人教版小学语文五年级下册祖父的园子导学案
主备人： 武必庆 复查人： 审核人： 2014 年 12 月 23 日 姓名 课时 共 1 课时 课题 7 祖父的园子 课型 阅读课（新授课） 1、认识 8 个生字。学会“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、 一动不动等词语。 学习目 标 2、正确流利的朗读课文。理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的写作方法。 3、联系生活实际，感受童年生活的快乐。 学习重 点 学习难 点 学习流 程 1、 2、 想象课文描写“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的快乐。 体会作者的心情，学习作者的写作方法。
理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的写作方法。 学习内容 ▲、介绍作者，揭示课题。
准 备 阶 段
导 入 新 课
1、同学们，童年是最纯真、最难于忘怀的岁月，上节课我们跟着冬阳下的一对对 骆驼和作者一起走近了他童年的回忆。今天我们要走近祖父的园子，与作者一 起感受童年在园子里的心情。 2、了解作者。 3、用喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的词语 质 疑 问 难 通过预习我的问题是：
▲、再读课文，整体感知。 操 自主 1、思考：祖父的园子给你留下了怎样的印象？（归纳发言） 作 合作 阶 段
_________________________________________________________________ 2、找出喜欢的段落多读几遍。 ▲、走近祖父的菜园，品味童年生活。 1、祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻和蚂蚱，这些给我留下了怎样的印象，我能用
1
一个词语概括出来。 （ ） 2、画出“我”和祖父干活和玩的句子，认真读一读，想象“我”在园子里的的心 情。从哪些地方感受到的？
3、 “我”在园子里到底是玩还是干活呢？从中你感受到了什么？ _______________________________________________________________________ 4、祖父的菜园给了“我”这么多的自由和快乐，除了这些我们还可以从哪些地方感 受到自由与快乐呢？请同学们再读 17 自然段。从这个自然段中你看到了什么？ 5、再读课文，用简短的语言概括文章的主要内容。
解疑 答惑 （展 示交 流）
6．小组交流。 ①．两人一组检查自学成果，交流自学内容,并解决问题； ②．小组长主持组内或组间共同探讨解决对学中的重点问题； ③．小组长带领组员明确展示任务，确定本组展示的方案。 1．问题梳理：组长组织把本组的共同困惑问题梳理并记录； 2.小组依次展示汇报； 3.其他小组补充质疑； 4.教师根据学生的汇报进行精讲点拔。 ▲ 课文回顾。 1、园子里都活了：花开了，就像（ ）。鸟飞了，就像（ ），就像（ ）。
迁 移 阶 段
达 标 评 价
）。虫子叫了（
2、“园子里是
自由的”按要求分别找一个能表现出自由的句子抄下来。 “我”____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 植物：______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 动物:______________________________________________________________
2
___________________________________________________________________ 拓 展 提 升 1、想一想课文的题目为什么叫祖父的园子。 2、课后找萧红的《呼兰河传》读一读。 及 时 反 思
学生课堂学习情况自我反馈表 课前做错的题目（填 仍没解决的题目（填写 个人学习评价 （请在符合的情况后面打 “√” ） 写题号） 题号） ☆☆☆☆☆ 问题已全部解决，并帮助他人 ☆☆☆☆ 问题已全部解决 ☆☆☆ 通过别人帮助问题已解决 ☆☆ 仍有小部分问题没有解决 ☆ 仍有很多问题没有解决 本节课我的收获
教师寄语： 课堂因我而精彩， 我展示， 我快乐， 我成功„„今天你展示了吗？
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人教版小学语文五年级下册祖父的园子导学案
主备人： 武必庆 复查人： 审核人： 2014 年 12 月 23 日 姓名 课时 共 1 课时 课题 7 祖父的园子 课型 阅读课（新授课） 1、认识 8 个生字。学会“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、 一动不动等词语。 学习目 标 2、正确流利的朗读课文。理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的写作方法。 3、联系生活实际，感受童年生活的快乐。 学习重 点 学习难 点 学习流 程 1、 2、 想象课文描写“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的快乐。 体会作者的心情，学习作者的写作方法。
理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的写作方法。 学习内容 ▲、介绍作者，揭示课题。
准 备 阶 段
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1、同学们，童年是最纯真、最难于忘怀的岁月，上节课我们跟着冬阳下的一对对 骆驼和作者一起走近了他童年的回忆。今天我们要走近祖父的园子，与作者一 起感受童年在园子里的心情。 2、了解作者。 3、用喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的词语 质 疑 问 难 通过预习我的问题是：
▲、再读课文，整体感知。 操 自主 1、思考：祖父的园子给你留下了怎样的印象？（归纳发言） 作 合作 阶 段
_________________________________________________________________ 2、找出喜欢的段落多读几遍。 ▲、走近祖父的菜园，品味童年生活。 1、祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻和蚂蚱，这些给我留下了怎样的印象，我能用
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一个词语概括出来。 （ ） 2、画出“我”和祖父干活和玩的句子，认真读一读，想象“我”在园子里的的心 情。从哪些地方感受到的？
3、 “我”在园子里到底是玩还是干活呢？从中你感受到了什么？ _______________________________________________________________________ 4、祖父的菜园给了“我”这么多的自由和快乐，除了这些我们还可以从哪些地方感 受到自由与快乐呢？请同学们再读 17 自然段。从这个自然段中你看到了什么？ 5、再读课文，用简短的语言概括文章的主要内容。
解疑 答惑 （展 示交 流）
6．小组交流。 ①．两人一组检查自学成果，交流自学内容,并解决问题； ②．小组长主持组内或组间共同探讨解决对学中的重点问题； ③．小组长带领组员明确展示任务，确定本组展示的方案。 1．问题梳理：组长组织把本组的共同困惑问题梳理并记录； 2.小组依次展示汇报； 3.其他小组补充质疑； 4.教师根据学生的汇报进行精讲点拔。 ▲ 课文回顾。 1、园子里都活了：花开了，就像（ ）。鸟飞了，就像（ ），就像（ ）。
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达 标 评 价
）。虫子叫了（
2、“园子里是
自由的”按要求分别找一个能表现出自由的句子抄下来。 “我”____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 植物：______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 动物:______________________________________________________________
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___________________________________________________________________ 拓 展 提 升 1、想一想课文的题目为什么叫祖父的园子。 2、课后找萧红的《呼兰河传》读一读。 及 时 反 思
学生课堂学习情况自我反馈表 课前做错的题目（填 仍没解决的题目（填写 个人学习评价 （请在符合的情况后面打 “√” ） 写题号） 题号） ☆☆☆☆☆ 问题已全部解决，并帮助他人 ☆☆☆☆ 问题已全部解决 ☆☆☆ 通过别人帮助问题已解决 ☆☆ 仍有小部分问题没有解决 ☆ 仍有很多问题没有解决 本节课我的收获
教师寄语： 课堂因我而精彩， 我展示， 我快乐， 我成功„„今天你展示了吗？
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