如何对小学生进行中华民族传统美德的教育
1、利用各种集体活动对学生进行传统美德教育
小学生年龄小，一些思想意识不能自发的产生，因而“只能从外面灌输进去”，进行传统美德教育也是如此，我们要通过故事会、报告会、演讲比赛、主题班会、主题队会等形式，有计划、有目的、有组织地向学生系统地灌输传统美德的基本观点和基本知识，使学生了解源远流长的中华传统美德所蕴含的丰富内容。
在开展活动时，教师要引导学生积极参与。教师要把学生放在传统美德教育的主体地位，力戒说教和注入式灌输。要创造宽松的环境，让学生动脑、动嘴、动情，让他们敢于表露心态，说感想，谈感受，达到自己教育自己、提高自己、在传统美德教育活动中受到感染的目的。
2、分层次对学生进行传统美德教育
就是根据不同类型学生的思想基础、认识水平和行为差别，分成若干不同的档次，因地制宜，因材施教，因势利导，有针对性的灌输不同的内容，提出不同的要求。如对品德较好而学习成绩较差的学生，要灌输那些“立志勤学，求索攻坚”的内容，启发他们刻苦学习，提高成绩；对那些学习虽好，但孤高自傲的学生，要选择那些“谦虚谨慎，乐于助人”的典型事例教育他们养成谦虚礼貌、团结友爱的美德。对于那些品学兼优或品学兼差的学生也要区别不同情况，有针对性的进行教育，使其在不同起点上各得其所的有所进步。
3、通过学科教学进行渗透
教学是学校工作的中心，但教学又具有教育性。通过教学渗透传统美德教育，是一条重要的途径和方法。任何学科都具有丰富的传统美德教育因素。通过各学科进行渗透，不仅内容广泛，而且形式多样、角度多变，会使受教育过程变的生动活泼、丰富多彩。由于各学科教学的目的、任务，内容各有不同，渗透教育的特点和作用也就不同。因此，在教学过程不能牵强附会，而要认真挖掘本学科的传美教育因素，贴切、自然、合理地结合教学内容进行渗透。
4、通过榜样的示范作用进行引导
榜样的力量是无穷的。小学生可塑性大、模仿性强、富于想象、有上进的欲望，榜样对他们具有强大的说服力、吸引力和感召力。通过榜样示范法进行传统美德教育，对于学生提高品德认识、陶冶品德情感、磨练品德意志和训练品德行为将起到巨大的促进和导向作用。
（1）革命领袖和英雄模范人物的楷模作用
在传统美德教育中，通过对革命领袖和英雄模范人物实际的宣传和学习，使
如何对小学生进行中华民族传统美德的教育
1、利用各种集体活动对学生进行传统美德教育
小学生年龄小，一些思想意识不能自发的产生，因而“只能从外面灌输进去”，进行传统美德教育也是如此，我们要通过故事会、报告会、演讲比赛、主题班会、主题队会等形式，有计划、有目的、有组织地向学生系统地灌输传统美德的基本观点和基本知识，使学生了解源远流长的中华传统美德所蕴含的丰富内容。
在开展活动时，教师要引导学生积极参与。教师要把学生放在传统美德教育的主体地位，力戒说教和注入式灌输。要创造宽松的环境，让学生动脑、动嘴、动情，让他们敢于表露心态，说感想，谈感受，达到自己教育自己、提高自己、在传统美德教育活动中受到感染的目的。
2、分层次对学生进行传统美德教育
就是根据不同类型学生的思想基础、认识水平和行为差别，分成若干不同的档次，因地制宜，因材施教，因势利导，有针对性的灌输不同的内容，提出不同的要求。如对品德较好而学习成绩较差的学生，要灌输那些“立志勤学，求索攻坚”的内容，启发他们刻苦学习，提高成绩；对那些学习虽好，但孤高自傲的学生，要选择那些“谦虚谨慎，乐于助人”的典型事例教育他们养成谦虚礼貌、团结友爱的美德。对于那些品学兼优或品学兼差的学生也要区别不同情况，有针对性的进行教育，使其在不同起点上各得其所的有所进步。
3、通过学科教学进行渗透
教学是学校工作的中心，但教学又具有教育性。通过教学渗透传统美德教育，是一条重要的途径和方法。任何学科都具有丰富的传统美德教育因素。通过各学科进行渗透，不仅内容广泛，而且形式多样、角度多变，会使受教育过程变的生动活泼、丰富多彩。由于各学科教学的目的、任务，内容各有不同，渗透教育的特点和作用也就不同。因此，在教学过程不能牵强附会，而要认真挖掘本学科的传美教育因素，贴切、自然、合理地结合教学内容进行渗透。
4、通过榜样的示范作用进行引导
榜样的力量是无穷的。小学生可塑性大、模仿性强、富于想象、有上进的欲望，榜样对他们具有强大的说服力、吸引力和感召力。通过榜样示范法进行传统美德教育，对于学生提高品德认识、陶冶品德情感、磨练品德意志和训练品德行为将起到巨大的促进和导向作用。
（1）革命领袖和英雄模范人物的楷模作用
在传统美德教育中，通过对革命领袖和英雄模范人物实际的宣传和学习，使