孔明借箭
教学目标：
1、介绍文章的背景、人物。
2、默读课文，整体感知孔明草船借箭的原因、经过和结果.
3、体会诸葛亮的神机妙算。
教学准备：
1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。
2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。
3、船模型及相关的演示材料。
教学过程：
—、导入新课。
1．复习导入。
2．简介背景，了解人物。
(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。
(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭一事， 赞扬了诸葛亮的聪明才智。)
二、整体感知，理清脉络
1．回答问题。（理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）
2．借箭的原因：三天赶造十万枝箭
借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸 借箭的结果：如期交货、周瑜叹服
3．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3--9自然段）、三（10自然段）、
这是按事情发展的顺序给课文分段。
三、深入学习课文：
（一）学习第三部分
1、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）
2、你从哪句话知道的？生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”
3、针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？„„教师择要板书问题。）
（二）这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读，
一边勾划，一边批注。）
生默读课文，思考。
请同学们分组研究这个问题。
建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。
（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）
讨论交流，主要从以下几个方面思考：
1、孔明说：“只消三日。” （第2段）
（说明他当时已经知道三日内必定有大雾，所以这么肯定而自信地说“只消三日”。这说明他知天文的能力。写出了孔明自信的品质。）
2、孔明说：“愿立军令状：三日不办好，甘当重罚。” （第2段）
（说明他心中早有把握。他当时确定自己可以完成任务，所以敢立下军令状。周瑜大喜过望，以为孔明这次必死无疑。将两人的态度、举止、态度进行对比，写出了周瑜胸襟狭窄、嫉贤妒能的性格和孔明自信豁达的品质。）
3、孔明说：“望你借我二十只船……我的计划就失败了。”（第4段）
（这个句子我们可以看出孔明有计谋、有胆略、知人善用、周密谋划。）
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。（第4段）
（“果然”一词说明诸葛亮了解鲁肃，确信鲁肃不会出卖自己，突出他的知人识人，这也是他“神”的一面，同时也体现出鲁肃忠厚老实、顾全大局的性格。）
4、第一日不见孔明动静，第二日仍只不动。到第三日四更时分，孔明秘密地请鲁肃到船中。（第5段）
（诸葛亮早在三天前就已经算准了这场大雾。给人设下悬念，表现出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫和神机妙算。）
5、当夜大雾……又叫船上的军士们擂鼓呐喊。（第6段）
孔明又令船只调转身来，头朝东尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近水寨受箭。（第7段）
（诸葛亮考虑周密，算准借箭的位置，并且进行了巧妙的安排。说明孔明料事如神，知天文，晓地理。）
6、孔明笑着说：“雾这么大，我料定曹操不敢出来。我们只管饮酒取乐，等雾散便回。”（第6段）
（诸葛亮料事如神，算准了曹操多疑不敢出兵；表现出孔明自信、从容的大将风度。）
可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（生齐答：神。）妙不妙？（生齐答：妙。）
什么时候曹操才知道上当了？出示：“待至日高雾散„„这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。”
看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。
难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）孔明神机妙算，吾不如也！”
（三）总结：孔明的“神机妙算”主要表现在哪几个地方？（也是“孔明借箭成功的原因有哪些？”的答案）
1、（①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②识人心。利用鲁肃忠厚老实、诚实守信的性格特点做好准备工作，利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③晓地理，考虑周全，安排巧妙。诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）
2、请同学们自己组织语言，练习复述课文。
3、题目“孔明借箭”，箭是借来的吗？题目说“孔明借箭”合适吗？为什么？
四、布置作业：
1、分角色朗读课文并练习复述课文。
2、阅读课外读物。
孔明借箭
教学目标：
1、介绍文章的背景、人物。
2、默读课文，整体感知孔明草船借箭的原因、经过和结果.
3、体会诸葛亮的神机妙算。
教学准备：
1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。
2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。
3、船模型及相关的演示材料。
教学过程：
—、导入新课。
1．复习导入。
2．简介背景，了解人物。
(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《孔明借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。
(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过孔明借箭一事， 赞扬了诸葛亮的聪明才智。)
二、整体感知，理清脉络
1．回答问题。（理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）
2．借箭的原因：三天赶造十万枝箭
借箭的过程：准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸 借箭的结果：如期交货、周瑜叹服
3．据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3--9自然段）、三（10自然段）、
这是按事情发展的顺序给课文分段。
三、深入学习课文：
（一）学习第三部分
1、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）
2、你从哪句话知道的？生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”
3、针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？„„教师择要板书问题。）
（二）这节课，我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读，
一边勾划，一边批注。）
生默读课文，思考。
请同学们分组研究这个问题。
建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。
（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）
讨论交流，主要从以下几个方面思考：
1、孔明说：“只消三日。” （第2段）
（说明他当时已经知道三日内必定有大雾，所以这么肯定而自信地说“只消三日”。这说明他知天文的能力。写出了孔明自信的品质。）
2、孔明说：“愿立军令状：三日不办好，甘当重罚。” （第2段）
（说明他心中早有把握。他当时确定自己可以完成任务，所以敢立下军令状。周瑜大喜过望，以为孔明这次必死无疑。将两人的态度、举止、态度进行对比，写出了周瑜胸襟狭窄、嫉贤妒能的性格和孔明自信豁达的品质。）
3、孔明说：“望你借我二十只船……我的计划就失败了。”（第4段）
（这个句子我们可以看出孔明有计谋、有胆略、知人善用、周密谋划。）
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。（第4段）
（“果然”一词说明诸葛亮了解鲁肃，确信鲁肃不会出卖自己，突出他的知人识人，这也是他“神”的一面，同时也体现出鲁肃忠厚老实、顾全大局的性格。）
4、第一日不见孔明动静，第二日仍只不动。到第三日四更时分，孔明秘密地请鲁肃到船中。（第5段）
（诸葛亮早在三天前就已经算准了这场大雾。给人设下悬念，表现出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫和神机妙算。）
5、当夜大雾……又叫船上的军士们擂鼓呐喊。（第6段）
孔明又令船只调转身来，头朝东尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近水寨受箭。（第7段）
（诸葛亮考虑周密，算准借箭的位置，并且进行了巧妙的安排。说明孔明料事如神，知天文，晓地理。）
6、孔明笑着说：“雾这么大，我料定曹操不敢出来。我们只管饮酒取乐，等雾散便回。”（第6段）
（诸葛亮料事如神，算准了曹操多疑不敢出兵；表现出孔明自信、从容的大将风度。）
可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（生齐答：神。）妙不妙？（生齐答：妙。）
什么时候曹操才知道上当了？出示：“待至日高雾散„„这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。”
看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。
难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）孔明神机妙算，吾不如也！”
（三）总结：孔明的“神机妙算”主要表现在哪几个地方？（也是“孔明借箭成功的原因有哪些？”的答案）
1、（①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②识人心。利用鲁肃忠厚老实、诚实守信的性格特点做好准备工作，利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③晓地理，考虑周全，安排巧妙。诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）
2、请同学们自己组织语言，练习复述课文。
3、题目“孔明借箭”，箭是借来的吗？题目说“孔明借箭”合适吗？为什么？
四、布置作业：
1、分角色朗读课文并练习复述课文。
2、阅读课外读物。