Xx 5月8日至8日，我荣幸地参加了20xx 国家的翻转教室会议，除了听取微视频制作的相关培训外，我们还去xx 一个场景观看他们的翻转教室。虽然研究经过几次扭曲，一路疲劳，但受益。
我住在观察xx 一个翻译教室第一语言的课，一个是自我提问课，一个训练节目，通过听报告，现场观察，翻转教室初步了解。
我理解翻译教室，可以说新的教学理念，教学模式和数字信息技术的有机结合，是传统的教学方法教导知识的链接（教师）和学生知识内化链接（学生完成家庭作业）出翻转。随后的教学环节，教学内容，教学方法和教师和学生角色的变化，完全打破了传统的教学模式和教学方法。教师不再是课堂知识的讲师，而是学习的指导和指导者，学生被转化为积极的学习者，而不仅仅是从被动学习到主动学习。学生可以控制自己的学习节奏，在课堂上进行个性化学习 教会，重点是探索的问题，而不是知识点来解释。
一，xx 一个翻转的教室的特点：
Xx一个在翻转教室采取两个四步十步翻转教室教学模式。
（A ）两段是指自学的问题和训练，显示类这两个类。
在第一语言，皇帝的新衣服，自我提问的教训，学生与老师在设计自我提问的情况之前和老师上传微类视频（微类视频可以重复观看，你可以自由拖动移动或暂停），根据自己的学习需要掌握学习节奏。本节课自学探讨学习内容，完成自我阅读材料，前提问题和做类笔记和难题，然后小组中的小组摘要可以在小组内解决，解决问题不能解决自学问题组难题报告提交给老师，老师，然后针对性地回答和辅导。
培训展示班，先让学生明确本课的培训目标，然后老师根据一流的学生自学问题遇到的难点突破提出。后学生在黑板上完成案例学习训练展示 相关问题，并要求学生解释自己对答案的意见，老师只是偶尔分配。
（二）四个步骤是指老师准备四个步骤的教训：
时间规划 - 难选择 - 教学设计 - 微类录音
（C ）十个链接指的是学生学习十个链接：
自学问题课：目标指南 - 学习案例指南 - 微型班学生 - 合作互相学习 - 在线学校 培训展示课程：目标指南 - 难以突破 - 培训展示 - 协作推广 - 评估
通过观察，我觉得翻转教室，让学生可以更好地掌握自己的学习，在学校案例和微观视频的帮助下，更好更完全地掌握教训，教师不必担心失踪知识点，学生在独立问题的过程中，不仅提高自己的独立思考能力和挑战能力，而且与其他同学一起探讨对方解决问题并表达自己的观点。同时翻转教室教师在学科知识和教学技能等要求较高。过去的老师是什么前班，什么班级说，和翻转类需要教师在计划之前制定一个好主题 ，开发教学难点和重点，也掌握微类技术的录音。教师做什么困难的学生提问题，老师将能够回答任何问题。 二，xx 一个在翻转教室里有优点和缺点：
个人认为xx 一个在翻转教室里我们做的第一堂课后教学模式有同样的目的，符合教育法，学生通过思考和探究，内部化的知识，但翻转教室更好地使用数字信息技术来帮助教学方法，更好地实现学生的个性化学习，在很大程度上刺激学生学习动机，实现更有效的效果。因为只有匆匆听课，xx 一个在翻转教室的缺点不是很好的评价。
第三，我们如何进行翻转教室教学：
俗话说，最好的是最好的。翻转教室要求教师对教学内容的困难，掌握教学设计对微视频制作的高要求，学生的自我学习能力，群体合作学习能力，语言能力等提出了更高的要求，其中小学生，有一个很困难。我个人认为我们可以头五年 （六年级学生太小），学校成立了一个翻转教室研究团队，从文字挖掘，教学内容设计，微视频制作等方面配合实验，经过一段时间，总结一些适合我们学校的方法，然后增加实验课，在连续研磨中一步一步尝试实
验，逐渐推开。
Xx 5月8日至8日，我荣幸地参加了20xx 国家的翻转教室会议，除了听取微视频制作的相关培训外，我们还去xx 一个场景观看他们的翻转教室。虽然研究经过几次扭曲，一路疲劳，但受益。
我住在观察xx 一个翻译教室第一语言的课，一个是自我提问课，一个训练节目，通过听报告，现场观察，翻转教室初步了解。
我理解翻译教室，可以说新的教学理念，教学模式和数字信息技术的有机结合，是传统的教学方法教导知识的链接（教师）和学生知识内化链接（学生完成家庭作业）出翻转。随后的教学环节，教学内容，教学方法和教师和学生角色的变化，完全打破了传统的教学模式和教学方法。教师不再是课堂知识的讲师，而是学习的指导和指导者，学生被转化为积极的学习者，而不仅仅是从被动学习到主动学习。学生可以控制自己的学习节奏，在课堂上进行个性化学习 教会，重点是探索的问题，而不是知识点来解释。
一，xx 一个翻转的教室的特点：
Xx一个在翻转教室采取两个四步十步翻转教室教学模式。
（A ）两段是指自学的问题和训练，显示类这两个类。
在第一语言，皇帝的新衣服，自我提问的教训，学生与老师在设计自我提问的情况之前和老师上传微类视频（微类视频可以重复观看，你可以自由拖动移动或暂停），根据自己的学习需要掌握学习节奏。本节课自学探讨学习内容，完成自我阅读材料，前提问题和做类笔记和难题，然后小组中的小组摘要可以在小组内解决，解决问题不能解决自学问题组难题报告提交给老师，老师，然后针对性地回答和辅导。
培训展示班，先让学生明确本课的培训目标，然后老师根据一流的学生自学问题遇到的难点突破提出。后学生在黑板上完成案例学习训练展示 相关问题，并要求学生解释自己对答案的意见，老师只是偶尔分配。
（二）四个步骤是指老师准备四个步骤的教训：
时间规划 - 难选择 - 教学设计 - 微类录音
（C ）十个链接指的是学生学习十个链接：
自学问题课：目标指南 - 学习案例指南 - 微型班学生 - 合作互相学习 - 在线学校 培训展示课程：目标指南 - 难以突破 - 培训展示 - 协作推广 - 评估
通过观察，我觉得翻转教室，让学生可以更好地掌握自己的学习，在学校案例和微观视频的帮助下，更好更完全地掌握教训，教师不必担心失踪知识点，学生在独立问题的过程中，不仅提高自己的独立思考能力和挑战能力，而且与其他同学一起探讨对方解决问题并表达自己的观点。同时翻转教室教师在学科知识和教学技能等要求较高。过去的老师是什么前班，什么班级说，和翻转类需要教师在计划之前制定一个好主题 ，开发教学难点和重点，也掌握微类技术的录音。教师做什么困难的学生提问题，老师将能够回答任何问题。 二，xx 一个在翻转教室里有优点和缺点：
个人认为xx 一个在翻转教室里我们做的第一堂课后教学模式有同样的目的，符合教育法，学生通过思考和探究，内部化的知识，但翻转教室更好地使用数字信息技术来帮助教学方法，更好地实现学生的个性化学习，在很大程度上刺激学生学习动机，实现更有效的效果。因为只有匆匆听课，xx 一个在翻转教室的缺点不是很好的评价。
第三，我们如何进行翻转教室教学：
俗话说，最好的是最好的。翻转教室要求教师对教学内容的困难，掌握教学设计对微视频制作的高要求，学生的自我学习能力，群体合作学习能力，语言能力等提出了更高的要求，其中小学生，有一个很困难。我个人认为我们可以头五年 （六年级学生太小），学校成立了一个翻转教室研究团队，从文字挖掘，教学内容设计，微视频制作等方面配合实验，经过一段时间，总结一些适合我们学校的方法，然后增加实验课，在连续研磨中一步一步尝试实
验，逐渐推开。