长方形与正方形的认识说课稿
教材分析：
《长方形和正方形的特征》是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级第五册第6单元的第1个教学内容。（教科书58—60页）
教材先让学生在教师或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形纸折一折，量一量，比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识，然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。
教材在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形的特点，巩固对长方形、正方形的认识。
这一课时的教学目标：1、通过让学生数一数，折一折，比一比，量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形。2、体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察的问题的思维方式。3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
本课时知识归纳起来是：
1、长方形和正方形的特征
2、会判断哪些图形是长方形，哪些是正方形
3、长方形和正方形的边的名称
教学重点是认识长方形和正方形，掌握它们的特征。难点就是长方形、正方形的特征的得出和验证。
为了达到教学目标、突破重点、难点，我作了以下教学设计：
第一环节：创设情境，引入新课
用数码相机拍摄藏在校园、校室里的长方形、正方形，通过大屏幕展示，让学生找一找其中的长方形、正方形。（课的开始通过观察学生熟悉的教室、校园、生活的引入，吸引学生注意力，可以让学生感知数学就在生活中。）
第二环节：自主探究，发现特征
出示一个长方形和一个正方形。提问：哪个是长方形？哪个是正方形？（这个问题学生能很快回答）紧接着出示问题：你能通过数一数，说说它们边和角的特征吗？各有几条边？几个角？（若有生说到关于直角，应充分肯定，并借这话引出下一环节）
活动一：研究长方形的特征
出示一张任意四边形的图片。提问：这张图片也有四条边，四个角，它是不是长方形或正方形呢？为什么不是？提出猜想：你觉得长方形的角有什么特征？边还有什么特征？通过折一折，比一比手中的长方形验证自己的猜想，组织交流。长方形特征：有四条边，对边相等；有四个角，四个角都是直角。（探求长方形的特征是本节课的重点和难点，让学生猜想长方形的边和角有什么特征，在让学生想办法证实自己的想法，在知识探究是过程中不仅有知识的掌握，更能培养学生主动学习和探索的习惯，激发学生的创新意识。）
活动二：研究正方形的特征
谈话：你能猜想一下正方形的边和角又有什么特征呢？（学生亲历研究和交流长方形边和角的特征的过程，对研究方法有了一定的了解，利用知识的正迁移，能比较顺利地研究出正方形边和角的特征。）
学生通过操作验证后，交流并总结：正方形的特征：有四条边，四条边都相等，有四个角，四个角都是直角。然后教学正方形边的名称。
活动三：比较长方形和正方形的相同点和不同点。
第三环节：应用拓展，深化理解
1、完成59页第1题
请学生到钉子板上围一围，在说说它们各有什么特点？
（指名上台围一个正方形、一个长方形）
2、完成59页第2题
用两副同样的三角尺，小组合作拼出一个长方形或正方形，交流拼法。
3、完成60页第3题
模仿书上的剪法用长方形剪一个最大的正方形。
4、 请你选一选
小华想拼一个正方形，应选（ ）号小棒 ①———— 小芳想拼一个长方形，应选（ ）号小棒 ②———— ③——————
④——————
⑤————
⑥————
5、机动：帮小马虎分正方形、长方形
板书：
长方形和正方形的特征
长 边长
长方形 正方形
四条边
四个角
对边相等 都是直角 每条边都相等 都是直角
长方形与正方形的认识说课稿
教材分析：
《长方形和正方形的特征》是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级第五册第6单元的第1个教学内容。（教科书58—60页）
教材先让学生在教师或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形纸折一折，量一量，比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识，然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。
教材在“想想做做”中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形的特点，巩固对长方形、正方形的认识。
这一课时的教学目标：1、通过让学生数一数，折一折，比一比，量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形。2、体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察的问题的思维方式。3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
本课时知识归纳起来是：
1、长方形和正方形的特征
2、会判断哪些图形是长方形，哪些是正方形
3、长方形和正方形的边的名称
教学重点是认识长方形和正方形，掌握它们的特征。难点就是长方形、正方形的特征的得出和验证。
为了达到教学目标、突破重点、难点，我作了以下教学设计：
第一环节：创设情境，引入新课
用数码相机拍摄藏在校园、校室里的长方形、正方形，通过大屏幕展示，让学生找一找其中的长方形、正方形。（课的开始通过观察学生熟悉的教室、校园、生活的引入，吸引学生注意力，可以让学生感知数学就在生活中。）
第二环节：自主探究，发现特征
出示一个长方形和一个正方形。提问：哪个是长方形？哪个是正方形？（这个问题学生能很快回答）紧接着出示问题：你能通过数一数，说说它们边和角的特征吗？各有几条边？几个角？（若有生说到关于直角，应充分肯定，并借这话引出下一环节）
活动一：研究长方形的特征
出示一张任意四边形的图片。提问：这张图片也有四条边，四个角，它是不是长方形或正方形呢？为什么不是？提出猜想：你觉得长方形的角有什么特征？边还有什么特征？通过折一折，比一比手中的长方形验证自己的猜想，组织交流。长方形特征：有四条边，对边相等；有四个角，四个角都是直角。（探求长方形的特征是本节课的重点和难点，让学生猜想长方形的边和角有什么特征，在让学生想办法证实自己的想法，在知识探究是过程中不仅有知识的掌握，更能培养学生主动学习和探索的习惯，激发学生的创新意识。）
活动二：研究正方形的特征
谈话：你能猜想一下正方形的边和角又有什么特征呢？（学生亲历研究和交流长方形边和角的特征的过程，对研究方法有了一定的了解，利用知识的正迁移，能比较顺利地研究出正方形边和角的特征。）
学生通过操作验证后，交流并总结：正方形的特征：有四条边，四条边都相等，有四个角，四个角都是直角。然后教学正方形边的名称。
活动三：比较长方形和正方形的相同点和不同点。
第三环节：应用拓展，深化理解
1、完成59页第1题
请学生到钉子板上围一围，在说说它们各有什么特点？
（指名上台围一个正方形、一个长方形）
2、完成59页第2题
用两副同样的三角尺，小组合作拼出一个长方形或正方形，交流拼法。
3、完成60页第3题
模仿书上的剪法用长方形剪一个最大的正方形。
4、 请你选一选
小华想拼一个正方形，应选（ ）号小棒 ①———— 小芳想拼一个长方形，应选（ ）号小棒 ②———— ③——————
④——————
⑤————
⑥————
5、机动：帮小马虎分正方形、长方形
板书：
长方形和正方形的特征
长 边长
长方形 正方形
四条边
四个角
对边相等 都是直角 每条边都相等 都是直角