文言文阅读之实词词义的推断

文言文阅读之实词词义的推断

班级：__________ 姓名：

课前五分钟：

隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭概》）

（边思边悟）解释下列字的含义：

一、１、方其系燕父子以组

２、譬若挈泰山越河济也（《墨子.僖公二年》）

３ 、“崔曰：“傥窀穸（zhūn xī）不为盗所发，珠必无他。”遂剖棺得其珠。选出句中的加点词意义正确的一项： A.墓穴 B.棺材 C.财物 D.山洞

方法一：据形索义法：汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。 例：*用“贝” 作偏旁的字与“钱财”有关。

1、以尔车来，以我贿迁

2、今闻购将军之首，金千斤，邑万家 ，将奈何？

*用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关

例句: 夜缒而出，见秦伯 用绳子往下吊

“钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”者 ——词义与五行有关；“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) 者——词义与兵器有关；“马、牛、羊、 犭、鸟、虫”等——与动物类有关；“讠（言）、辶（辵）、忄(心)，彳（行）等——与行为有关，“禾”与五谷有关；“皿”与器具有关；“自”关鼻，“目”关眼„„

练：1、文公之时，宰臣上炙而发绕之（宰臣：为帝王主管膳食的官吏。 ）

2、有牧人御众之才

3、抚军亦厚赉成名

4、夜入其家，探其箧，不使之知觉

5、于里中买籴，然后举爨 籴dí：买米。粜tiào：卖米。

二、1、忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）

2、秦孝公据殽函之固，拥雍州之地

3、陟罚臧否，不宜异同。

方法二：对应结构推断法：古人喜欢讲究对称美，古诗文中的对偶句、排比句等对举的语言现象非常多。这些结构相似的句子（或词组）中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近、相对或相反。这样，我们就可以通过已知词语的词义推知未知词语的词义。

练：1、祠祝毕，刍狗捐；醇精流，糟粕弃 2、仰不足以事父母，俯不足以畜妻子

3、不使内有余帛，外有赢财。 4、梅以欹为美，正则无景

5、简能而任之，择善而从之

三、１、妻马氏，解衣更母湿衣，奉糜食母，抱衾寝母。

２、冻寒不得短褐，饥饿不得糟糠，敝撤无走，四顾无告。

３、及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。

方法三：语法分析法:句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。

练：1、即便耕田艺麻，取老农女为妻

2、若众人，即不复煦仆人

3、亲贤下士，推毂后进

4、囊示登云，登云即进之于朝

四、1、 至丹以荆卿为计，始速祸焉。

2、人未有不乐为治平之民者也

3、诚弗应，刈薪且急，汗交颐不少休。

4、庶或万一可济

方法四：知识迁移法：成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 。 教材中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。 练：1、势拔五岳掩赤城

2、腥操并御,芳不得薄兮

3、善才绳之。

4、至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所受。

5、譬如囚拘圜土，一遇和景出。

6、亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。《隆中对》

7、帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。《促织》

8、荷（承蒙）君见顾，不以外夷见忽

五、1、愿伯具言臣之不敢倍德

2、张良出，要项伯

方法五：通假推断法：有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。 练：1、不根之言纤毫不入于耳，子姓必薰陶之以孝弟之义。

2、丞相有子就举，欲以属公。

3、卒然临之而不惊

4、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极

方法六：语境推断法： “词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。 例：①每闻琴瑟之声，则应节而舞

②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯 (“入”指对内, “出”指对外.)

解：①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”

②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，动作对象为“诸侯”，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。

练：陈万年字幼公，沛郡相人也„„善事人，赂遗外戚许、史，倾家自尽，尤事乐侯史高。 小试身手： 薛潭学讴①

薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，

声振林木，响遏行云。薛潭乃谢，求反，终身不敢言归。 注释：①唱歌

译文：薛谭向秦青学习唱歌，还没有学尽秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回去。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了流动的云。薛谭于是向秦青道歉，想要回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回去。

这篇古文告诉人们学习是永无止境的，千万不可有成功就骄傲自满的心态，不要浅尝辄止的学习，学习必须虚心、持之以恒。犯错误不要紧，知错就改才是最重要的。 补充：1、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）

文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。 例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。

2、引申推断

古汉语经历了一个由单音节词转变为多音节词，由一词一义演变为一词多义的过程，因而一个词的原始含义与其不断扩展、丰富后的引申义之间是有密切联系的，如果我们知道其中一个义项，便可以据此推想到其他相关义项。 如“特拜陕西行台中丞”中“拜”的含义，所给选项解释为“拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表示敬意的礼节”，后又引申出“行礼”、“拜谢”、“拜见”、“授予官职、任命”等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”，故而此处讲为“授职、任命”。

3、也可由选段的选择题选项推断文言实词的含义。

文言文阅读之实词词义的推断

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隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。 （冯梦龙《古今谭概》）

（边思边悟）解释下列字的含义：

一、１、方其系燕父子以组

２、譬若挈泰山越河济也（《墨子.僖公二年》）

３ 、“崔曰：“傥窀穸（zhūn xī）不为盗所发，珠必无他。”遂剖棺得其珠。选出句中的加点词意义正确的一项： A.墓穴 B.棺材 C.财物 D.山洞

方法一：据形索义法：汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。 例：*用“贝” 作偏旁的字与“钱财”有关。

1、以尔车来，以我贿迁

2、今闻购将军之首，金千斤，邑万家 ，将奈何？

*用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关

例句: 夜缒而出，见秦伯 用绳子往下吊

“钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”者 ——词义与五行有关；“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) 者——词义与兵器有关；“马、牛、羊、 犭、鸟、虫”等——与动物类有关；“讠（言）、辶（辵）、忄(心)，彳（行）等——与行为有关，“禾”与五谷有关；“皿”与器具有关；“自”关鼻，“目”关眼„„

练：1、文公之时，宰臣上炙而发绕之（宰臣：为帝王主管膳食的官吏。 ）

2、有牧人御众之才

3、抚军亦厚赉成名

4、夜入其家，探其箧，不使之知觉

5、于里中买籴，然后举爨 籴dí：买米。粜tiào：卖米。

二、1、忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》）

2、秦孝公据殽函之固，拥雍州之地

3、陟罚臧否，不宜异同。

方法二：对应结构推断法：古人喜欢讲究对称美，古诗文中的对偶句、排比句等对举的语言现象非常多。这些结构相似的句子（或词组）中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近、相对或相反。这样，我们就可以通过已知词语的词义推知未知词语的词义。

练：1、祠祝毕，刍狗捐；醇精流，糟粕弃 2、仰不足以事父母，俯不足以畜妻子

3、不使内有余帛，外有赢财。 4、梅以欹为美，正则无景

5、简能而任之，择善而从之

三、１、妻马氏，解衣更母湿衣，奉糜食母，抱衾寝母。

２、冻寒不得短褐，饥饿不得糟糠，敝撤无走，四顾无告。

３、及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。

方法三：语法分析法:句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。

练：1、即便耕田艺麻，取老农女为妻

2、若众人，即不复煦仆人

3、亲贤下士，推毂后进

4、囊示登云，登云即进之于朝

四、1、 至丹以荆卿为计，始速祸焉。

2、人未有不乐为治平之民者也

3、诚弗应，刈薪且急，汗交颐不少休。

4、庶或万一可济

方法四：知识迁移法：成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 。 教材中学过的典型的实词意义要及时积累、灵活运用，迁移到课外。 练：1、势拔五岳掩赤城

2、腥操并御,芳不得薄兮

3、善才绳之。

4、至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所受。

5、譬如囚拘圜土，一遇和景出。

6、亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。《隆中对》

7、帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。《促织》

8、荷（承蒙）君见顾，不以外夷见忽

五、1、愿伯具言臣之不敢倍德

2、张良出，要项伯

方法五：通假推断法：有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。 练：1、不根之言纤毫不入于耳，子姓必薰陶之以孝弟之义。

2、丞相有子就举，欲以属公。

3、卒然临之而不惊

4、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极

方法六：语境推断法： “词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。 例：①每闻琴瑟之声，则应节而舞

②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯 (“入”指对内, “出”指对外.)

解：①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”

②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，动作对象为“诸侯”，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。

练：陈万年字幼公，沛郡相人也„„善事人，赂遗外戚许、史，倾家自尽，尤事乐侯史高。 小试身手： 薛潭学讴①

薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，

声振林木，响遏行云。薛潭乃谢，求反，终身不敢言归。 注释：①唱歌

译文：薛谭向秦青学习唱歌，还没有学尽秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回去。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了流动的云。薛谭于是向秦青道歉，想要回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回去。

这篇古文告诉人们学习是永无止境的，千万不可有成功就骄傲自满的心态，不要浅尝辄止的学习，学习必须虚心、持之以恒。犯错误不要紧，知错就改才是最重要的。 补充：1、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）

文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。 例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。

2、引申推断

古汉语经历了一个由单音节词转变为多音节词，由一词一义演变为一词多义的过程，因而一个词的原始含义与其不断扩展、丰富后的引申义之间是有密切联系的，如果我们知道其中一个义项，便可以据此推想到其他相关义项。 如“特拜陕西行台中丞”中“拜”的含义，所给选项解释为“拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表示敬意的礼节”，后又引申出“行礼”、“拜谢”、“拜见”、“授予官职、任命”等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”，故而此处讲为“授职、任命”。

3、也可由选段的选择题选项推断文言实词的含义。