教学目标：
1、理解文中的生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住关键的词句感受当时的情景，体会人物的心情，把握人物特点。
3、凭借语言文字，感受文中所体现的勇敢无畏的精神，体会文章的表达方法，学习作者的写作方法。
教学过程：
一、复习导入
1、谁知道本单元的课文都是围绕什么主题展开的？（板书：勇者无畏。）
2、你是怎么理解“勇者无畏”这个词的？（勇敢的人什么都不怕。）你心目中的勇者是谁？（武松、杨子荣…）今天我们再来认识一位勇者，他是一个敢向狼借路的人。(板书：向狼借路。)
3、 同学们回家预习课文了吗？谁来说说课文讲了一个什么样的故事？（作者在旅途中遇到饿狼，凭借镇静、勇敢向狼借路的故事。）
二、精读感悟
过渡：通过预习我们已经了解了这个故事，这节课我们就再来读一读这篇文章，看一看你对“勇者无畏”会有什么新的理解。下面请同学们自由读文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
（一）品读体悟，感受狼的可怕
1、出示四句描写狼动作的句子。（句子中带有本课生词。）
a.那是1857年冬天，我经霍普河谷来到一个地方，那儿有6只森林狼，在雪地里翻掘动物的尸体。
b.当我走近时，那几只狼撇下动物尸体，挨个儿向我走来，蹲成整齐的一行。
c.领头的狼把头往后一仰，大声嗥叫起来，声音悠长而持久，其余的狼也一起嗥叫起来。 d.这一群面目可憎的畜生只发出第一声恐怖的嗥叫。但它们看到自己挑战的嗥叫既未使我改变行进路线，也未使我逃跑时，便没敢跟上来。它们就这样让我通过了。
2、请同学们先练读，再选4名学生开火车读这4句话。读的时候要注意读准生词的字音，让其他学生思考在这4句话中都有哪些描写狼动作的词语，把它们找出来。
3、在第一句话中的动词是“翻掘”。
a.狼在翻掘什么呢？（食物。）你能用一个词替换翻掘吗？（翻找。）哪个词更好？为什么？（翻掘。因为能看出它们在冬天想找食物十分困难。）看来这是一群十分饥饿的狼。 b.这六只饿狼长什么样呢？到文中找描写饿狼样子的句子，指名读。
c.用文中的一个词来概括狼的样子。（板书：又凶又野。）
d.想看看这些饿狼的样子吗？出示图片。狼可怕吗？（可怕。）现在作者看到的是六只又凶又野的狼，真是太可怕了，比这更可怕的是狼也看到了作者。
4、 撇下：所以它们按下来的动作是什么，找动词？为什么要 下动物 体何我走来呢？你
把文中描写这时狼的动作句子完整地读出来吗？用文中的一词概括狼的这一行为有什么特点吗？井然有序就像问练有素的士兵，我当时害怕吗？读一读，读出害怕的感觉它们为什么不扑过来吃我，而是蹲成一行等我呢，狼是一种狡猾的动物，在没有看清对手实力之前不敢轻举望动，它们这是在行动威慑我。
5、 叫：它不仅用行动威慑我，还有声音，下一个动词是什么？大声东 叫，书中对狼的 叫
是怎么描写的？这声音可怕吗？从哪看出可怕？读一读。这可怕的声在小谷中回荡，不绝于耳，真是让人感到惊心动 。作者害怕了吗？读一读，为什么他会这么想？其实作者距离狼只是二十五至三十米，对于在雪地上能像鸟儿一样一掠而过狼来说是最佳的扑杀的距离。死亡就在眼前看来作者真的是害怕极了。
6、 所以作者说虽然自己常去深山旅行，从不感到害怕，可这一次他真被吓坏了。
7、 是啊，只要是一个正常的人面对六只恶狼，赤手空 ，势单力薄，怎么可能不怕呢？那
他为什么还要向狼借路呢？看来他必须铤而走险，向狼借路，那么他到底凭借什么何狼借来了路呢？一起看描写作者表现的句子吧。
8、 出示四句话，四人连续，作者表现得好不好？那作者最令你佩服的是什么呢？在书中找
到四句话，品读一番，写出感受，圈出带给你这种感受的词。一会结合刚才我们品读的句子淡淡你心中的感受
教学目标：
1、理解文中的生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住关键的词句感受当时的情景，体会人物的心情，把握人物特点。
3、凭借语言文字，感受文中所体现的勇敢无畏的精神，体会文章的表达方法，学习作者的写作方法。
教学过程：
一、复习导入
1、谁知道本单元的课文都是围绕什么主题展开的？（板书：勇者无畏。）
2、你是怎么理解“勇者无畏”这个词的？（勇敢的人什么都不怕。）你心目中的勇者是谁？（武松、杨子荣…）今天我们再来认识一位勇者，他是一个敢向狼借路的人。(板书：向狼借路。)
3、 同学们回家预习课文了吗？谁来说说课文讲了一个什么样的故事？（作者在旅途中遇到饿狼，凭借镇静、勇敢向狼借路的故事。）
二、精读感悟
过渡：通过预习我们已经了解了这个故事，这节课我们就再来读一读这篇文章，看一看你对“勇者无畏”会有什么新的理解。下面请同学们自由读文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
（一）品读体悟，感受狼的可怕
1、出示四句描写狼动作的句子。（句子中带有本课生词。）
a.那是1857年冬天，我经霍普河谷来到一个地方，那儿有6只森林狼，在雪地里翻掘动物的尸体。
b.当我走近时，那几只狼撇下动物尸体，挨个儿向我走来，蹲成整齐的一行。
c.领头的狼把头往后一仰，大声嗥叫起来，声音悠长而持久，其余的狼也一起嗥叫起来。 d.这一群面目可憎的畜生只发出第一声恐怖的嗥叫。但它们看到自己挑战的嗥叫既未使我改变行进路线，也未使我逃跑时，便没敢跟上来。它们就这样让我通过了。
2、请同学们先练读，再选4名学生开火车读这4句话。读的时候要注意读准生词的字音，让其他学生思考在这4句话中都有哪些描写狼动作的词语，把它们找出来。
3、在第一句话中的动词是“翻掘”。
a.狼在翻掘什么呢？（食物。）你能用一个词替换翻掘吗？（翻找。）哪个词更好？为什么？（翻掘。因为能看出它们在冬天想找食物十分困难。）看来这是一群十分饥饿的狼。 b.这六只饿狼长什么样呢？到文中找描写饿狼样子的句子，指名读。
c.用文中的一个词来概括狼的样子。（板书：又凶又野。）
d.想看看这些饿狼的样子吗？出示图片。狼可怕吗？（可怕。）现在作者看到的是六只又凶又野的狼，真是太可怕了，比这更可怕的是狼也看到了作者。
4、 撇下：所以它们按下来的动作是什么，找动词？为什么要 下动物 体何我走来呢？你
把文中描写这时狼的动作句子完整地读出来吗？用文中的一词概括狼的这一行为有什么特点吗？井然有序就像问练有素的士兵，我当时害怕吗？读一读，读出害怕的感觉它们为什么不扑过来吃我，而是蹲成一行等我呢，狼是一种狡猾的动物，在没有看清对手实力之前不敢轻举望动，它们这是在行动威慑我。
5、 叫：它不仅用行动威慑我，还有声音，下一个动词是什么？大声东 叫，书中对狼的 叫
是怎么描写的？这声音可怕吗？从哪看出可怕？读一读。这可怕的声在小谷中回荡，不绝于耳，真是让人感到惊心动 。作者害怕了吗？读一读，为什么他会这么想？其实作者距离狼只是二十五至三十米，对于在雪地上能像鸟儿一样一掠而过狼来说是最佳的扑杀的距离。死亡就在眼前看来作者真的是害怕极了。
6、 所以作者说虽然自己常去深山旅行，从不感到害怕，可这一次他真被吓坏了。
7、 是啊，只要是一个正常的人面对六只恶狼，赤手空 ，势单力薄，怎么可能不怕呢？那
他为什么还要向狼借路呢？看来他必须铤而走险，向狼借路，那么他到底凭借什么何狼借来了路呢？一起看描写作者表现的句子吧。
8、 出示四句话，四人连续，作者表现得好不好？那作者最令你佩服的是什么呢？在书中找
到四句话，品读一番，写出感受，圈出带给你这种感受的词。一会结合刚才我们品读的句子淡淡你心中的感受