舞蹈教学情绪引导论文
摘要：一个人大脑的思维极易受到情绪影响，在舞蹈教学中学生学习舞蹈的效果深受情绪好坏的影响，教师通过与学生情绪的传染、交流并加以引导来进行舞蹈教学，运用共情心里的引导使学生学会管理好自己情绪，通过对抗理论使舞蹈教学的质量得以提升，在舞蹈教学中做好情绪引导工作，能够更好的促进舞蹈教学。
1. 舞蹈专业的课堂教学中情绪理论的应用
舞蹈专业的课堂教学的实际过程中，学生有一个积极良好的情绪对于其自身在接受舞蹈教师教授新知识的时候兴趣更加浓厚学习起来更加主动，这样教师在教的过程中也更加容易而效果也更加明显。所以舞蹈教师在传授专业知识的时候需要结合不同的学生给予学生情绪信息的引导，使传授的知识能最大限度的被学生所理解和接受，并在原有的基础上创造出有自己独特风格的舞蹈元素。
教师给予学生情绪上的引导主要是对当下课堂有利的正面、积极的情绪引导，而面对总类繁多的舞蹈专业的课程，其学习类容和练习的目的也各有不同，所以教师应结合实际课堂中不同学生的情绪做不同的情绪引导。如创编课堂，创编课堂的目的是使学生想象力、创造力和发散性思维能够得到充分发挥，而老师在这种课堂上应给予学生相对较愉悦和轻松自然的情绪引导，能够激发学生的原动作的想象和对已知舞蹈动作的创新，并开发出更多的舞蹈元素。一名优秀的舞者，不仅要有扎实的舞蹈基础还应该灌输自己的情绪塑造出属于自己独特风格人物形象的舞蹈造型。在舞蹈课堂中，学生需要集中精力才能
舞蹈教学情绪引导论文
摘要：一个人大脑的思维极易受到情绪影响，在舞蹈教学中学生学习舞蹈的效果深受情绪好坏的影响，教师通过与学生情绪的传染、交流并加以引导来进行舞蹈教学，运用共情心里的引导使学生学会管理好自己情绪，通过对抗理论使舞蹈教学的质量得以提升，在舞蹈教学中做好情绪引导工作，能够更好的促进舞蹈教学。
1. 舞蹈专业的课堂教学中情绪理论的应用
舞蹈专业的课堂教学的实际过程中，学生有一个积极良好的情绪对于其自身在接受舞蹈教师教授新知识的时候兴趣更加浓厚学习起来更加主动，这样教师在教的过程中也更加容易而效果也更加明显。所以舞蹈教师在传授专业知识的时候需要结合不同的学生给予学生情绪信息的引导，使传授的知识能最大限度的被学生所理解和接受，并在原有的基础上创造出有自己独特风格的舞蹈元素。
教师给予学生情绪上的引导主要是对当下课堂有利的正面、积极的情绪引导，而面对总类繁多的舞蹈专业的课程，其学习类容和练习的目的也各有不同，所以教师应结合实际课堂中不同学生的情绪做不同的情绪引导。如创编课堂，创编课堂的目的是使学生想象力、创造力和发散性思维能够得到充分发挥，而老师在这种课堂上应给予学生相对较愉悦和轻松自然的情绪引导，能够激发学生的原动作的想象和对已知舞蹈动作的创新，并开发出更多的舞蹈元素。一名优秀的舞者，不仅要有扎实的舞蹈基础还应该灌输自己的情绪塑造出属于自己独特风格人物形象的舞蹈造型。在舞蹈课堂中，学生需要集中精力才能