第八单元 认识小数
文具店
教学内容:P80-81
教学目标:
1、结合“文具店”的具体情境,借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。
通过具体的购物环境,能认、读、写简单的小数。能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示,也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式,还有几米几分米几厘米改为以米为单位的小数表示。
3、学会认、读、写简单的小数。
4、感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点:能认、读、写简单的小数。
教学难点:借助元、角、分;还有米、分米、厘米初步理解以元为单位的小数的实际含义。
教学方法:创设观察发现法、情境法、练习法、讨论交流法、讲授法、总结归纳法
教学准备:挂图,实物,课件。
课 时:一课时
教学过程:
一、情境导入
师:今天,为了迎接新的学期的到来,客都超市举行文具大促销活动,我们一起去买文具店买些文具吧!(板书课题)
二、探究新知
(一)认识小数
1、(课件出示商品及价格)从这儿你得到了哪些数学信息?说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
出示文具标价牌。
日记本 3.15元 铅笔 0.50元 钢笔6.66元 尺子 1.06元 书包 25元
2.区别整数与小数
师:请同学们仔细观察,你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?小组内讨论。
根据学生的回答,把文具标价牌分成两类。
师:下边这组数25元是我们以前学过的,都是整数。谁还能举出其他整数的例子?
3.引出小数
师:上边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点。)像这样的数都是小数。
4、你能举出几个小数吗?小数有无数个。
(二)读小数
1、读小数
师:你会读小数吗?
(1)出示小数3.15、0.50、1.06、6.66。
(2)认识小数各部分名称:
课件出示:中间的点叫做小数点,小数点前面的部分叫做整数部分,小数点后面的部分叫做小数部分。
2、小数的读法:如:3.15
3、你是怎样读的?
课件出示:小数点前面的整数部分按照整数的读法来读,小数点后面的小数部分是几就读几。千万不要忘了小数点。3.15读作:三点一五
4.小数点的重要性
师:售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了,把25元写成了2.50元,会造成什么结果?写成0.25元呢?
师:其实在小数中,这个点很重要,举例说明:让学生议一议,引发他们对小数点的关注。
5、同桌互相读一读上面商品标价签中的小数。
(三)写小数
1、师:物品的价格可以用几元几角几分表示,也可以用刚认识的小数表示。
例如:3元1角5分=3.15元
课件出示:一些钱数
2、你是怎样写出来的?
用小数表示钱的方法:把元写在小数点的前面,角和分写在小数点的后面。
6元6角6分= 1元零6分=
(四)师:你学习了哪些知识呢?
三、巩固练习
下面我们就一起到智慧王国里走一圈,看看你们今天学习的知识掌握得怎么样?
(一)下面咱们就一起进入智慧王国,看看智慧天使都给我们带来了哪些考验?有决心闯三关吗?
请看大屏幕:
第一关写一写、读一读——看钱数填空写小数。
第二关说一说——统计教科书价格
第三关摆一摆——游戏
用钱币模型,同桌你说我摆。
(二)、我学我用
请同学们以小组为单位,交流探究小数的读法。巩固小数的读法,“开火车”读出下面的小数。
6.85 0.74 20.10 1.57 8.22 3.05 2.80 9.00
填一填
3元5角=( ) 元 2元5角5分=( ) 元 15元6
角( ) 元 8角=( )元 5分=( ) 元 3元5角=( )元
独立完成后组织讨论,教师巡视,并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。
(三)火眼金晶
下面的读法对不对?错误的请改正。
31.20 读作:三十一点二十 ( )
210.07 读作:二百一十点零七 ( )
302.61 读作:三零二点六一 ( )
2.809 读作:二点八九 ( )
四、拓展延伸
你知道吗?
同学们,宋、元之际,我国古代数学家们已经会普遍使用小数了,并通过在个位下注明单位的方式表示小数,这比欧洲采用小数早了三百多年。是世界是最早的小数表示方法。
五、全课总结
师:通过本节课的学习,你有什么收获?这部分知识在以后的学习中还会经常用到,这节课我们交上了“小数”这个新朋友,其实它就藏在我们身边,现在我们就来看看生活中的小数。希望同学们在以后的学习和生活中,留心观察、用心思考,去探索和发现更多的数学知识。今天这节课我们就上到这里,下课。
作业布置:基础训练
板书设计:
文 具 店
——小数的初步认识
像3.15、0.50、1.06、6.66„„这样的数,叫做小数。
3 . 1 5 读作:三点一五
整数部分 小数点 小数部分
第八单元 认识小数
文具店
教学内容:P80-81
教学目标:
1、结合“文具店”的具体情境,借助元、角、分初步理解以元为单位的小数的实际含义。
通过具体的购物环境,能认、读、写简单的小数。能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示,也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式,还有几米几分米几厘米改为以米为单位的小数表示。
3、学会认、读、写简单的小数。
4、感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点:能认、读、写简单的小数。
教学难点:借助元、角、分;还有米、分米、厘米初步理解以元为单位的小数的实际含义。
教学方法:创设观察发现法、情境法、练习法、讨论交流法、讲授法、总结归纳法
教学准备:挂图,实物,课件。
课 时:一课时
教学过程:
一、情境导入
师:今天,为了迎接新的学期的到来,客都超市举行文具大促销活动,我们一起去买文具店买些文具吧!(板书课题)
二、探究新知
(一)认识小数
1、(课件出示商品及价格)从这儿你得到了哪些数学信息?说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
出示文具标价牌。
日记本 3.15元 铅笔 0.50元 钢笔6.66元 尺子 1.06元 书包 25元
2.区别整数与小数
师:请同学们仔细观察,你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?小组内讨论。
根据学生的回答,把文具标价牌分成两类。
师:下边这组数25元是我们以前学过的,都是整数。谁还能举出其他整数的例子?
3.引出小数
师:上边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点。)像这样的数都是小数。
4、你能举出几个小数吗?小数有无数个。
(二)读小数
1、读小数
师:你会读小数吗?
(1)出示小数3.15、0.50、1.06、6.66。
(2)认识小数各部分名称:
课件出示:中间的点叫做小数点,小数点前面的部分叫做整数部分,小数点后面的部分叫做小数部分。
2、小数的读法:如:3.15
3、你是怎样读的?
课件出示:小数点前面的整数部分按照整数的读法来读,小数点后面的小数部分是几就读几。千万不要忘了小数点。3.15读作:三点一五
4.小数点的重要性
师:售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了,把25元写成了2.50元,会造成什么结果?写成0.25元呢?
师:其实在小数中,这个点很重要,举例说明:让学生议一议,引发他们对小数点的关注。
5、同桌互相读一读上面商品标价签中的小数。
(三)写小数
1、师:物品的价格可以用几元几角几分表示,也可以用刚认识的小数表示。
例如:3元1角5分=3.15元
课件出示:一些钱数
2、你是怎样写出来的?
用小数表示钱的方法:把元写在小数点的前面,角和分写在小数点的后面。
6元6角6分= 1元零6分=
(四)师:你学习了哪些知识呢?
三、巩固练习
下面我们就一起到智慧王国里走一圈,看看你们今天学习的知识掌握得怎么样?
(一)下面咱们就一起进入智慧王国,看看智慧天使都给我们带来了哪些考验?有决心闯三关吗?
请看大屏幕:
第一关写一写、读一读——看钱数填空写小数。
第二关说一说——统计教科书价格
第三关摆一摆——游戏
用钱币模型,同桌你说我摆。
(二)、我学我用
请同学们以小组为单位,交流探究小数的读法。巩固小数的读法,“开火车”读出下面的小数。
6.85 0.74 20.10 1.57 8.22 3.05 2.80 9.00
填一填
3元5角=( ) 元 2元5角5分=( ) 元 15元6
角( ) 元 8角=( )元 5分=( ) 元 3元5角=( )元
独立完成后组织讨论,教师巡视,并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。
(三)火眼金晶
下面的读法对不对?错误的请改正。
31.20 读作:三十一点二十 ( )
210.07 读作:二百一十点零七 ( )
302.61 读作:三零二点六一 ( )
2.809 读作:二点八九 ( )
四、拓展延伸
你知道吗?
同学们,宋、元之际,我国古代数学家们已经会普遍使用小数了,并通过在个位下注明单位的方式表示小数,这比欧洲采用小数早了三百多年。是世界是最早的小数表示方法。
五、全课总结
师:通过本节课的学习,你有什么收获?这部分知识在以后的学习中还会经常用到,这节课我们交上了“小数”这个新朋友,其实它就藏在我们身边,现在我们就来看看生活中的小数。希望同学们在以后的学习和生活中,留心观察、用心思考,去探索和发现更多的数学知识。今天这节课我们就上到这里,下课。
作业布置:基础训练
板书设计:
文 具 店
——小数的初步认识
像3.15、0.50、1.06、6.66„„这样的数,叫做小数。
3 . 1 5 读作:三点一五
整数部分 小数点 小数部分