（苏教版）六年级科学下册教案第四单元 共同的家园 有利于生存的本领 第二课时一、教材分析 教学目标 （情感态 科学探究： 能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；度价值观、 能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领； 科学探究、 能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。 科学知识） 科学知识： 知道同类生物在适应环境方面的具体事例； 知道一些生物适应环境的事例； 知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。情感态度与价值观： 体验动、植物生存本领的神奇与伟大； 意识到保护环境的重要性，珍爱生命； 乐于进行发明创造，改善生活。教学重点： 了解生物一些适应环境的本领 二、课前准备 教师： 搜集有关动物捕食、 安家、 保护自己等本领的资料。 三、教学过程（含课后活动） 教学环节 教师活动教学难点： 分析斑马条纹混淆视觉的作用。学生： 收集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料学生活动构思与调整一、交流信息，探 讨有利于动物生存 的本领1.各小组分组汇报（形式自选） ，交流补充。 （1） 各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存 的环境有什么关系？ （2） 各种动物怎样安家？安家的本领与生存 的环境有什么关系？ （3） 各种动物有哪些保护自己的高招？ 2.讨论： 受动物生存本领的启示， 想到哪些 可以改善人类生活的新方案？ （1） 分组讨论设计方案。 交流、补充还 有哪些生存 各小组分组 汇报（2） 用图、 语言或简单实验、 制作介绍方案。 的本领1.讲述： 同学们参观旅游过海底世界、 植物园 等地方， 发现有些不在我们这边生长的动植物 也被请到了我们的身边。为了养好这些动植 二、探讨给动植物 搬家需要注意什么 物，工作人员也动了好多脑子。你们想想，在 这个过程需要注意些什么？ 2. 把你见过的或知道的娥情况和同学们交流 分享。 3.谈话： 如果你是没有经验的， 你能根据它们 原来的生活环境来说说新环境应具备什么样 的条件吗？ 三、课后拓展 要求学生编写一份关于“有利于生存的本领 “的小报。 学生交流板书设计有利于生存的本领四、教学后记（反思）
（苏教版）六年级科学下册教案第四单元 共同的家园 有利于生存的本领 第二课时一、教材分析 教学目标 （情感态 科学探究： 能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；度价值观、 能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领； 科学探究、 能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。 科学知识） 科学知识： 知道同类生物在适应环境方面的具体事例； 知道一些生物适应环境的事例； 知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。情感态度与价值观： 体验动、植物生存本领的神奇与伟大； 意识到保护环境的重要性，珍爱生命； 乐于进行发明创造，改善生活。教学重点： 了解生物一些适应环境的本领 二、课前准备 教师： 搜集有关动物捕食、 安家、 保护自己等本领的资料。 三、教学过程（含课后活动） 教学环节 教师活动教学难点： 分析斑马条纹混淆视觉的作用。学生： 收集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料学生活动构思与调整一、交流信息，探 讨有利于动物生存 的本领1.各小组分组汇报（形式自选） ，交流补充。 （1） 各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存 的环境有什么关系？ （2） 各种动物怎样安家？安家的本领与生存 的环境有什么关系？ （3） 各种动物有哪些保护自己的高招？ 2.讨论： 受动物生存本领的启示， 想到哪些 可以改善人类生活的新方案？ （1） 分组讨论设计方案。 交流、补充还 有哪些生存 各小组分组 汇报（2） 用图、 语言或简单实验、 制作介绍方案。 的本领1.讲述： 同学们参观旅游过海底世界、 植物园 等地方， 发现有些不在我们这边生长的动植物 也被请到了我们的身边。为了养好这些动植 二、探讨给动植物 搬家需要注意什么 物，工作人员也动了好多脑子。你们想想，在 这个过程需要注意些什么？ 2. 把你见过的或知道的娥情况和同学们交流 分享。 3.谈话： 如果你是没有经验的， 你能根据它们 原来的生活环境来说说新环境应具备什么样 的条件吗？ 三、课后拓展 要求学生编写一份关于“有利于生存的本领 “的小报。 学生交流板书设计有利于生存的本领四、教学后记（反思）