课题：《曹冲称象》
教学内容：《曹冲称象》、主题丛书上的《鲁班与石磨》、《巧匠马钧》 教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：弄清曹冲是怎样称象的。
教具及学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、猜谜语：四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。
2、教师：同学们，可真厉害，猜得非常准确。拿同学们想不想看看大象啊？出示大象的图片。
3、你知道大象有多重吗？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么称得大象的好办法。
二、学习课文
1、有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？
2、听录音纠正字音。
3、想一想：
课文中有几个人提出了称象的办法？你认为谁的称象办法最好？
3、指名读三段
提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的„„有的„„也有的„„句式说) 板书：杆秤称象
秤称象肉
提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看) 讨论：为什么直摇头呢？
板书：称不出 伤害象 （指导朗读）
4、指名读四段
提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)
做实验演示称象过程
(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)
提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)
默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。
提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述) 指名逐句朗读
画、批：按称象步骤用„画出有关动词
板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称
提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？
师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。
练习：用“先„„再„„然后„„最后„„”叙述称象过程。
板书：船称石头石头多重大象就有多重
5、指名读五段
提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿 提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？
师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。
三、总结全文
1、说说曹冲称象的办法好在哪里？
2、思考：我们应向曹冲学习些什么？
3、巧计课文：
曹操一日好心情，众人观象真高兴。
一个问题提出来，大象到底有多重。
砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。
分宰再割分成块，大象活活要送命。
曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。
议论声中站出来，我有主意大家听。
一艘大船水中停，大象稳稳站船中。
船舷上面刻记号，再换石头容易称。
石头多重象多重，智慧解题传美名。
我们立志学文化，中华少年出英雄。
作业布置：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你有什么方法？
课题：《曹冲称象》
教学内容：《曹冲称象》、主题丛书上的《鲁班与石磨》、《巧匠马钧》 教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：弄清曹冲是怎样称象的。
教具及学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、猜谜语：四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。
2、教师：同学们，可真厉害，猜得非常准确。拿同学们想不想看看大象啊？出示大象的图片。
3、你知道大象有多重吗？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么称得大象的好办法。
二、学习课文
1、有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？
2、听录音纠正字音。
3、想一想：
课文中有几个人提出了称象的办法？你认为谁的称象办法最好？
3、指名读三段
提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的„„有的„„也有的„„句式说) 板书：杆秤称象
秤称象肉
提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看) 讨论：为什么直摇头呢？
板书：称不出 伤害象 （指导朗读）
4、指名读四段
提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)
做实验演示称象过程
(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)
提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)
默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。
提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述) 指名逐句朗读
画、批：按称象步骤用„画出有关动词
板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称
提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？
师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。
练习：用“先„„再„„然后„„最后„„”叙述称象过程。
板书：船称石头石头多重大象就有多重
5、指名读五段
提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿 提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？
师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。
三、总结全文
1、说说曹冲称象的办法好在哪里？
2、思考：我们应向曹冲学习些什么？
3、巧计课文：
曹操一日好心情，众人观象真高兴。
一个问题提出来，大象到底有多重。
砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。
分宰再割分成块，大象活活要送命。
曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。
议论声中站出来，我有主意大家听。
一艘大船水中停，大象稳稳站船中。
船舷上面刻记号，再换石头容易称。
石头多重象多重，智慧解题传美名。
我们立志学文化，中华少年出英雄。
作业布置：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你有什么方法？