(初中历史课堂教学资源的开发与利用)如何利用初中历史课堂
教学对学生进行民族团结教育？
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者：
内容：
作业题目：如何利用初中历史课堂对学生进行民族团结教育？ （包括活动方式、内容、途径、效果等，可以进行教学设计、教育叙事）
提交者：毕秀琴 （提交时间： 2010-12-1 19:15:31）
答题内容：
一、教学目标
1、知识与能力
通过对维护祖国统一和民族大团结，反对国家分裂是各民族人民共同的思想感情，更是全体人民的最高利益的学习，帮助学生了解我国民族平等、民族团结的民族政策，知道少数民族地区经济文化发展的概况。并能在新情境中创造性的运用所储备的知识，看图识别、整理资料、分析理解，让学生了解中国历史和国庆，增强民族团结意识，初中历史专家1 （发布时间： 2010-11-10 22:02:01）
维护国家的统一和领土主权的完整。历史教学应坚持不懈地进行民族团结为基础的爱国主义教育。
2、方法与途径
教学中，注意创设学习情境，让学生在优美的听觉中进入学习状态，调动了学生的学习兴趣，渲染了气氛，同时又对学生进行了爱国主义教育，然后再带着问题进入喜欢学习状态，并引导学生善于观察图片、分析材料，然后在材料中提取历史信息、总结历史规律。并最终培养学生在特定的历史环境里考察历史问题的历史意识。
3、情感与评价 赞颂我国政府实行的民族平等、民族团结的民族政策和民族区域自治制度，推动了少数民族地区的经济发展和社会进步，走出了一条具有中国特色、符合社会主义国情的处理民族事务的正确道路。并让学生知道关心民族问题、尊重少数民族应该是青少年发扬爱国主义的一个表现。
二、教学重点
民族政策的优越性
三、教学难点
处理好民族问题对维护国家统一、发展西部经济的重大意义。
四、教学过程
【导入新课】
播放歌曲《爱我中华》。（显示歌词）
爱我中华
爱我中华
啦......
五十六个星座五十六枝花
五十六族兄弟姐妹是一家
五十六种语言汇成一句话
爱我中华爱我中华爱我中华
嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿
爱我中华
五十六个星座五十六枝花
五十六族兄弟姐妹是一家
五十六种语言汇成一句话
爱我中华爱我中华爱我中华
健儿奋起步伐
爱我中华
建设我们的国家
爱我中华
中华雄姿英发
爱我中华
五十六族兄弟姐妹
五十六种语言汇成一句话
爱我中华 爱我中华
嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗
------《爱我中华》
教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家，各民族经过上千年的相处，已形成一个团结、和睦的大家庭。正如这首歌里所唱的“五十六个兄弟姐妹是一家”我国是一个统一的多民族大家庭，中华民族的历史是由各民族共同缔造的。旧中国，由于实行民族歧视和民族压迫政策，导致一些少数民族地区处于极其落后的状态。而新中国成立后我国又实行什么样的民族政策，正是我们今天所要解决的问题。
【学习新课】
一、民族平等与民族团结（板书）
1.民族成分（板书）
教师：我国除了汉族外，还有55个少数民族。其中人口最多的是壮族，1600多万；人口最少饿民族是珞巴族人，29850人。
2.民族分布（板书）
显示《我国民族分布示意图》
教师：请同学们依据地图上各少数民族居住地区，介绍其分布与特点？
学生甲：从图上可以看出：新疆、青海、云南、贵州、西藏、黑龙江、吉林这些省份少数民族比较集中，而这些省份主要分布在我国的西北、西南、东北等地。
学生乙：我国民族分布的特点是大杂居、小聚居。
教师：55个少数民族总人口不到全国十分之一，但分布面积遍及全国百分之六十。从局部看，大多数少数民族是族内群体聚居，但从总体上看，少数民族大多同汉族交错分布，所以形成大杂居、小聚居的局面。
3．民族问题（板书）
显示幻灯片：
犬戎 狄
蛮 羌
夷 羯
匈奴
教师：请同学们仔细观察少数民族的名称，从中能发现什么？ 学生：这些少数民族的名称都和动物有关系。
教师：能够说明什么？
学生：我国古代实行民族歧视、民族压迫政策。
教师：新中国成立后，国家在少数民族地区实行彻底的民主改革，并在社会主义制度下建立起新型的民族政策。
民族平等 民族团结 各民族共同繁荣 （板书）
教师：民族平等：就是指各民族不论人口多少、经济社会发展程度
高低、风俗习惯和宗教信仰异同，都是中华民族的一部分，具有同平等地位。
民族团结：各民族在社会生活中，齐心协力，共同促进国家的繁荣，反对民族分裂、维护国家统一。
目前中国有那几股比较厉害的民族分裂势力，举例说明？
学生：“疆独”：东突分子组织东突伊斯兰运动，想在新疆建立一个“东土耳其斯坦共和国”。“藏独”：代表人物十四世达赖，24岁叛逃印度，建立了一个“西藏流亡政府”。2008年3月14日在西藏拉萨制造打砸抢烧事件。
二、民族政策的优越性（板书）
教师：政治上：保障平等参与、享有充分权利。（板书）
如：历届全国人大，少数民族代表占一定比例；历届全国政协，专设少数民族委员名额 。（显示图片）
乌兰夫(Ulanhu)，蒙古族，生于1906年，1925年由中国社会主义青年团团员转为中共党员。1930年任中共西蒙工委书记；1947年5月即任中共内蒙古工委书记、自治区人民政府主席、内蒙古军区司令员兼政委；1975年任全国人大常委会副委员长；1977年任中共中央统战部部长；1978年任全国政协副主席；1983年当选为国家副主席。开国上将，十一、十二届中央政治局委员。1988年12月，卸任国家副主席9个月后逝世。
毛泽东会见西藏代表阿沛•阿旺晋美
宋祖英：苗族 第九届全国人大代表
教师：保护民族文化、培养民族人才。（板书）
观察图片，学生总结 ：
尊重少数民族英雄
培养少数民族人才
保护少数民族文化
教师：习俗上：尊重风俗习惯、保护宗教信仰。（板书）（显示图片）
教师：经济上：安排建设项目，扶植民族经济。（板书）
观看《中央代表团访问西藏》视频 同学们想一想：解放初期，西藏人民的经济生活水平是什么状况？
学生：贫困、落后、没有基本的生活权利，甚至没有动物的生活状况好。
教师：解放后，我国政府对少数民族地区进行了一系列改革，废除了其落后、不平等的社会制度。建立了新型的民族制度，国家并大力扶植少数民族地区经济的发展，使少数民族地区经济出现了一片欣欣向荣的景象。（显示图片）
课堂小结：
破坏国家统一和民族团结，影响国家的长治久安，阻碍经济发展，扰乱社会秩序，破坏今天来之不易的幸福生活。我想，这是各族同胞
都不愿意看到的场景。只有民族团结、社会稳定才是实现中华民族伟大复兴的重要保障。
总结：民族团结对于实现民族伟大复兴有重要意义。
中学历史教学中应强化民族团结教育
曹共平
长沙市周南中学 曹共平
2009年7月16日，国家教育部、国家民委强调民族团结教育课程要根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育，规定初中开设《民族政策常识》，高中开设《民族理论常识》。中学历史教学的一个重要责任是把民族团结、共同繁荣作为重要的内容进行教授，寓德于教，让年青一代从小就树立起热爱国家、热爱民族团结的信念，产生对国家、民族文化的自我认同，反对民族分裂主义，发展民族经济，建立统一、繁荣、和谐的民族关系，为国家统一、
民族团结而努力。就此，结合自己多年教学的体会谈谈自己的看法。
一、中华民族的历史是各民族共同创造的历史，也是各民族融合成中华民族大家庭的历史
在中华民族历史发展的漫长岁月中，国家统一与民族融合一直是中国历史发展的主流，各民族共同发展繁荣是中华民族长期共同的愿望。中国各地远古人类都创造了人类早期的文明，这些地域性的远古文明各具特色，在漫长岁月中融合在一起，构成了中华灿烂的文明。
一方面华夏族（即后来的汉族）原始文明，不断融入、吸收其他少数民族的文明，形成了博大精深、灿烂辉煌的中华民族文明的主体。例如：（1）中原地区重要畜力的骡子，就是从匈奴族地区传进来的，这大大解放了中原的农业生产力；（2）体育竞技中的摔跤、赛马是从西域地区传入中原的，极大地丰富了中原人民的健体运动和业余活动；（3）战国时期，赵国赵武灵王向匈奴族学习“胡服骑射”，在服饰上大大方便了内地人民的生产和生活等等。这些例子数不胜数，在中学历史教学过程中我们就是要挖掘这些素材，认识少数民族地区的文明对我们今天生活所产生的巨大影响，对学生进行教育，效果是非常好的。
另一方面各少数民族也不断学习华夏族文明，使本民族文明更加进步、更具特色，成为中华文明的重要组成部分。例如：（1）北魏时期孝文帝改革，向汉族文明学习，“改汉姓，说汉话，穿汉服，
学汉制，尊孔子，与汉通婚等等”，极大的促进了北魏鲜卑族的发展，促进了北方各民族的大融合。（2）两宋时期，契丹族的辽国、党项族的西夏、女真族的金国等也是学习内地的政治经济文化制度，都促进了当地的发展，曾强大一时。这些也是我们在中学历史教学中必须把握的，广大少数民族地区的进步和发展离不开内地政治经济文化的影响，深深的烙上了中华文明的印记，成为中华各民族对中华文明认同的重要标记。
二、中华民族在近代史各民族团结共御入侵之敌，平定叛乱分裂势力，捍卫中华民族尊严，维护祖国统一
中国虽有56个民族，但各民族同属于中华民族，形成了中华民族心理，壮族、满族、藏族、维吾尔族、蒙古族等各民族在认同自己属于本民族的同时，也认同自己为中华民族，尤其在重要关头，中华民族意识表现得尤为突出，在事关中华民族的生死存亡的重要关头，各民族总是心系中华民族大家庭。
在近代，少数民族人民和汉族人民一样，在抗击外来侵略过程中表现突出：例如鸦片战争中清军爱国将领陈连升（土家族）、祥福（满族）、裕谦（蒙古族）、海龄（满）等以及许多苗、土家、满、蒙古、汉等族官兵为国捐躯；1888年，西藏军民浴血抗击英国侵略者的入侵；甲午中日战争平壤之战中左宝贵（回族）牺牲，台湾人民抗击日本侵略者的入侵；抗日战争反“扫荡”斗争中蒙古抗日游击队、马本斋领导的冀中回民支队表现英勇等等，数不胜数的实例。
这些大量存在于教材中的少数民族人民抗击未来侵略，反对分裂维护祖国统一的史实就是我们历史教师对学生进行民族团结教育的生动内容，教师要善于归纳总结，形成一个较完整的教育内容。
三、民族关系和民族团结问题一直是近几年我国高考、中考的热点和重点问题
“民族主义、民族融合、民族团结”这个主题自2003年来，几乎年年高考都考。主要时围绕中华文明的形成、统一的多民族国家的巩固考查民族融合和民族团结。如：
（1）2003年全国高考37题：以中华民族的象征——长城为载体，注重考查学生的应用能力，使学生既了解长城的发展史和沿长城两边的少数民族的历史，又让学生与当时的时事热点西部大开发联系在一起，使学生充分体会到历史的“古为今用”。
（2）2005年全国高考13－16题的四道选择题就是围绕“我国西南地区自古生活着众多少数民族，中央政府在该地区推行了许多促进统一多民族国家发展的政策”来命题的。2005年全国高考37题：以法国大革命、第一次世界大战和土耳其凯末尔革命为例来谈民族主义。
（3）2007年全国文综卷2第38题，问题中有一问直接要求归纳孙中山关于民族主义与世界主义关系的观点。2007年全国文综卷1第40题，就是考查女真族建立的金国迁都原因和金与南宋的议和问题。
所以通过以上的高考题，我们可以看出，作为我们的“国考”是十分重视民族团结问题的，所以我们历史教师在教学中实施“民族团结”教育，一方面对学生进行思想教育，另一方面也不耽误学生的高考学业，两不误的事情我们是必须做好的，这才能真正达到我们教育的目的。
面对大山系列21：寓民族团结教育于历史教学之中
今日文山.麻栗坡 2008-11-24 20:42:39 阅读179 评论6 字号：大中小
作者：上海青云中学 龚奇
21，寓民族团结教育于历史教学之中
中心内容：本文通过在历史课堂上对学生进行民族团结教育的讲述，增强民族的认同感，凝聚力，自觉为民族团结，共同发展作贡献。
关键词：民族团结 历史 教育
有人说只有到过新疆才知道中国的大，我要说只要到了云南，你才会理解中华民族是个大家庭的含义。云南是中国少数民族最集中的一个地区。在云南省，人口在4000人以上的民族有26个（其中16个跨
境而居）。这些民族的人口约占全省总人口的三分之一，为全国少数民族人口的七分之一。07年夏天，我有幸作为第七批上海赴滇支教队伍中的一员，来到文山壮族苗族自治州麻栗坡县，一个靠近中越边境上的小城从教一年。一年中，我时时被这里的民族兄弟情谊、民族团结和谐发展的氛围所感动，也常常提醒我在今后的教学中，不论在何地都要增强是56个民族共同缔造五千年中华文明史的意识。重视民族团结教育，作为历史教师的我责任义不容辞，民族关系也是中学历史教学中的一个重要组成部分。
对青少年学生加强民族团结教育，是进行爱国主义教育的重要体现，也是九年义务教育中学历史教学大纲所规定的基本任务之一，更是国家整体利益、国家长治久安的需要。在我国实行改革开放、经济迅速发展的今天，面对一小撮民族分裂主义企图颠覆祖国统一的反动活动，加强对青少年学生进行以民族团结为主要内容的爱国主义教育尤为必要。我在《中国历史》教学中是这样进行的：
一． 让学生知道中国历史是由各民族共同缔造的。
1．中国版图之大。同学们在学中国历史，读古代史历史地图的时候，一种民族自豪感油然而生。经常会议论中国版图从什么时候一点点大起来的？哪个朝代的版图达到最大？历史老师如果不加正确引导学生，往往会产生疑问。因此，我在课堂上，每每讲到各朝代版图的时候都会向学生强调一个理念。我们伟大祖国发展成为今天这样
幅员广大、资源丰富和人口众多的国家，是各族人民共同开发的结果。少数民族对我们祖国的国土的开发作用极为重要，在地图上，我会全方位地向学生介绍东夷族最先开发了沿海地区，苗、瑶族最先开发了长江、珠江、闽江流域，藏族最先开发了青海、西藏地区，彝族和西南各族最先开发了西南地区，东胡族最先开发了东北地区，匈奴、鲜卑、突厥、回纥、蒙古各族先后开发了蒙古地区，回族和西北各族则开发了西北地区，黎族最先开发了海南岛，高山族最先开发了台湾。通过这样的学习，同学们都了解了中国版图之大，少数民族的贡献功不可抹。
1． 中华民族之多。在教学这个内容的时候，学生们最初都有这样的一个疑问，民族为什么不是单一的？历史老师有责任指导学生认识我们统一的多民族国家，是长期历史发展的结果。我在讲秦朝历史的时候，告诉学生秦朝的大一统形成了华夏族为主体的中华民族起了重要作用。在讲汉武帝时，他积极经营边疆，使统一的多民族国家进一步发展。魏晋南北朝时期，许多北方民族内迁到黄河流域，各民族交往频繁。尤其是北魏孝文帝的改革，为民族融合和多民族国家的发展作出了贡献。唐太宗“爱之如一”的开明民族政策，使他被各族人民尊为“天可汗”。唐与边疆各族的交往空前频繁，人民“和同为一家”。元明清三代对边疆地区的管理和巩固，奠定了多民族国家的基础。56个民族是历史赋予中华民族成为了一个大家庭，通过学习增强了同学们民族兄弟情谊。
2． 中华文化之丰。在刚学中国历史前，同学们对中华文明的
认识只局限在五千年和四大发明上，也不知道我们今天生活中有许许多多的内容与各族人民的贡献分不开。在历史课堂中，我会经常结合生活实际向学生们介绍汉族以外的少数民族发明创造。在学习“张骞出使西域”这一内容时，告诉同学们，我们爱吃的葡萄、石榴等水果都是从西域引进，丰富我们的生活。除此之外，各族人民还在农业上贡献了高粱、玉米、花生、芝麻、棉花、黄瓜、胡萝卜等作物；在饮食上贡献了面食、葡萄酒；服饰上贡献了马褂、旗袍；居住方面贡献了桌椅的使用；艺术方面贡献了笛子、琵琶、胡琴、腰鼓、大量的歌舞、杂技等。学生们很感慨，不学习，平时还真的不知道少数民族为我们的中华文明贡献如此之大。
二．让学生认识民族团结共同发展的意义。
民族团结教育是爱国主义的一个重要部分，中共中央在《爱国主义教育实施纲要》中指出，“要加强民族团结教育，大力宣传各族人民为维护民族团结和祖国统一做出的不懈努力和历史贡献”。在教育中，我着重从以下几个方面进行：
1．加深学生对祖国、对中华民族的认同。中华民族历来是具有强大的凝聚力、向心力的民族。56个民族，56个兄弟，手足情深。在长期的历史发展中，各族人民为祖国长期的稳定和繁荣，都做出了应有的贡献。加强对学生“三个离不开”的教育，即：汉族离不开少数民族；少数民族离不开汉族；各民族之间相互离不开。
2．加深学生对国家整体利益的认识。中华民族是一个整体，少数民族的发展事关建设中国特色社会主义事业的成败，没有少数民族的发展就不可能有中华民族的振兴。
3．加深学生对祖国边防国家安全的认识。少数民族大多居住在我国的边疆地区，他们为国家领土的完整做出了巨大的牺牲。在上个世纪七、八十年代那场对越自卫反击战，牺牲安葬在麻栗坡烈士公墓957名英烈中，来自全国14个省市，有六大民族的英雄将士们一起保卫了我们国家领土的完整。
三． 激发学生为民族团结作贡献的热情。
民族地区的进步和发展，不但需要各族群众自力更生、艰苦奋斗，也需要经济发达地区的帮助和指导。课堂上我引用小故事和我的亲身经历，不仅可以激发学生的听课兴趣，还可以收到意想不到的效果。在讲授“和同为一家”这一课时，我请两位学生各讲文成公主和孔繁森进藏的两个故事，请大家分析他俩所做出的贡献。文成公主带去了经文、工艺、医药、种子等中医先进文化技术，永为藏族人民传颂。我们党的好干部孔繁森同志离开了年迈的母亲和体弱多病的妻子，两次进藏，历经十年。他收养了两个孤儿，为病人献血，给藏族同胞看病，在他身上无不体现了汉藏两族人民深厚的兄弟情谊。我也把在云南少数民族地区一年中，访问苗寨、走进壮楼的经历告诉同学们，少数民族同胞纯朴、热情，渴望发展深深打动了我们大家。在今天西部
大开发和东西部对口援助中，我们每个人都能够做些小事、实事，为我们的同胞兄弟送去一份爱心。边疆路途上，虽然离我们很远，只要我们心中有那份情结，我们的理想之树总能开花结果。这样的讲解使学生在“润物细无声”中受到熏陶，课后同学们纷纷向我问这问那，都愿意与少数民族同学开展手拉手活动，献出自己的一份爱心。
总之，民族团结教育将始终贯彻于我的历史教学中，我将继续牢记党的重托，为民族团结教育尽一份绵薄之力。
上海市青云中学 龚 奇
于麻栗坡县一中 2008年1月14日
(初中历史课堂教学资源的开发与利用)如何利用初中历史课堂
教学对学生进行民族团结教育？
发
布
者：
内容：
作业题目：如何利用初中历史课堂对学生进行民族团结教育？ （包括活动方式、内容、途径、效果等，可以进行教学设计、教育叙事）
提交者：毕秀琴 （提交时间： 2010-12-1 19:15:31）
答题内容：
一、教学目标
1、知识与能力
通过对维护祖国统一和民族大团结，反对国家分裂是各民族人民共同的思想感情，更是全体人民的最高利益的学习，帮助学生了解我国民族平等、民族团结的民族政策，知道少数民族地区经济文化发展的概况。并能在新情境中创造性的运用所储备的知识，看图识别、整理资料、分析理解，让学生了解中国历史和国庆，增强民族团结意识，初中历史专家1 （发布时间： 2010-11-10 22:02:01）
维护国家的统一和领土主权的完整。历史教学应坚持不懈地进行民族团结为基础的爱国主义教育。
2、方法与途径
教学中，注意创设学习情境，让学生在优美的听觉中进入学习状态，调动了学生的学习兴趣，渲染了气氛，同时又对学生进行了爱国主义教育，然后再带着问题进入喜欢学习状态，并引导学生善于观察图片、分析材料，然后在材料中提取历史信息、总结历史规律。并最终培养学生在特定的历史环境里考察历史问题的历史意识。
3、情感与评价 赞颂我国政府实行的民族平等、民族团结的民族政策和民族区域自治制度，推动了少数民族地区的经济发展和社会进步，走出了一条具有中国特色、符合社会主义国情的处理民族事务的正确道路。并让学生知道关心民族问题、尊重少数民族应该是青少年发扬爱国主义的一个表现。
二、教学重点
民族政策的优越性
三、教学难点
处理好民族问题对维护国家统一、发展西部经济的重大意义。
四、教学过程
【导入新课】
播放歌曲《爱我中华》。（显示歌词）
爱我中华
爱我中华
啦......
五十六个星座五十六枝花
五十六族兄弟姐妹是一家
五十六种语言汇成一句话
爱我中华爱我中华爱我中华
嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿
爱我中华
五十六个星座五十六枝花
五十六族兄弟姐妹是一家
五十六种语言汇成一句话
爱我中华爱我中华爱我中华
健儿奋起步伐
爱我中华
建设我们的国家
爱我中华
中华雄姿英发
爱我中华
五十六族兄弟姐妹
五十六种语言汇成一句话
爱我中华 爱我中华
嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗
------《爱我中华》
教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家，各民族经过上千年的相处，已形成一个团结、和睦的大家庭。正如这首歌里所唱的“五十六个兄弟姐妹是一家”我国是一个统一的多民族大家庭，中华民族的历史是由各民族共同缔造的。旧中国，由于实行民族歧视和民族压迫政策，导致一些少数民族地区处于极其落后的状态。而新中国成立后我国又实行什么样的民族政策，正是我们今天所要解决的问题。
【学习新课】
一、民族平等与民族团结（板书）
1.民族成分（板书）
教师：我国除了汉族外，还有55个少数民族。其中人口最多的是壮族，1600多万；人口最少饿民族是珞巴族人，29850人。
2.民族分布（板书）
显示《我国民族分布示意图》
教师：请同学们依据地图上各少数民族居住地区，介绍其分布与特点？
学生甲：从图上可以看出：新疆、青海、云南、贵州、西藏、黑龙江、吉林这些省份少数民族比较集中，而这些省份主要分布在我国的西北、西南、东北等地。
学生乙：我国民族分布的特点是大杂居、小聚居。
教师：55个少数民族总人口不到全国十分之一，但分布面积遍及全国百分之六十。从局部看，大多数少数民族是族内群体聚居，但从总体上看，少数民族大多同汉族交错分布，所以形成大杂居、小聚居的局面。
3．民族问题（板书）
显示幻灯片：
犬戎 狄
蛮 羌
夷 羯
匈奴
教师：请同学们仔细观察少数民族的名称，从中能发现什么？ 学生：这些少数民族的名称都和动物有关系。
教师：能够说明什么？
学生：我国古代实行民族歧视、民族压迫政策。
教师：新中国成立后，国家在少数民族地区实行彻底的民主改革，并在社会主义制度下建立起新型的民族政策。
民族平等 民族团结 各民族共同繁荣 （板书）
教师：民族平等：就是指各民族不论人口多少、经济社会发展程度
高低、风俗习惯和宗教信仰异同，都是中华民族的一部分，具有同平等地位。
民族团结：各民族在社会生活中，齐心协力，共同促进国家的繁荣，反对民族分裂、维护国家统一。
目前中国有那几股比较厉害的民族分裂势力，举例说明？
学生：“疆独”：东突分子组织东突伊斯兰运动，想在新疆建立一个“东土耳其斯坦共和国”。“藏独”：代表人物十四世达赖，24岁叛逃印度，建立了一个“西藏流亡政府”。2008年3月14日在西藏拉萨制造打砸抢烧事件。
二、民族政策的优越性（板书）
教师：政治上：保障平等参与、享有充分权利。（板书）
如：历届全国人大，少数民族代表占一定比例；历届全国政协，专设少数民族委员名额 。（显示图片）
乌兰夫(Ulanhu)，蒙古族，生于1906年，1925年由中国社会主义青年团团员转为中共党员。1930年任中共西蒙工委书记；1947年5月即任中共内蒙古工委书记、自治区人民政府主席、内蒙古军区司令员兼政委；1975年任全国人大常委会副委员长；1977年任中共中央统战部部长；1978年任全国政协副主席；1983年当选为国家副主席。开国上将，十一、十二届中央政治局委员。1988年12月，卸任国家副主席9个月后逝世。
毛泽东会见西藏代表阿沛•阿旺晋美
宋祖英：苗族 第九届全国人大代表
教师：保护民族文化、培养民族人才。（板书）
观察图片，学生总结 ：
尊重少数民族英雄
培养少数民族人才
保护少数民族文化
教师：习俗上：尊重风俗习惯、保护宗教信仰。（板书）（显示图片）
教师：经济上：安排建设项目，扶植民族经济。（板书）
观看《中央代表团访问西藏》视频 同学们想一想：解放初期，西藏人民的经济生活水平是什么状况？
学生：贫困、落后、没有基本的生活权利，甚至没有动物的生活状况好。
教师：解放后，我国政府对少数民族地区进行了一系列改革，废除了其落后、不平等的社会制度。建立了新型的民族制度，国家并大力扶植少数民族地区经济的发展，使少数民族地区经济出现了一片欣欣向荣的景象。（显示图片）
课堂小结：
破坏国家统一和民族团结，影响国家的长治久安，阻碍经济发展，扰乱社会秩序，破坏今天来之不易的幸福生活。我想，这是各族同胞
都不愿意看到的场景。只有民族团结、社会稳定才是实现中华民族伟大复兴的重要保障。
总结：民族团结对于实现民族伟大复兴有重要意义。
中学历史教学中应强化民族团结教育
曹共平
长沙市周南中学 曹共平
2009年7月16日，国家教育部、国家民委强调民族团结教育课程要根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育，规定初中开设《民族政策常识》，高中开设《民族理论常识》。中学历史教学的一个重要责任是把民族团结、共同繁荣作为重要的内容进行教授，寓德于教，让年青一代从小就树立起热爱国家、热爱民族团结的信念，产生对国家、民族文化的自我认同，反对民族分裂主义，发展民族经济，建立统一、繁荣、和谐的民族关系，为国家统一、
民族团结而努力。就此，结合自己多年教学的体会谈谈自己的看法。
一、中华民族的历史是各民族共同创造的历史，也是各民族融合成中华民族大家庭的历史
在中华民族历史发展的漫长岁月中，国家统一与民族融合一直是中国历史发展的主流，各民族共同发展繁荣是中华民族长期共同的愿望。中国各地远古人类都创造了人类早期的文明，这些地域性的远古文明各具特色，在漫长岁月中融合在一起，构成了中华灿烂的文明。
一方面华夏族（即后来的汉族）原始文明，不断融入、吸收其他少数民族的文明，形成了博大精深、灿烂辉煌的中华民族文明的主体。例如：（1）中原地区重要畜力的骡子，就是从匈奴族地区传进来的，这大大解放了中原的农业生产力；（2）体育竞技中的摔跤、赛马是从西域地区传入中原的，极大地丰富了中原人民的健体运动和业余活动；（3）战国时期，赵国赵武灵王向匈奴族学习“胡服骑射”，在服饰上大大方便了内地人民的生产和生活等等。这些例子数不胜数，在中学历史教学过程中我们就是要挖掘这些素材，认识少数民族地区的文明对我们今天生活所产生的巨大影响，对学生进行教育，效果是非常好的。
另一方面各少数民族也不断学习华夏族文明，使本民族文明更加进步、更具特色，成为中华文明的重要组成部分。例如：（1）北魏时期孝文帝改革，向汉族文明学习，“改汉姓，说汉话，穿汉服，
学汉制，尊孔子，与汉通婚等等”，极大的促进了北魏鲜卑族的发展，促进了北方各民族的大融合。（2）两宋时期，契丹族的辽国、党项族的西夏、女真族的金国等也是学习内地的政治经济文化制度，都促进了当地的发展，曾强大一时。这些也是我们在中学历史教学中必须把握的，广大少数民族地区的进步和发展离不开内地政治经济文化的影响，深深的烙上了中华文明的印记，成为中华各民族对中华文明认同的重要标记。
二、中华民族在近代史各民族团结共御入侵之敌，平定叛乱分裂势力，捍卫中华民族尊严，维护祖国统一
中国虽有56个民族，但各民族同属于中华民族，形成了中华民族心理，壮族、满族、藏族、维吾尔族、蒙古族等各民族在认同自己属于本民族的同时，也认同自己为中华民族，尤其在重要关头，中华民族意识表现得尤为突出，在事关中华民族的生死存亡的重要关头，各民族总是心系中华民族大家庭。
在近代，少数民族人民和汉族人民一样，在抗击外来侵略过程中表现突出：例如鸦片战争中清军爱国将领陈连升（土家族）、祥福（满族）、裕谦（蒙古族）、海龄（满）等以及许多苗、土家、满、蒙古、汉等族官兵为国捐躯；1888年，西藏军民浴血抗击英国侵略者的入侵；甲午中日战争平壤之战中左宝贵（回族）牺牲，台湾人民抗击日本侵略者的入侵；抗日战争反“扫荡”斗争中蒙古抗日游击队、马本斋领导的冀中回民支队表现英勇等等，数不胜数的实例。
这些大量存在于教材中的少数民族人民抗击未来侵略，反对分裂维护祖国统一的史实就是我们历史教师对学生进行民族团结教育的生动内容，教师要善于归纳总结，形成一个较完整的教育内容。
三、民族关系和民族团结问题一直是近几年我国高考、中考的热点和重点问题
“民族主义、民族融合、民族团结”这个主题自2003年来，几乎年年高考都考。主要时围绕中华文明的形成、统一的多民族国家的巩固考查民族融合和民族团结。如：
（1）2003年全国高考37题：以中华民族的象征——长城为载体，注重考查学生的应用能力，使学生既了解长城的发展史和沿长城两边的少数民族的历史，又让学生与当时的时事热点西部大开发联系在一起，使学生充分体会到历史的“古为今用”。
（2）2005年全国高考13－16题的四道选择题就是围绕“我国西南地区自古生活着众多少数民族，中央政府在该地区推行了许多促进统一多民族国家发展的政策”来命题的。2005年全国高考37题：以法国大革命、第一次世界大战和土耳其凯末尔革命为例来谈民族主义。
（3）2007年全国文综卷2第38题，问题中有一问直接要求归纳孙中山关于民族主义与世界主义关系的观点。2007年全国文综卷1第40题，就是考查女真族建立的金国迁都原因和金与南宋的议和问题。
所以通过以上的高考题，我们可以看出，作为我们的“国考”是十分重视民族团结问题的，所以我们历史教师在教学中实施“民族团结”教育，一方面对学生进行思想教育，另一方面也不耽误学生的高考学业，两不误的事情我们是必须做好的，这才能真正达到我们教育的目的。
面对大山系列21：寓民族团结教育于历史教学之中
今日文山.麻栗坡 2008-11-24 20:42:39 阅读179 评论6 字号：大中小
作者：上海青云中学 龚奇
21，寓民族团结教育于历史教学之中
中心内容：本文通过在历史课堂上对学生进行民族团结教育的讲述，增强民族的认同感，凝聚力，自觉为民族团结，共同发展作贡献。
关键词：民族团结 历史 教育
有人说只有到过新疆才知道中国的大，我要说只要到了云南，你才会理解中华民族是个大家庭的含义。云南是中国少数民族最集中的一个地区。在云南省，人口在4000人以上的民族有26个（其中16个跨
境而居）。这些民族的人口约占全省总人口的三分之一，为全国少数民族人口的七分之一。07年夏天，我有幸作为第七批上海赴滇支教队伍中的一员，来到文山壮族苗族自治州麻栗坡县，一个靠近中越边境上的小城从教一年。一年中，我时时被这里的民族兄弟情谊、民族团结和谐发展的氛围所感动，也常常提醒我在今后的教学中，不论在何地都要增强是56个民族共同缔造五千年中华文明史的意识。重视民族团结教育，作为历史教师的我责任义不容辞，民族关系也是中学历史教学中的一个重要组成部分。
对青少年学生加强民族团结教育，是进行爱国主义教育的重要体现，也是九年义务教育中学历史教学大纲所规定的基本任务之一，更是国家整体利益、国家长治久安的需要。在我国实行改革开放、经济迅速发展的今天，面对一小撮民族分裂主义企图颠覆祖国统一的反动活动，加强对青少年学生进行以民族团结为主要内容的爱国主义教育尤为必要。我在《中国历史》教学中是这样进行的：
一． 让学生知道中国历史是由各民族共同缔造的。
1．中国版图之大。同学们在学中国历史，读古代史历史地图的时候，一种民族自豪感油然而生。经常会议论中国版图从什么时候一点点大起来的？哪个朝代的版图达到最大？历史老师如果不加正确引导学生，往往会产生疑问。因此，我在课堂上，每每讲到各朝代版图的时候都会向学生强调一个理念。我们伟大祖国发展成为今天这样
幅员广大、资源丰富和人口众多的国家，是各族人民共同开发的结果。少数民族对我们祖国的国土的开发作用极为重要，在地图上，我会全方位地向学生介绍东夷族最先开发了沿海地区，苗、瑶族最先开发了长江、珠江、闽江流域，藏族最先开发了青海、西藏地区，彝族和西南各族最先开发了西南地区，东胡族最先开发了东北地区，匈奴、鲜卑、突厥、回纥、蒙古各族先后开发了蒙古地区，回族和西北各族则开发了西北地区，黎族最先开发了海南岛，高山族最先开发了台湾。通过这样的学习，同学们都了解了中国版图之大，少数民族的贡献功不可抹。
1． 中华民族之多。在教学这个内容的时候，学生们最初都有这样的一个疑问，民族为什么不是单一的？历史老师有责任指导学生认识我们统一的多民族国家，是长期历史发展的结果。我在讲秦朝历史的时候，告诉学生秦朝的大一统形成了华夏族为主体的中华民族起了重要作用。在讲汉武帝时，他积极经营边疆，使统一的多民族国家进一步发展。魏晋南北朝时期，许多北方民族内迁到黄河流域，各民族交往频繁。尤其是北魏孝文帝的改革，为民族融合和多民族国家的发展作出了贡献。唐太宗“爱之如一”的开明民族政策，使他被各族人民尊为“天可汗”。唐与边疆各族的交往空前频繁，人民“和同为一家”。元明清三代对边疆地区的管理和巩固，奠定了多民族国家的基础。56个民族是历史赋予中华民族成为了一个大家庭，通过学习增强了同学们民族兄弟情谊。
2． 中华文化之丰。在刚学中国历史前，同学们对中华文明的
认识只局限在五千年和四大发明上，也不知道我们今天生活中有许许多多的内容与各族人民的贡献分不开。在历史课堂中，我会经常结合生活实际向学生们介绍汉族以外的少数民族发明创造。在学习“张骞出使西域”这一内容时，告诉同学们，我们爱吃的葡萄、石榴等水果都是从西域引进，丰富我们的生活。除此之外，各族人民还在农业上贡献了高粱、玉米、花生、芝麻、棉花、黄瓜、胡萝卜等作物；在饮食上贡献了面食、葡萄酒；服饰上贡献了马褂、旗袍；居住方面贡献了桌椅的使用；艺术方面贡献了笛子、琵琶、胡琴、腰鼓、大量的歌舞、杂技等。学生们很感慨，不学习，平时还真的不知道少数民族为我们的中华文明贡献如此之大。
二．让学生认识民族团结共同发展的意义。
民族团结教育是爱国主义的一个重要部分，中共中央在《爱国主义教育实施纲要》中指出，“要加强民族团结教育，大力宣传各族人民为维护民族团结和祖国统一做出的不懈努力和历史贡献”。在教育中，我着重从以下几个方面进行：
1．加深学生对祖国、对中华民族的认同。中华民族历来是具有强大的凝聚力、向心力的民族。56个民族，56个兄弟，手足情深。在长期的历史发展中，各族人民为祖国长期的稳定和繁荣，都做出了应有的贡献。加强对学生“三个离不开”的教育，即：汉族离不开少数民族；少数民族离不开汉族；各民族之间相互离不开。
2．加深学生对国家整体利益的认识。中华民族是一个整体，少数民族的发展事关建设中国特色社会主义事业的成败，没有少数民族的发展就不可能有中华民族的振兴。
3．加深学生对祖国边防国家安全的认识。少数民族大多居住在我国的边疆地区，他们为国家领土的完整做出了巨大的牺牲。在上个世纪七、八十年代那场对越自卫反击战，牺牲安葬在麻栗坡烈士公墓957名英烈中，来自全国14个省市，有六大民族的英雄将士们一起保卫了我们国家领土的完整。
三． 激发学生为民族团结作贡献的热情。
民族地区的进步和发展，不但需要各族群众自力更生、艰苦奋斗，也需要经济发达地区的帮助和指导。课堂上我引用小故事和我的亲身经历，不仅可以激发学生的听课兴趣，还可以收到意想不到的效果。在讲授“和同为一家”这一课时，我请两位学生各讲文成公主和孔繁森进藏的两个故事，请大家分析他俩所做出的贡献。文成公主带去了经文、工艺、医药、种子等中医先进文化技术，永为藏族人民传颂。我们党的好干部孔繁森同志离开了年迈的母亲和体弱多病的妻子，两次进藏，历经十年。他收养了两个孤儿，为病人献血，给藏族同胞看病，在他身上无不体现了汉藏两族人民深厚的兄弟情谊。我也把在云南少数民族地区一年中，访问苗寨、走进壮楼的经历告诉同学们，少数民族同胞纯朴、热情，渴望发展深深打动了我们大家。在今天西部
大开发和东西部对口援助中，我们每个人都能够做些小事、实事，为我们的同胞兄弟送去一份爱心。边疆路途上，虽然离我们很远，只要我们心中有那份情结，我们的理想之树总能开花结果。这样的讲解使学生在“润物细无声”中受到熏陶，课后同学们纷纷向我问这问那，都愿意与少数民族同学开展手拉手活动，献出自己的一份爱心。
总之，民族团结教育将始终贯彻于我的历史教学中，我将继续牢记党的重托，为民族团结教育尽一份绵薄之力。
上海市青云中学 龚 奇
于麻栗坡县一中 2008年1月14日