左右结构的字。
教学重点：
掌握左右部件的宽窄比例。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
相 佛
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 左右相等：这一类型字的左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”
与“目所占的宽度基本相等。
⑵ 左窄右宽：这一类型的字左半部写得较窄，而右半部写得宽。如“佛”
字的“亻”部较窄，而“弗”部则较宽。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左右相等：① “木”部过窄。 ② “目”部过窄。
⑵ 左窄右宽：① “亻”部过宽。 ② “弗”部过窄。
三、练习
练习书写左右结构的字。
四、总结全文
第10课 左右结构（二）
教学目标：
1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。
2、练习书写左中右结构的字。
教学重点：
处理好左部、中部和右部的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“倒”字
的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部却较宽。
⑵ 中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“”部则较窄。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “至”部过窄。 ② “至”部过宽。
⑵ 中窄型：① “”部过窄。 ② “”部过宽。 一、揭示课题 二、指导 1、出示小黑板。 今天，我们来学写左中右结构的字。 倒 砌
三、练习
练习书写左中右结构的字。
四、总结全文
第11课 半包围结构（一）
教学目标：
1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型——左上包围、右上包围和左下包围的字的书写要领。
2、练习书写双包围结构的字。
教学重点：
掌握包围部分与被包围部分的关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写半包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
历 戒 建
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端
正。如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。同时
被包围部分的右侧应突出包围圈。
⑵ 右上包围：右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜的，被包围部分也
要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，“廾”部要
写端正。同时，其被包围部分的左侧应突出包围圈。
⑶ 左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍
然要写端正。如“建”字的“廴”部长捺斜下，“聿”部要
写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左上包围：① “坐”部歪斜。 ② “坐”部过窄，且没有突出包围圈。
⑵ 右上包围：① “廾”部歪斜。 ② “廾”部过窄，且没有突出包围圈。
⑶ 左下包围：① “聿”部歪斜。 ② “聿”部过短，上面没有突出包围圈。
三、练习
练习书写双包围结构的字。
第12课 半包围结构（二）
教学目标：
1、掌握半包围结构中的三包围的三种类型——上包下、下包上和左包右的字的书写要领。
2、练习书写三包围结构的字。
教学重点：
掌握包围部分与被包围部分的关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写半包围结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
山 巨
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 上包下：上包下类型的字包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包
围部分的两竖要写直。
⑵ 下包上：下包上类型的字包围部分较短，其被包围部分就要写得长大，
并有一半左右露出包围圈。如“山”的“凵”部短而宽，其
中竖就很长，有一半露在包围圈的外面。
⑶ 左包右：左包右类型的字包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部
分则半露半藏。如“巨”字的“匚”部上横短而下横长，故“”部半露半藏。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 上包下：①
② “”框过短。
⑵ 下包上：① 包围部分过长。 ② 被包围部分过短。
⑶ 左包右：① 上横过长。 ② 下横过短
三、练习
练习书写三包围结构的字。
四、总结全文
第13课 包围结构（一）
教学目标：
1、掌握包围结构中竖画内斜的两种类型——小方型和扁方型的字的书写要领。
2、练习书写小方型和扁方型的字。
教学重点：
左右两竖略向内倾斜。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写包围结构的字。
二、指导
口 四
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右两竖略向内倾斜。如“口”
字
的两竖均向内斜。“品”字、“回”字可参用此法。
⑵ 扁方型：扁方型字的左右两竖略向内倾斜。如“四”字的左右两竖均向
内倾斜。“古”字、“吕”字可参用此法。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 小方型：① 竖画过直。 ② 竖画过斜。 ③ 横折无提顿。 ④ 下横过斜。
⑵ 扁方型：① 两竖过直。 ② 两竖过斜。
三、练习
练习书写小方型和扁方型的字。
四、总结全文
第14课 包围结构（二）
教学目标：
1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要领。
2、练习书写长方型和大方型的字。
教学重点：
左右两竖垂直。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写包围结构的字。
二、指导
日 因
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 长方型：长方型字的左右两竖长而垂直。如“目”字的两竖较长而且很
直。“直”
字可参用此法。
⑵ 大方型：大方型字的形态宽大，其左右两竖很直。如“因”字的左右两
竖就写得很直。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 长方型：① 两竖内斜。 ② 两竖外斜。 ③ 横折无提顿。 ④ 末横写成挑画。
⑵ 大方型：① 竖画外斜。 ② 竖画内斜。
三、练习
练习书写长方型和大方型的字。
四、总结全文
第15课 独体字（一）
教学目标：
1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点：
平衡中求变化。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
小 非 三 千
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ “小”的左右对称平衡，例字中左点写得略低，右点写得稍高，就显得比较生动。
⑵ “非”的左右非常对称，把左竖写短一点，右竖写长一点，六个短横的形态又各不相同，这样既保持了平衡，又富有变化。
⑶ “三”由三个横画组成，若把三横写得粗细、长短一样，就十分呆板。把上两横写短些，就好看多了。
⑷ “千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，
右边的顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。
⑸ “夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并
写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。
⑹ “人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、
短、直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。
⑺ “水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把
右边写得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。
四、总结全文
第16课 独体字（二）
教学目标：
1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。
2、练习书写独体字。
教学重点：
不平衡中求平衡。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写独体字。
二、指导
1、出示小黑板。
生年可 牙子力 也 之
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ “生”的左边多一撇，但由于竖画写得粗壮，下面两横左长右短，就求 得了整体的平衡。
⑵ “年“的中竖为什么写得十分粗壮？三横为什么左长右短，收笔都顿得 很重？细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。
⑶ “可”写不好就会向左下倾倒，但由于竖钩写得粗壮有力，上横的收笔 重顿，“口”部上吸，靠近横画，就稳定了字形，使整个字像塔吊一样。 ⑷ “牙”的竖钩极粗壮有力，撇画却写得短小轻巧。如果反过来把撇画写 得粗壮长大，把竖钩写得细瘦轻巧，这个字还能平衡吗？
⑸ “子”只有弯钩这一个支撑点，因此把弯钩写得粗壮有力，是保持整个 字形平稳的重要手段。
⑹ “力”的本身就是斜的，写不好就会倾倒，但由于横折钩写得粗壮有力， 稳稳地撑住了全字，因此反而显得更加生动。
⑺ “也”的大部分笔画集中在左上侧，由于竖弯钩写得粗壮舒展，所以保 持了整体的平衡。
⑻
粗壮有力，仍然感到十分平稳。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习
练习书写独体字。