《会计基础》课程标准
（讨论稿）
一、课程名称
会计基础
二、适用专业
会计专业
三、课程性质
会计基础是会计专业的核心课程。其功能在于：让学生体验会计工作的基本过程，在工作中学习会计的基本理论、基本方法和基本技能，养成细致、严谨的职业素养，具备会计基本的职业技能，能完成一个小型企业会计工作，并达到本专业学生应获得的职业资格证书中“会计从业资格证书”单项考证的基本要求。
四、课程设计
本课程基于会计、出纳等岗位的工作任务分析和调查，课程构建的设计思路是:以企业的会计工作过程为导向，以企业的典型会计工作任务为载体，按照以学生为主体，能力培养为重点，任务训练为核心的要求，对该课程进行了教学内容解构和重构。打破了原有的学科知识体系，即抛弃了沿用几十年的由产生到发展，先讲理论再做练习，教师机械地讲，学生被动学的传统的课程设计和教学设计，重构了反映企业会计工作岗位能力要求的新的课程体系，按照学习领域课程的要求，设计了五个学习情境。课程突出了以培养学生职业能力为重点设计课程，理论必须够用，由简单到复杂为原则和基于工作过程导向的理念进行课程教学内容的设计和安排。
五、课程教学目标
1. 知识目标
（1）了解会计的含义，熟悉基本职能、掌握会计对象和信息质量要求；
（2）了解会计要素含义，掌握会计要素的内容及特点；
（3）了解会计等式的含义，理解企业经济业务四大典型，掌握会计等式的具体运用；
（4）熟悉会计科目与账户的关系；
（5）掌握借贷记账法的特点，熟练其在企业中的具体运用；
（6）了解会计凭证的含义、熟悉会计凭证的种类，掌握其填制与审核方法；
（7）了解会计账簿的种类、用途，掌握其登记方法；
（8）熟悉对账、结账的方法；掌握错账更正的方法；
（9）了解财产清查的含义和意义，掌握财产清查的方法及其结果的处理；
（10）了解财务会计报表的意义、种类掌握资产负债表和利润表的编制方法；
（11）了解账务处理程序的意义、种类，掌握记账凭证账务处理程序和科目汇总表
账务处理程序的运用。
2. 技能目标
（1） 能够规范的开展会计工作；
（2） 能够识别、填制与审核各种类型的原始凭证；
（3） 能够根据企业发生的经济业务编制并审核各类型的记账凭证；
（4） 能够登记现金日记账、银行存款日记账、及各类型的明细账；
（5） 能够编制科目汇总表；
（6） 能够根据记账凭证或科目汇总表，登记总账；
（7） 能够进行对账、结账和错账更正；
（8） 能够对财产清查的结果做出相应的会计处理；
（9） 能够编制简单的资产负债表和利润表；
（10）能够对中小型企业进行全套账务处理；
（11）能够终身学习以胜任变化环境下的新会计工作。
3. 情感目标
（1）爱岗敬业、诚实守信、客观公正的职业道德；
（2）坚持准则、廉洁自律、严谨规范的法律意识；
（3）分工明确、职责明晰、协同高效的岗位意识；
（4）勤学思辨、参与决策、服务领导的管理意识；
（5）团队合作，沟通协调、语言表达的工作能力；
（6）理论扎实、实务熟练、精益求精的职业技能。
六、参考学时与学分
180学时，180学分
七、课程结构
八、资源开发与利用
（一）教材编写与使用
借鉴项目课程的开发思想，以任务驱动构建本课程教材的基本框架。以会计工作任务流程为主线，包括认识会计、建账、处理日常业务、处理期末业务、编制会计报表及会计档案管理等内容。
教材编写的依据：会计工作流程、企业会计基本准则、记账原理、会计基础工作规范、会计考证要求。
教材内容、教材编写以实践性教学为主线，突出技能学习，会计的基本理论和基本方法渗透在各个相对独立的体现实操内容的学习项目中。
图文并茂，激发兴趣，情境创设，案例导学，引发思考。首先，教材对内容的呈现方式以文字、图、表三种形式，且应突出图的表现方式，力求使版式活跃，与中职生的认知需求接轨，激发学生的学习兴趣；其次，每一个学习项目，均以案例导入，案例要力求创设一种学习情境，引起学生思考，引导新内容的学习；最后，各模块内容编写应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，以各模块的工作任务流程为主线，结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。
采用项目教学，以任务引领型项目激发学生兴趣。在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养。
教学中应以学生为本，注重“教”与“学”的互动，教师示范，学生操作，学生提问，教师解答和指导等。主动采用以启发式、探究式、互动式、讨论式、问题导向式、项目案例驱动法等的教学方法。
在教学过程中，要创设工作情景，以多媒体，沙盘等教具辅助教学，实现理实一体化的教学，教师在做中教，学生在做中学。
教学中教师应该积极引导学生提升职业素养，培养学生诚实守信、工作细致、善于沟通和合作等品质。
建议本课程分为两个学期进行教学，时间安排应与其他相关课程相衔接。
（二）数字化资源开发与利用
组织各校教师合作开发教材，组织集体备课，制作多媒体课件及教学软件光盘，实现资源共享。
开发适合中职学生教学的沙盘工具，更好地实现理实一体化教学。
九、教学建议
（一）教学方法
任务驱动法、演示教学法、项目教学法
（二）教学条件
注重校内外实训基地的开发、建设与利用，为学生提供仿真模拟实训室，建立手工与电算化一体化实训室，购买多媒体会计教学软件
十、教学评价
改革考核手段和方法，加强对实践性教学环节的考核，过程考核和结果考核相结合。教学评价的标准应体现人物引领课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，就能否完成任务及完成的情况给予评价。
结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛、分组设岗任务完成情况和考试情况，综合评定学生的成绩。
应做种对学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核、对在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励，综合评价学生能力。
（广东省教育研究院 研制）
《会计基础》课程标准
（讨论稿）
一、课程名称
会计基础
二、适用专业
会计专业
三、课程性质
会计基础是会计专业的核心课程。其功能在于：让学生体验会计工作的基本过程，在工作中学习会计的基本理论、基本方法和基本技能，养成细致、严谨的职业素养，具备会计基本的职业技能，能完成一个小型企业会计工作，并达到本专业学生应获得的职业资格证书中“会计从业资格证书”单项考证的基本要求。
四、课程设计
本课程基于会计、出纳等岗位的工作任务分析和调查，课程构建的设计思路是:以企业的会计工作过程为导向，以企业的典型会计工作任务为载体，按照以学生为主体，能力培养为重点，任务训练为核心的要求，对该课程进行了教学内容解构和重构。打破了原有的学科知识体系，即抛弃了沿用几十年的由产生到发展，先讲理论再做练习，教师机械地讲，学生被动学的传统的课程设计和教学设计，重构了反映企业会计工作岗位能力要求的新的课程体系，按照学习领域课程的要求，设计了五个学习情境。课程突出了以培养学生职业能力为重点设计课程，理论必须够用，由简单到复杂为原则和基于工作过程导向的理念进行课程教学内容的设计和安排。
五、课程教学目标
1. 知识目标
（1）了解会计的含义，熟悉基本职能、掌握会计对象和信息质量要求；
（2）了解会计要素含义，掌握会计要素的内容及特点；
（3）了解会计等式的含义，理解企业经济业务四大典型，掌握会计等式的具体运用；
（4）熟悉会计科目与账户的关系；
（5）掌握借贷记账法的特点，熟练其在企业中的具体运用；
（6）了解会计凭证的含义、熟悉会计凭证的种类，掌握其填制与审核方法；
（7）了解会计账簿的种类、用途，掌握其登记方法；
（8）熟悉对账、结账的方法；掌握错账更正的方法；
（9）了解财产清查的含义和意义，掌握财产清查的方法及其结果的处理；
（10）了解财务会计报表的意义、种类掌握资产负债表和利润表的编制方法；
（11）了解账务处理程序的意义、种类，掌握记账凭证账务处理程序和科目汇总表
账务处理程序的运用。
2. 技能目标
（1） 能够规范的开展会计工作；
（2） 能够识别、填制与审核各种类型的原始凭证；
（3） 能够根据企业发生的经济业务编制并审核各类型的记账凭证；
（4） 能够登记现金日记账、银行存款日记账、及各类型的明细账；
（5） 能够编制科目汇总表；
（6） 能够根据记账凭证或科目汇总表，登记总账；
（7） 能够进行对账、结账和错账更正；
（8） 能够对财产清查的结果做出相应的会计处理；
（9） 能够编制简单的资产负债表和利润表；
（10）能够对中小型企业进行全套账务处理；
（11）能够终身学习以胜任变化环境下的新会计工作。
3. 情感目标
（1）爱岗敬业、诚实守信、客观公正的职业道德；
（2）坚持准则、廉洁自律、严谨规范的法律意识；
（3）分工明确、职责明晰、协同高效的岗位意识；
（4）勤学思辨、参与决策、服务领导的管理意识；
（5）团队合作，沟通协调、语言表达的工作能力；
（6）理论扎实、实务熟练、精益求精的职业技能。
六、参考学时与学分
180学时，180学分
七、课程结构
八、资源开发与利用
（一）教材编写与使用
借鉴项目课程的开发思想，以任务驱动构建本课程教材的基本框架。以会计工作任务流程为主线，包括认识会计、建账、处理日常业务、处理期末业务、编制会计报表及会计档案管理等内容。
教材编写的依据：会计工作流程、企业会计基本准则、记账原理、会计基础工作规范、会计考证要求。
教材内容、教材编写以实践性教学为主线，突出技能学习，会计的基本理论和基本方法渗透在各个相对独立的体现实操内容的学习项目中。
图文并茂，激发兴趣，情境创设，案例导学，引发思考。首先，教材对内容的呈现方式以文字、图、表三种形式，且应突出图的表现方式，力求使版式活跃，与中职生的认知需求接轨，激发学生的学习兴趣；其次，每一个学习项目，均以案例导入，案例要力求创设一种学习情境，引起学生思考，引导新内容的学习；最后，各模块内容编写应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，以各模块的工作任务流程为主线，结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容。
采用项目教学，以任务引领型项目激发学生兴趣。在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养。
教学中应以学生为本，注重“教”与“学”的互动，教师示范，学生操作，学生提问，教师解答和指导等。主动采用以启发式、探究式、互动式、讨论式、问题导向式、项目案例驱动法等的教学方法。
在教学过程中，要创设工作情景，以多媒体，沙盘等教具辅助教学，实现理实一体化的教学，教师在做中教，学生在做中学。
教学中教师应该积极引导学生提升职业素养，培养学生诚实守信、工作细致、善于沟通和合作等品质。
建议本课程分为两个学期进行教学，时间安排应与其他相关课程相衔接。
（二）数字化资源开发与利用
组织各校教师合作开发教材，组织集体备课，制作多媒体课件及教学软件光盘，实现资源共享。
开发适合中职学生教学的沙盘工具，更好地实现理实一体化教学。
九、教学建议
（一）教学方法
任务驱动法、演示教学法、项目教学法
（二）教学条件
注重校内外实训基地的开发、建设与利用，为学生提供仿真模拟实训室，建立手工与电算化一体化实训室，购买多媒体会计教学软件
十、教学评价
改革考核手段和方法，加强对实践性教学环节的考核，过程考核和结果考核相结合。教学评价的标准应体现人物引领课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，就能否完成任务及完成的情况给予评价。
结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛、分组设岗任务完成情况和考试情况，综合评定学生的成绩。
应做种对学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核、对在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励，综合评价学生能力。
（广东省教育研究院 研制）