九年义务教育新课程标准实验教材
英 语
三年级（上）
大石乡凤凰小学 贺龙英
Unit1 I'm Sam教案（一） 教学目标：
1、学习如何用英语介绍自己的名字。
2、能运用“hello” “hi”跟朋友们打招呼，并能运用I’m彼此介绍。
3、激发孩子们学习英语的兴趣。
教学重点：能运用“hello” “hi”跟朋友们打招呼。
教学难点：使孩子们饶有兴趣的运用“I’m”彼此介绍。
教学用具：单词卡片、录音机、录音带、
教学过程：
Step 1 Greetings
T: Hello, my dear children. This is your first English class. I’m very happy to teach you English this term. Let’s say “Hello” to each other first. Please stand up, all of you.( 教师边说边翻译，做手势示意全体起立)
Step 2 Presentation
1、T: (教师边挥手边走向学生)Hello(hi)!
S: Hello(hi)!
(再叫几名学生，师生挥手打招呼)
T: Now please say “hello” to your classmates like this. Who can try?
(叫几名学生到前面来，面向全体问好，注意表情和动作，并且要声音洪亮) T: Then say “hello” to your neighbors and your friends.
2、用英语告诉学生本人名字，说:1’m Ms Zheng.并将名字写在黑板上。 1
T:Now I want to know your name. How do you introduce your name then? Listen!
(Teach “I’m….)
T:Now please practice. Say hello and your name.
T: Let’s try to say that: Hello, I’m…..( one by one).
S: Hello, I’m….(学生一一进行自我介绍)
今天老师给大家带来了四位新朋友，他们是谁呢，让我们一起去认识认识他们吧。(Open their books,listen to the tape.)
出示Sam、Amy、Daming、Lingling的头饰，和同学们一起说出他们的名字，然后让同学们戴上头饰，扮演他们的角色，练习用“I’m”来介绍。
3、Listen to the tape,listen and point.（要求学生边听边指着相应的说话的人物，并根据图片想一想每幅图中的小朋友都在说什么？
4、Listen again.
Teach “Goodbye(Bye-bye)”
要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。
5、Listen and repeat.
Step 3:Practice
1、四人一组分角色练习朗读课文。
2、将Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye这四个单词卡片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
3、让一个同学说出一个单词，其他学生要说出相同意思的另一个词。 学生1：Hi！ /Bye-bye!
全班：Hello！/Goodbye.
2
4、练习册相关内容。
Step 4:Consolidation
“谁交的朋友多”：在规定的时间内，用英语向班上的同学问好，道别和自我介绍，比一比，谁与最多人交流。
S1:Hello,I’m Tingting.
S2:Hi, I’m Taotao.
S1:Goodbye,
S2:Bye-bye.
Step 5:Homework.
9．重复这一活动，用Hi代替Hello。
10、会向别人打招呼了，那告别了怎么说呢？新授单词goodbye, bye-bye
让学生明白这两个单词的意思是一样的。带读单词，同学之间互说。 板书设计
Unit2 How are you? 教案（一）
教学目标
1、能口头运用Goood morning这类语句问候早上好。
2、能口头运用How are you?这类语句进行问候，并能用I’m fine.作答.
3、培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：会应用“How are you? I’m fine, thank you”这类语言问好。 教学难点：灵活运用新知识，与他人问好。
教学用具：单词卡片、录音机、录音带、
3
教学过程：
Step 1 Greetings
Hello, boys and girls.
Step 2 Warming up
(1) 师生、同学之间用hello,hi问好,
(2) 师做出要走的架势：T:Good bye! S: Bye-bye！
(3) 找四位同学扮演Amy Sam Lingling. Daming向大家问号，最后用Gooodbye/Bye-bye向大家道别。
Step 3 Presentation
1、T: “今天Sam刚起床，就有一只小鸟和一条小狗分别来向他们问好。Let’s have a book.”
Listen to the tape,listen and point. （要求学生边听边指着相应的说话的人物，并根据图片想一想每幅图中的小朋友都在说什么？）
2、Listen again.
3、Teach the new sentences:
(1)Good morning.
(2)How are you? I’m fine, thank you.
4、Listen and repeat.
Step 3:Practice
1、Read the text in different roles.
2、进行接龙游戏活动。A:How are you? B: I’m fine, thank you……(对模仿好的同学进行表扬)
3、Learn to sing a song:Hello hello
4
Step 4:Consolidation
1、Act it out.
2、Play a game.
Step 5:Homework.
板书设计
Unit1 I'm Ms Smart 教案（一）
一、教学目标：
1. 使学生能听、说、读、写单词Ms,too,and ,boy,girl
2. 能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。
二、教学重点：1、能掌握四会单词：boy,girl
2、能够在实际交际中熟练使用句型How are you？I’m fine. And how are you？向别人问好，
三、教具准备：头饰，录音机，磁带
四、教学过程：
Step 1 复习
1“开火车”游戏复习第一模块的语言点。
A：Hello，How are you？
B：I’m fine，thank you. How are you？
2．四人小组，分别扮演Sam,Amy,Daming,Lingling.相互打招呼。
3. 唱英文歌“Hello Hello”
5
4. 游戏：“Good morning
Step 2 新知
1．介绍Ms Smart ,说明Ms,Miss.Mr的用法。
2．教学单词boy,girl。简笔画来教学。然后指着班上的同学,学生快速说出是boy,girl. 如老师指一男孩,学生说:This is a boy,老师指一女孩,学生说:This is a girl,
3. 游戏：Boy or girl? 请一个学生到教室前面来，捂住眼睛，然后再请一个学生到前面来，捏住鼻子，改变声调对第一个学生说：Hello，How are you？请第一个学生用“Boy.”或“”猜测第二个学生的性别。回答过后，由全班同学用“”或“”给出评判。如第一个学生猜对了，换第二个学生猜；如果不对，则继续猜。 4 戴上Ms Smart的头饰，向全班同学问候，请自告奋勇的学生上来扮演Ms Smart向全班问候，然后每个学生都扮演Ms Smar向同桌问候。教师抽查。
5. 课文教学。用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫“Daming Ming”？孩子们为什么笑？
6．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
7. 让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I’m fine.”时，我们要说：“I’m fine，too.”
8． 让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。
Step3. 做课堂活动用书上练习。
Step4. 家庭作业。
1、 听课文录音，读课文，
2、 向家长或同伴问候。
板书设计
6
Unit2 What's your name?教案（一）
语言知识目标：
1、能听懂、会说词汇：What,is,your,name,afternoon,Mr
2、能听懂、会说句型：Good afternoon.What’s your name? I'm ... 语言技能目标：
1、能够运用Good afternoon/morning.进行简单问候；
2、能够运用What’s your name? 询问他人姓名并能用I’m…回答该问题；
3、能够一边唱本模块的歌曲，一边做动作。
学习策略：
借助图片猜测、理解英语单词的词义，建立声音、图片与释义的 联系。
文化意识：
了解英美国家，称呼成年男女的一般方式。如：Ms (女士)或Mr（先生）。 情感态度：
首次与他人见面时能够礼貌地打招呼。
教学用具：
CD-ROM 头饰 单词卡片和图片
教学过程：
7
一.Warmer：
1、师生问候。
2、唱唱英语歌曲。
3、复述上节课课文内容。
4、游戏：“Good afternoon.”边练习说边做手势。并把Good morning,Good evening,Good night 一起练习。
二、Presentation：
1、介绍新朋友,小猪,模仿小猪的声音, What's your name?小猪回答My name's ...板书并反复教句型,然后提问多个小朋友What's your name?I am...(My name's ...)
2、开火车。一问一答。看那个组最快。
3、同桌互相问答练习。
三、. Practice：
1、游戏－拍苍蝇。
将单词卡片贴在黑板上，叫两个同学上来比赛。教师可做口型，让全班学生齐说单词，台上的同学快速指出所听的单词，速度快的获胜。
2、游戏：请一位同学站在前面背对大家，手拿沙包向后扔，同时还要提问;What’s your name? 接到沙包的同学回答I'm ...(My name is…/My name’s …。)
四、Learn the text：
1、放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
2、再放录音，让学生跟读。
五、Consolidation：
8
1、A game 请6-7位同学上前来，其中两人手拉手架起一座桥，其余的同学排成一队从桥下过，每过一次都要拦下一个人，大家可向他提问What’s your name?，如回答正确就顺利通过；如错误则被罚下。
2、每人在自己的手上一个名字(必须是Sam,Daming.Lingling,Amy中的一个)，然后下座位询问别人的姓名，每人必须按手上的名字回答，规定每人寻找到五个Amy.
3、学习歌曲。
4、课堂活动用书练习
六、Homework：
1、给自己选一个喜欢的英语名字，做成姓名牌并佩戴，用I’m ...向其他同学介绍自己的英语名字，然后用What’s your name?来询问其他同学的名字；
2、回家后向家长演唱歌曲Good Morning, Sam.
板书设计
Unit1 Point to the door教案
一、教学目标
(一）知识目标：
1.学生能够基本掌握新单词：door, window, blackboard, bird.
2.能够听说下列句子:Stand up.Sit down.Point to the window.Point to the blackboard.等
3.复习问候语和“What’s your name?”
(二）能力目标：
在教学中运用游戏、chant、情景表演等多种形式，培养学生语言交际能力。
(三）情感目标：
9
关注学生的情感，用多种形式的教学手段和丰富多彩的教学活动吸引学生参与其中，激发学生对英语的持久兴趣，促进学生的口语交际能力。
二、教学重点：
1.学生能够基本掌握新单词：door, window, blackboard, bird.
2.能够听说下列句子:Stand up.Sit down,please. Point to the
window.Point to the blackboard. 等。
三、教学难点：
激发学生对英语的持久兴趣，让课堂“活”起来。
四、教学过程：
(一)热身复习
1、教师与学生热情的问好：Good morning, boys and girls.How are you ?I’m fine.Thank you .
2、唱歌曲《Good morning,Sam》
T:Let’s sing the song with the tape.
(二)新课导入
教师指着窗户，门，黑板，用英语提问：Where are we ?(因为是新句子，学生之前没有接触过，所以要用中文重复问题。引导学生
说出“在教室里”
T：对了，所以我们今天要学习的是和教室有关的内容，这些东西在教室都可以找到。
揭示课题，板书：Moudle 3 Unit 1 Point to the door.
（三）单词教学
10
1、教师创设情境：让我们一起来看看我们的教室里都有哪些东西，展开对单词的学习。教师做动作指向门，出示单词，领读单词door ，以同样的方法学习单词window、blackboard，出示课件学习单词bird。
2、然后对学生说Point to the door 让学生跟着做，和同学热情打招呼，然后对学生说Point to the door，多次反复的练习。以同样的方法学习Point to the window，Point to the blackboard.
等等。
3、教师说让全班同学做，再以小组的形式练习，最后以同桌之间练习。
（四）课文教学
1、Listen to the tape.听录音指图片
2、What can you see from the picture?你从插图里看到了什么？(中文翻译)
3、Listen to the tape and read after it .跟读课文
4、强化巩固：(Listen to the teacher and do the actions.)
A、教师说出指令，所有学生做出相应的动作。
B、教师说出指令，个别学生做出相应的动作。
C、老师请个别同学上前当小老师，带领全班练习“Sit down! Stand up ! ”请全班学生跟着小老师重复句子的同时执行相应的指令。在学生练习的过程中，我可以通过双臂上抬或者下压的动作强化学生对这两个指令的理解。
5、再听录音，请全班同学边听边模仿，向学生说明：课文最后，教室飞进了一只小鸟，小朋友好奇地询问它的名字，小鸟“TWEET， TWEET”地叫起来，结果孩子们把“TWEET， TWEET”当作小鸟的名字。
6、同桌互相练习，再请表演。
（五）巩固运用
1、游戏与说话
11
告诉学生师将向他们发出指令，他们必须按指令完成。如果谁出了错误，就必须出局。出局的学生自己发出一个指令做两遍。
2、以chant的形式练习。
Door door door ，point to the door 。
Window window window，point to the window。
Blackboard blackboard point to the blackboard
(六)总结归纳：（以提问方式作总结）今天我们都学习了什么？
(七)作业设计：画一画自己的教室或房间，后与同伴交换标出各部分的名称。
(八)板书设计：
Moudle3 Unit1 Point to the door
Sit down!
Stand up ,please.
Point to the door/window/blackboard/bird.
Module 3 Unit2 Point to the desk教案
一、 教学目标：
1、 知识目标：学习单词desk,chair。
2、 能力目标：学生能够听懂老师的指令Stand up. Sit down. 和Point to… ，并做出相应的反应和动作；通过指认和认读window，door，blackboard,bird,desk,chair等实物及图片，使学生认识我们的教室。
3、情感态度目标：通过指认实物及图片，提高学生学习英语的兴趣，使他们积极参与到“玩中学，学中玩”的教学活动当中，通过对教室环境的认识，培养学生热爱班级，热爱集体的意识。
二、 教学重点：
12
学习新单词desk,chair和复习Stand up， Sit down， 和Point to…三个指令性短语。
三、教学难点：
使学生能够理解Stand up， Sit down，和Point to…三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。
四、教学流程：
1、warm up：
T：Hello, boys and girls.
Ss:Hello,Jerry.
T:How are you?
Ss:I’m fine, thank you.
2.Step2:
sing a song:《Hello,hello》。
3.Step3:
课文导入：通过指认实物来学习新单词desk,chair，在反复领读新旧单词后 chair,desk,door,blackboard,window,bird”贴在黑板上，师生同做游戏。师发出指令，生执行指令。边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。其余学生以“yes or no”来回答。
4.Step4
新课学习。播放一遍录音，让学生先熟悉课文内容。从整体把握课文内容。再播放一遍录音，让学生边听录音边做动作，理解课文意思。再听课文内容，试着复述内容。
5.Step5
13
活动操练：结合教室内的实物，由老师发出指令：“Stand up / Sit down. Point to the door / window / bird / desk/ chair/blackboard.”,由学生做出相应的动作。反复多次练习，以强化记忆.
6.Step6
游戏:把学生分为两组，每组派一名代表到讲台上，根据教师指令做动作。（动作快的得分，得分高的组获胜）。让学生学会做这个游戏。接着由学生自己发出指令，由学生指图。同桌之间互相做游戏。
7.Step7
总结归纳：鼓励同学们自己说出单词chair,desk ，请同学做“小老师”给同学们下达指令Stand up，Sit down，Point to（请2-3名同学来做“小老师”）。以歌曲《please stand up》结束本节课。
8Homework
请学生回家指认家中的chair,desk ，door，window.叫父母做游戏。
板书设计
Module 4 Unit1 It's red教案
Teaching Aims
1. Describing colours.
2. 认读8个单词：my, red, yellow, blue, green, black, a, panda.
3. 认读且会用句型：It’s… .
4. 培养学生观察事物的习惯。
Teaching Importances
1. 认读8个单词：my, red, yellow, blue, green, black, a, panda.
2. 认读且会用句型：It’s… .
14
3. 培养学生观察事物的习惯。
Teaching Difficulties
1. 认读8个单词：my, red, yellow, blue, green, black, a, panda.
2. 认读且会用句型：It’s… .
Teaching steps
Step1 warmmer and revision
T:Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss feng.
T: How are you?
Ss:I’m fine, thank you. How are you?
T: :I’m fine,too.Thank you!Sit down, please.
Step2 The new lesson
1.(课件)T:What’s this? 这是什么？
引导学生回答并说出彩虹的颜色。
(板书) Unit 1 It’s red.
T:Teach the title. It’s red.
Show the word cards. It’s red ,yellow, blue, green, black.
Show the sentence form: It’s… .
2(课件) T:What’s this?
Ss:熊猫
T:Wonderful! It’s a panda.He is Panpan.
15
Teach the words: a panda
T:Panpan meet a friend,Chameleon.盼盼遇见了他的好朋友，变色龙。
3. The book, P14
(1) Read with the teacher
(2) Read after the tape
(3) Try to read by themselves
4. Chant Red, red, it’s red, red.
5. Say some things with colours.
eg: 红领巾的颜色：It’s red.
小草的颜色：It’s green.
Step3 Homework
制作颜色单词卡片，贴在对应颜色的物体上。
板书设计：
Module4 Unit 1 It’s red.
red .
yellow .
It’s blue .
green.
black.
Module 4 Unit2 It's a black dog 教案
一、教学目标
16
知识与能力目标：
（1） 掌握三种动物的英语名称：dog, cat, cap.
（2） 能用英文描述身边物品的颜色。
情感态度：培养学生学习英语的兴趣，认真观察的能力。
二、教学重点及难点：It’s a black dog. It’s a red cat. It’s a yellow cap.
三、、课前准备：挂图、图片、单词卡片、录音机、自制的Panpan的头饰。
四、教学过程
Step1. Warming up
Greeting.
老师拿出课前准备好的图片（包括红、蓝、黄、绿和黑）复习上节课的内容。
Step2. Presentation and practice
老师拿出事先准备好的一些图片（包括猫、狗、帽子）各两张（黑白的一张，有彩色的一张）。例如：老师拿出画有黑白小狗的图片，向全班提问说：“What’s this?(有必要可用中文重复)”如果有学生会说单词“dog”；请他来当“小老师”带领全班练习。如有必要老师可帮忙，以同样的方法教授单词 “cat, cap”。练习过后，老师可向全班提问：“What color is the dog\cat\cap?”引导学生猜测，学生猜测几次后，老师拿出准备好画有颜色的狗、猫、帽子的图片，引导学生说出“Blue. It’s a blue dog. Green. It’s a green cat. Yellow. It’s a yellow cap. ” 请学生拿出自己上节课后画的图片，逐一展示给全班同学看并做介绍。老师要适时提供帮助。
Step3. Teaching for text.
1. 老师挂出本课挂图，出示Panpande头饰，播放课文录音，请学生边看图边听，两遍过后请学生总结Panpan变了哪些魔术，同时老师出示相应的图片（黑狗、蓝狗；红猫、绿猫；黄帽子、红帽子）。
17
2． 再放录音，请学生跟读，其后学生以小组为单位练习朗读课文，小组展示时，鼓励学生背诵课文。然后邀请个别学生戴上Panpan头饰，拿着老师事先准备好的图片上前为全班表演魔术。
Step4.Consolidation and extention
Game1:完成ABunit2练习1，首先请学生识别练习中物品和动物，然后请他们拿出准备好的彩笔，根据录音给物品和动物涂颜色，完成后请单个学生上前介绍他涂的物品和动物的名称和颜色（例如：It’s a blue desk.等等），全班一起来判断他的答案是否正确，如不正确再听录音，全班来订正。
Game2:老师将首先准备好的各种颜色的小猫、小狗和小鸟的面具分发给学生，请他们仿照下面例子进行对话表演：
A: Good morning. What’s your name?
B: My name’s Lele, I’m a black dog.
C: My name’s Mimi. I’m a yellow cat.
D: My name’s Tweet-tweet. I’m a blue bird.
Step5. Summary
利用图片说一说句子：It’s a black dog. It’s a blue dog. It’s a red cat. It’s a green cat.
It’s a yellow cap. It’s a red cap.
Step6. Homework
背诵课文。
拿着自己喜欢的物品，用英语向家人介绍其名称和颜色。
Step7. blackboard design
Module4 Unit2
dog It’s a black dog.
18
cat It’s a red cat.
cap It’s a yellow cap.
Module 5 Unit2 Nine girls?教案
一、Teaching goals (教学目标)
1.认知目标：能听懂会说数字9-12；能听懂会说How many…?
2.技能目标：使学生能在实际生活中很好地运用所学知识。
3.情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，培养学生爱学英语的良好习惯。
二、Teaching focus (教学重点)
1.Numbers: 9-12
2.Sentence Pattern: How many…?
三、Teaching difficult(教学难点)
1. The pronunciation of “twelve”.
2.要求学生了解复数名词的概念.
五、Pre-class preparation（课前准备）
number cards \some other objects.
六、Teaching process（教学过程）
Step1.Warming up
Sing a song
Step2.Presetation
1.在几张大的纸上写出１到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。 举例：
19
T： Five。
Ss：（指向5）
2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。
T（在学生背上写一个2）
Ss：Three。
T：No。
T：（在学生背上写一个5）
ss：Five。
T：Yes．
Step3.Listen and point
让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。
活动1：听音指图
1．在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。
2．让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。 举例： T：10
Ss：（手中拿着“10”的学生站起来并举起数字）
T： Six。
Ss：（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）
3．多做一些示范。
Step4.Listen and point
20
1．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何Ms Smart那么吃惊？图4中为何Ms Smart笑了？
2．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。
3．再放一遍录音，让学生指出相应的图片，并跟读。
4. 讲解复数名词。复数名词是名词的一种形式，名词可以分成单数和复数，单数表示单个的意思，复数则 表示多数的意思。
Step5.practice
1．听音指图
让学生看书，问他们看到了什么。（数字1一10）告诉学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。
让学生两人一组活动，三轮之后，交换角色。
2．听录音并举起手指
让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。（学生们在做游戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。）
Step6.Homework
板书设计
A: How many girls?
B:...girls.
A:How many boys?
Module 6 Unit1 This is my school教案
一、 教学目标：
1、 掌握以下词汇：this、pupil、school、classroom、English、teacher
21
2、 掌握句型：
① This is my ….
② What’s this? It’s a ….
What’s that? It’s a ….
二、 教学重点：
① This is my ….
② What’s this? It’s a ….
What’s that? It’s a ….
三、 教学过程：
一、 Greeting.
二、 Now, let’s sing an English song. OK? 学生边做手势唱英语歌曲：Please Stand up.
三、 What’s missing?
通过课件显示各种物品，让学生说说缺少了什么东西。
四、 新授：
This class we are going to have a new lesson, Module 6 Unit 1 This is my school.（板书课题）。
（一） This is my …的教学。
1、Now, Listen to me carefully. （手拿起一本书）This is a book.（反复重复几遍，确保让学生听懂。）What’s the meaning? Do you know? 让学生猜意思，并板书：This is …. 教读，说明意思。
小结：当我们介绍某种东西的时候，就用This is …这种结构。
22
（用手分别指着课桌、黑板、椅子问：）How to say? 引导学生用This is …来说句子。
（用一只手拿书，另一只手指着自己）This is my book.（重复句子，确保学生听懂）问：What’s the meaning? 让学生说出意思，板书：my …，并小结：当这种东西属于我的时，我们就说my …，（用手指着书，让学生跟着说）my book
(用手指着课桌，让学生跟着说) my desk
教读黑板上的板书：This is my …. 确保学生熟练后，说：谁会用This is my ….来说一句话？让学生自由造句。启发学生介绍自己的英语老师。
2、（课件显示一个小学生）Look, this is a pupil. （教读pupil）Now, listen, what does she say?（课件出现声音：I’m a pupil.）教给学生读，说明意思，并板书：I’m ….
（课件显示一所学校）Look, what’s this? It’s a school. （教读school，并板书school） （课件出现声音：This is my school.）教给学生读。
用同样的方法教This is my classroom.和This is my English teacher, Ms Smart. (课件显示一个小学生、一所学校、一间教室和英语老师Ms Smart)领着学生读：I’m a pupil. This is my school. This is my classroom. This is my English teacher, Ms Smart.
3、在确保学生会读之后，让学生自己练习，并让他们根据自己的情况做一下自我介绍，允许增加句子，也可以根据需要缩减句子。
（二）、What’s this / that? It’s a ….的教学。
1、（指着课桌）问：What’s this? 引导学生回答：It’s a desk. 板书句型What’s this? It’s a ….教读。
2、课件显示各种物品，并问：What’s this? 让学生回答。
3、（拿出一个包，里面装着帽子、玩具狗和玩具娃娃）Look, This is a bag. What’s in the bag? Do you know? （分别让几个学生到讲台来，蒙着眼睛摸包里的东西，每摸出一件物品，老师问：What’s this? 让学生猜，并回答。）
4、（指着远处的门）问：What’s that? 让学生回答：It’s a door. 板书：What’s that? 说明意思。问学生：What’s this? 和What’s that? 有什么区别？
23
5、Now, let’s play a game.
（课件分别出现狗叫、猫叫和小鸟叫的声音）问学生：What’s this? 让学生说It’s a …。
6、Practise in pairs.
课件显示各种物品，让学生两人一组练习。
板书：
Module 6 Unit2 What's this?教案
一、 教材目标：
让学生掌握单词（听，说，认，读）：
bag pen pencil book
二、 教学法 ：实物教学
三、 教 具：bag pen pencil book
四、 教材过程：
1.师生问候：
T:Good morning ,boys and girls!
24
S:Good morning ,teacher!
T:How are you?
S:I'm fine,thank you.And you?
T:I'm fine,too.Thank you.
2.热身环节：
T:Let's chant.
What’s this？ What’s this？
desk desk It's a desk.
What’s this？ What’s this？
chair chair It's a chair.
What’s that？ What’s that？
window window It's a window.
What’s that？ What’s that？
door door It's a door.
目的是为了复习上一节课所学的知识.
T points to the desk and ask：What’s this？
It's a desk.
T points to the chair and ask：What’s this？
It's a chair.
T points to the door and ask：What’s this？
It's a door.
25
......
3.导入 实物教学：
教师拿出一支钢笔问学生：What’s this？
由此引出单词 pen
学生回答：It's a pen.
教师拿出一支铅笔问学生：What’s this？
由此引出单词 pencil
学生回答：It's a pencil.
让学生区分pen和pencil，别混淆了pen和pencil.）
教师拿出一个书包问学生：What’s this？
由此引出单词 bag
学生回答：It's a bag.
教师拿出一本书学生：What’s this？
由此引出单词 book
学生回答：It's a book.
T:Let's chant.
What’s this？What’s this？
pen pen It's a pen.
What’s this？ What’s this？
pencil pencil It's a pencil.[小精灵儿童网站]
What’s that？ What’s that？
26
bag bag It's a bag.
What’s that？ What’s that？
book book It's a book.
五、同桌练习：
What’s this？ What’s that？
It's a......
六、课文教学：
听录音，朗读课文。
学习课文活动3 复习第三模块学习的颜色和动物.
同桌两个人根据课本上的六幅图片来进行询问并且回答.
板书设计
Module 7 Unit1 Happy birthday! 教案
教学目标
2．1技能与知识目标
A.基本要求基本能听懂、会说happy, birthday, cake等词汇。基本能听懂、会读并灵活运用Here’s your ….Thank you.语言结构。
B.初步要求初步感知词汇present和I’m nine.的句式。
C.巩固复习复习词汇pencil,pen,book,bag 等词汇以及英文数字1—12。能够熟练运用What’s this? It’s a….的语言结构。复习自编歌曲 “What’s this？” 以及韵句“Pen and pencil”
2.2运用能力目的学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢。 27
2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。培养学生勤俭节约，不铺张浪费的好习惯。培养学生之间相互交流，相互关心的同学之情。
3、教学重点词汇happy，birthday，cake ，present 以及 Here’s your …. Thank you.的语言结构。
4、教学难点 词汇的“present”的发音。
二、 教学课堂程序
1、启动活动1： Greetings 活动2：复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book….”
2、导入（传话游戏）把歌曲“What’s this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：“What’s this? What’s this?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：“It’s a pen….”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“Here’s your ….”并引导学生说“Thank you.”
3、呈现教师可将本单元较难记住的新单词加入到游戏当中，让学生回答，表扬会说的学生，给大家进行简单的教读，教师“猜一猜今天的礼物是干什么用的呢？”（学生的回答可多样），这时教师放歌曲“Happy birthday”,再说“今天是Sam的生日，让我们去看看他是怎么过生日的”。播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。
4、操练与指导
（1） 第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（注：此处可将Happy birthday，cake 进行简单的教读）
（2） 再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“I’m nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。
（3） 听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读的好的学生，促进学生的学习动力。
（4） 教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。
（5） 教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。
（6） 全班齐读课文。
28
（7） 教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
（8）鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文。
5、完成运用任务1 问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happy birthday…,here’your present.Thank you”.
6、复习巩固完成活动用书的活动1、2。教师对学生活动情况进行检查和评估。
7、完成运用任务2 请学生们以四人小组为单位，讨论自己平时是怎么过生日的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。教师可以不时地帮助每个小组。然后再请同学们上台，表演出来各自的“Birthday Party”，并评选今天的最佳表演奖。
8、复习总结 （1）再次复习本课词汇和句式。（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。
9、家庭作业
（1）请学生学做生日礼物生日帽（为下节课做准备）。
（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。
（3）请学生自己搜集相关资料，以办小简报的以及其他形式向教师提供更多的信息，同时，学会与自己的同学相互交流信息。
板书设计
Module 7 Unit2 How old are you?教案
一、教学目标：
1、能听说读写单词：old ，look
29
2、能让学生掌握句型：How old are you? I’m nine.
3、会唱歌曲以及会读课文。
二、教学重、难点：
1、能听说读写单词：old ，look
2、能让学生掌握句型：How old are you? I’m nine.
3、会唱歌曲以及会读课文。
三、教具准备：录音机、磁带、挂图、单词卡片
四、教学过程：
Step一： Warming up
1、师生问候
2、Sing a song: hello
3、Play a game: Ms Wu says
Step二：
1、Play a game:出示单词卡片运用句型：What’s this? It’s a_____.
2、请学生表演上一节课的内容，最后总结：How old is Sam? Sam is nine.(教读单词old)
Step三：课文教学
1、Pair work :同桌之间用句型How old are you? I’m nine.互相问，请学生展示。（并强调不要随意询问女士年龄）
2、大家都知道Sam的年龄，但在今天的手工课上闹了笑话。大家看看是什么？听音跟读，教师教读，全班齐读。
3、学生质疑，教读单词：look(注意引导与book对比)
30
Step五：听并唱歌
1．读歌词让学生们跟读。
2．放录音，学生们听曲调。拿手出来可以加上动作。
Step六 ：采访同学
1．请两生示范采访（包括姓名、年龄）
2．全体学生走下桌位采访同学。
3．请自告奋勇的同学上台前来展示。
Step七：家庭作业
1、抄写单词
2、听读练习
板书设计
Module 8 Unit1 Is it a dragon?教案
教学目的：
1. 单词:today,how old,know,yes,no, ,help ,look.
2. 句子: How old are you? Is it a …? Yes, it is. No ,it isn’t. I don’t know.
教学重点：单词dragon, kite，句子Is it a …? Yes, it is. No ,it isn’t.
教学难点：运用句子Is it a …? 并做出相应回答Yes, it is. No ,it isn’t.
教具：电脑，袋子，一些卡片和玩具。 教学时数：1课时。
31
教学过程：
一． Warming up:
1. 唱英文歌《Happy birthday》。
2. 老师手捧蛋糕，说“Today is XXX’s birthday.How old is he/her?”并数蜡烛，然后问生：“How old are you?” 让个别学生上台数蜡烛。
二．New Lesson.
1．师：“Here’s my present. You can touch the thing in the pocket and guess what’s in it.”
师出示袋子，让一生摸袋中物，其他生问：“What’s this?”,
这一生用“It’s a …”回答。其他生说：“yes”or “no”.
2．让一生当老师，往袋中放物，让老师猜。师：“Is it a …” “I don’t know.”
3．大屏显示句子：
Is it a…? Yes,it is.
Is it a…? No,it isn’t.
全班跟读，one by one.
4．师出示物，与个别生对话。
5．Game:
（1） 请一生将物品放在身后，让其他人猜，用上句子： “Is it a …?”
待其他生猜后，这一生做出相应的回答：“Yes,it is.” or “No,it isn’t.”
（2） 师将风筝放入袋中，让生猜。教授风筝，“kite ,kite ,it’s a kite.” 全班跟读，one by one.
（3） 同样的方式引出dragon. 师用不同的语调念dragon，并表演“help”.师让二生上台闭上眼睛，将一个怪物面具放在他们面前，让他们睁开眼睛的时候表演“help”. 32
6.Chant《pen and pencil》and do the actions.
用 “kite and dragon” 代替“pen and pencil”.
7.Game:
老师在黑板上画出物体的一部分，让学生用Is it a …?来猜，如果学生猜不出，师就再画上一笔，学生接着猜，如果学生还猜不出，教师快速完成画，让学生说出单词。
8.学习课文：(1)放磁带，让学生带着两个问题听音：
a. How old is Sam?
b. What’s the present?
(2)听音跟读两遍。
板书：
Module 8 Unit 1 Is it a dragon?
Is it…?
Yes, it is. \ No, it isn’t.
Module 8 Unit2 Where's the cat?教案
【教学目标】
（一）知识目标：
1.能够听、说、认读、单词 ：bag， in， on， under.
2. 能听说读： Where is the cat? It’s on /in/under…
（二）能力目标：能运用Where is the cat? It’s on /in/under… 询问并回答物品的位置。
（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。 33
（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。
【教学重点】
1. 能听懂、会说、会读以下句子：
Where is the cat? It’s on /in/under the …
Is it the yellow bag? Yes ,it is. / No ,it isn’t.
2. 能运用Where is the cat? It’s on /in/under … 询问并回答物品的位置。 【教学难点】
准确理解介词的用法，询问并回答物品的位置。
【教具准备】
1.多媒体课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.动物的小卡片，彩色袋子等。
【教学方法】
1. TPR教学法
2. 情境教学法
3. 任务型教学法
【教学过程】
Step 1：Warming-up
1.教师热情地用Hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Free talk。将学生的思维集中到英语课堂上来。
2.教师和学生一起拍手说唱以前学过的英语童谣: Please stand up。
34
Step 2：Presentation
1. Where’s the cat?
逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型，Where’s the cat? It’s in /on/under the bag. 以及单词where(where’s=where is),in,bag.
2. Is it in the green bag?
Yes, it is/No it is not
拿出绿色袋子和黄色袋子，让学生学会说green bag , yellow bag,达到脱口而出，方便后面句子的操练。
Step：3：Practice：
1. 全班学生和老师一起利用手势来操练: in /on/under
2. 看谁反应快：老师说in /on/under，学生快速用手势做出反应。
3. TPR游戏：教师向学生发出指令，例如“Put your book on your desk. Put your pencil in your bag. Put the ruler under your pencil-box.”由学生根据听到的指令作出反应。 Step 4：Learn the text：
1. 播放动画课文，要求学生听完后回答问题。
2. 再放录音，让学生跟读。
3. 分角色朗读课文。
Step 5: Extension
1．看图说话
2．看图问答。
【板书设计】
Module 8 Unit 2 Where’s the cat?
35
Where’s the cat? It’s in / on /under…
Is it the yellow bag?
Yes ,it is. / No ,it isn’t.
Module 9 Unit1 This is my mother教案
教学目标：
（一） 知识目标：
1、基本能听懂、会说、会读词汇：mother、father、grandpa、grandma、sister、brother
2、用句型This is my……介绍家庭成员。
（二）能力目标：
1、运用所学词汇和句型，描述自己的家庭成员。
2、培养学生听、说、表演的能力，小组合作的能力。
（三）情感目标：通过向别人介绍自己的家人，增进彼此之间的了解。
（四）德育目标：使学生明白家人对自己的爱，从而教育学生要爱爸爸妈妈和家人。 教学重难点：
（一）、教学重点：1、家庭成员词汇教学
2、帮助学生运用This is my…介绍家庭成员。
（二）、教学难点：运用情景表演来介绍家庭成员。
教学过程：
Step1:Organization
1、Greetings.师生之间用简单日常问候语进行问好，进入课堂。
36
2、Sing a song: The little fingers.师与生边唱边伸手指做动作。
Step2:Presentation
1、Learn some new words:
（1）课件出示一张教师本人全家照片，点击教师头像闪烁，同时播放录音：Hello, boys and girls. I’m … .Nice to see you .This is my family.
（2）逐个出示每个家庭成员边介绍：This is my mother. This is my father. This is my grandpa…
(3)教学每个家庭成员单词：
师出示mother头像，教学单词“mother”母亲。（用高音和低音来读，给学生做示范）
（4）教师接着出示father、grandpa、grandma、sister、brother等头像，用同上高音和低音相互转换的方法教学这些单词。
2、 Practice the new words:
（1）学生接龙读单词。
(2)师与学生共同完成“看口型，说单词”的游戏。
继续练习其它单词，巩固单词。
３、Learn the new sentences.
(1)师再次出示教师全家照片，出示头像逐个介绍：This is my mother. This is my father. This is my grandpa… 重复说This is my，教师边说边做动作，使学生明白意义。
（2）领读“This is my mother. This is my father. This is my grandpa…”
（3）Learn a chant。大屏幕上出示chant，随着音乐，师范朗读，并配拍手动作。 mother mother This is my mother.
father father This is my father.
grandpa grandpa This is my grandpa.
37
… … …
（4）学生拿出自己准备的家人照片，在小组里，运用新学的家庭成员单词，句子向同学介绍自己的家人。
This is my father.\mother\sister\brother…
师选择个别组汇报。
4、学习课文
（1）Listen and point 看图听课文录音，提醒学生注意听准句子读音。
(2)Listen and repeat 播放录音，每句停顿，学生跟读。
5、情景表演：Welcome to my family
(1)师在黑板上画一座房子的简笔画，把mother、father、grandpa、grandma、sister、brother及I 的单词卡片贴在上面。
（2）学生五人一组，请一名学生把家庭成员照片贴在相应的单词处，其余四人做客，该生向客人用“This is my father.\mother…”句型介绍自己的家人。
Step3: Summary
师：爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，是他们辛勤劳动建立起我们温暖的家，给了我们最无私的爱。今天，学习了这些内容，你能用简单的英语对爸爸妈妈说些什么吗？（师引导学生简单说I love my father /mother等）
Step4:Homework
Draw a picture of your family.
设计意图：在学生的作业中创新，这是我们教学的出发点，也教学的归宿。 Step5:Blackboard design
Module9 Unit1 This is my mother.
grandpa.\ grandma.
38
This is my mother. \ father.
brother. \ sister.
Module 9 Unit2 He's a doctor教案
教学目标
1.学习目标语句：She’s a driver. He’s a policeman.
单词:driver, policeman, nurse, farmer.
2.能口头运用He’s a doctor. 这类语句说明职业。
3.能在图片提示下整体识别单词driver,policeman,nurse,farmer.
教学重难点
1.识记单词:driver,policeman,nurse,farmer.
2.运用目标语句：She’s a driver. He’s a policeman.
教学准备
多媒体课件 单词卡片
教学过程
Step1: Warm up
1. Greetings.
2. Sing the song: How old are you, Sam?
Step2:Presentation
1.Learn the new words
（1）展示Smart一家人的照片，请学生说出他们分别是家庭中的那个成员。 39
（2）（Point to Mr Smart）This is Sam’s father. He’s a doctor.
（Point to Ms Smart）This is Sam’s mother. What is she? She’s a teacher. (出示司机图片)What is he? He’s a driver.学习单词driver.
（出示护士图片）What is she? She’s a nurse.学习单词nurse.
(出示警察图片)What is he? He’s a policeman.学习单词policeman.
（出示农民图片）What is he? He’s a farmer.学习单词farmer.
(3)a.看图识别单词
b.开火车，分组认读单词。
2. Learn the new text
(1)Listen and find
How many people are there? What are they?
(2)Listen and repeat
(3)Read the text together
Step3:Practise
1. 课本活动2 Listen and Say
2. I show and you guess(一人表演不同的职业其他人猜)
3. Chant. Activity4
Step4:Summary
看板书复习单词，句子。
Step5:Homework
1. Listen and repeat the text.
40
2. 介绍自己的家庭成员和他们的职业。
板书设计
Module 10 Unit1 This is his head
教学目标
1、技能与知识目标
（1）基本要求
基本能听懂，会读，会说This is his(my) ...句型描述自己或他人的身体部位。 基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。
（2）初步要求
初步会用This is my/your….的语言结构描述自己以及对方的身体部位。
（3）复习巩固
复习Hello! I’m…. Point to…等语言结构。
复习look, panda, your, finger等词汇。
2、运用能力目的
能正确运用This is his(my)...句型描述他人或自己的身体部位。
能正确运用“Point to your….”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。
3、素质教育（文化，情感，态度策略）目的
通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。 41
教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行交往的能力。 教育学生热爱小动物，保护小动物。
（三）教学重点
基本能听懂，会读，会说This is his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。 基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。
（四）教学难点
词汇arm以及foot的发音。
（五）教学任务
1、学习任务
基本能听懂，会读，会说This is his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。 基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。
2、运用任务
运用任务1：我的好朋友。
运用任务2：看谁指得快又准。
3、教学用品
录音机与录音带，呈现单词的卡片，书中人物的头饰等。
二、课堂教学程序
1、启动
活动1：唱歌曲：Ten fingers
活动2：师生之间互相问候。
2、导入
42
老师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说:Boys and girls, please look here. Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。） 老师出示盼盼的身体各部位继续问：What’s this? Do you want to know ? Please look at the book.[小精灵儿童网站
3、呈现
让学生们看课本，学生边看边思考老师刚才提出的问题。
学生说相应的身体部位的单词。（在学生说的时候，老师依次在盼盼的身体旁写出相应的单词。）
教师教学语言：这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位，还要会快速准确地指出自己的身体部位。你们有信心做好这些事吗？
4、操练与指导
（1）老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。
（2）学生上台当小老师教学单词并检查其他学生的发音。
（3）学生互相指同桌的身体部位说单词。
（4）小游戏：看谁贴得快又准。
老师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单词。
（5）老师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男生说：This is his head.让学生理解his的含义。
带读这句话。（指着盼盼的头。）
老师让几名学生当小老师指着盼盼的身体部位用This is his...句型进行描述，并检查其他学生的发音。
5、完成运用任务1：我的好朋友
教师教学语言：同学们，刚才我们自己和盼盼都已经闪亮登场了，现在请你隆重推出你的好朋友来介绍给大家,好吗?
43
老师让学生画出自己喜欢的各种人物、小动物，用This is his...句型进行描述，学生也可以把画好的画贴在身上进行表演。（告诉学生，如果是女性可以用her代替his。） 学生先在小组内进行练习。
全班展示。（可以用上以前学过的句型，如：Look! What’s this? It’s a… This is my good friend. This is his /her…）
评出小画家并给予奖励。
6、完成运用任务2 看谁指得快又准
教师教学语言：现在我们玩个游戏：看谁指得快又准。让你指东，你不许指西。让你指头，你不许指手。大家要听口令，千万别指错哦！
老师发口令，学生指。（可结合以前学过的句型，如Point to the window, point to the door...）
学生两人一组练习。
全班展示。对指得快又好的学生给予奖励。
7、复习总结
老师问：今天你学到了什么？
8、布置家庭作业
回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进行描述，下节课进行交流。
板书设计
Module 10 Unit2 Point to her nose 教案
一、教学目标：
1）能听说读写单词： eye、ear、mouth、nose.
44
2）能灵活运用句子Point to her eyes，并使用这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。
3）学习本课的歌曲，这项内容不作要示，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
二、教学重点、难点：
1）重点：“nose、mouth、eye、ear” 面部五官的名称.
2）难点：his /her的区分
三、教具准备：录音机、磁带、单词卡片、动物玩偶
四、教学过程：
Step1、Warm up
1、Greetings.
2、Play a game:全班一起做“Simon says”游戏，用“Point to your…….”句型复习上节课身体部位名称，游戏前，请全体学生起立，错误的同学坐下，老师发出几个指令和可以请学生当“小老师”继续发布指令。
Step2、课文导入
1、看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，请小老师指着男孩的身体部位一起复习上节课句子“This is his head/arm…….”
2、对学生说：“我们昨天已经学过了一些身体部位名称，今天，让我们一起来看看，面部五官用英语怎样说？”
3、课文教学
(1)、用芭比娃娃大头像，引出生词：“nose、eyes、mouth、ears”再用多样化教学进行教授，使学生掌握，可以告诉学一只眼睛是 eye，两只眼睛是eyes，让学生形成初步的复数概念→老师发生指令，Point to your eyes.”让学生练习刚刚学过的单词→再把注意力能够到芭比娃娃大头像上，师发口令：“Point to her nose.”，学生执行，→借此时机进行her教学，使学生区分his和her。
（2）、区分his、her的不同，让学生进行大量练习
45
叫一女生起立，师问：“What’s her name?”生答：“She’s……”
师指女生的身体部位说：“This is her nose .等
叫一男生起立，师问：“What’s his name?”生答：“He’s……”
师指男生的身体部位说：“This is his nose 等
老师可以点出男生用his ,女生用her，老师学生示意后，抽5—7位学生上台介绍，进行练习。
4、四人一小组练习→抽2小组小台展示
5、听录音
第一遍：感知课文，理解故事内容
第二遍：学生带着问题：“What is Tom holding? What is Sam doing? What is Tom doing?”（可以用中文说）
→抽生解决问题，Tom is holding a doll. Sam is giving instructions. Tom is following the instructions.(学生可以用中文回答)
第三遍：逐句跟读录音→学生齐读课文
（设计意图：听录音，让学生模仿其纯正发音，培养学生的语感和听的能力）。
6、两人一组表演课文
A：Sam发出指令“Point to her…….”
B：执行指令
Step3、任务完成
1、机器人介绍练习my、his、her
抽三位学生上台，其中一位模仿机器人的声音介绍自己的和其它两位同学的身体部位，介绍时用句型This is my/his/her…….
2、游戏：前台站一位女生，全班起立，听录音，做动作，练习句型：“Point to her…….” 46
Step4、歌曲
1、边听边看老师表演，让学生理解“shoulder、knee、toe”的意思
2、全班边跟录音唱，边做动作
板书设计
47
九年义务教育新课程标准实验教材
英 语
三年级（上）
大石乡凤凰小学 贺龙英
Unit1 I'm Sam教案（一） 教学目标：
1、学习如何用英语介绍自己的名字。
2、能运用“hello” “hi”跟朋友们打招呼，并能运用I’m彼此介绍。
3、激发孩子们学习英语的兴趣。
教学重点：能运用“hello” “hi”跟朋友们打招呼。
教学难点：使孩子们饶有兴趣的运用“I’m”彼此介绍。
教学用具：单词卡片、录音机、录音带、
教学过程：
Step 1 Greetings
T: Hello, my dear children. This is your first English class. I’m very happy to teach you English this term. Let’s say “Hello” to each other first. Please stand up, all of you.( 教师边说边翻译，做手势示意全体起立)
Step 2 Presentation
1、T: (教师边挥手边走向学生)Hello(hi)!
S: Hello(hi)!
(再叫几名学生，师生挥手打招呼)
T: Now please say “hello” to your classmates like this. Who can try?
(叫几名学生到前面来，面向全体问好，注意表情和动作，并且要声音洪亮) T: Then say “hello” to your neighbors and your friends.
2、用英语告诉学生本人名字，说:1’m Ms Zheng.并将名字写在黑板上。 1
T:Now I want to know your name. How do you introduce your name then? Listen!
(Teach “I’m….)
T:Now please practice. Say hello and your name.
T: Let’s try to say that: Hello, I’m…..( one by one).
S: Hello, I’m….(学生一一进行自我介绍)
今天老师给大家带来了四位新朋友，他们是谁呢，让我们一起去认识认识他们吧。(Open their books,listen to the tape.)
出示Sam、Amy、Daming、Lingling的头饰，和同学们一起说出他们的名字，然后让同学们戴上头饰，扮演他们的角色，练习用“I’m”来介绍。
3、Listen to the tape,listen and point.（要求学生边听边指着相应的说话的人物，并根据图片想一想每幅图中的小朋友都在说什么？
4、Listen again.
Teach “Goodbye(Bye-bye)”
要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。
5、Listen and repeat.
Step 3:Practice
1、四人一组分角色练习朗读课文。
2、将Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye这四个单词卡片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
3、让一个同学说出一个单词，其他学生要说出相同意思的另一个词。 学生1：Hi！ /Bye-bye!
全班：Hello！/Goodbye.
2
4、练习册相关内容。
Step 4:Consolidation
“谁交的朋友多”：在规定的时间内，用英语向班上的同学问好，道别和自我介绍，比一比，谁与最多人交流。
S1:Hello,I’m Tingting.
S2:Hi, I’m Taotao.
S1:Goodbye,
S2:Bye-bye.
Step 5:Homework.
9．重复这一活动，用Hi代替Hello。
10、会向别人打招呼了，那告别了怎么说呢？新授单词goodbye, bye-bye
让学生明白这两个单词的意思是一样的。带读单词，同学之间互说。 板书设计
Unit2 How are you? 教案（一）
教学目标
1、能口头运用Goood morning这类语句问候早上好。
2、能口头运用How are you?这类语句进行问候，并能用I’m fine.作答.
3、培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：会应用“How are you? I’m fine, thank you”这类语言问好。 教学难点：灵活运用新知识，与他人问好。
教学用具：单词卡片、录音机、录音带、
3
教学过程：
Step 1 Greetings
Hello, boys and girls.
Step 2 Warming up
(1) 师生、同学之间用hello,hi问好,
(2) 师做出要走的架势：T:Good bye! S: Bye-bye！
(3) 找四位同学扮演Amy Sam Lingling. Daming向大家问号，最后用Gooodbye/Bye-bye向大家道别。
Step 3 Presentation
1、T: “今天Sam刚起床，就有一只小鸟和一条小狗分别来向他们问好。Let’s have a book.”
Listen to the tape,listen and point. （要求学生边听边指着相应的说话的人物，并根据图片想一想每幅图中的小朋友都在说什么？）
2、Listen again.
3、Teach the new sentences:
(1)Good morning.
(2)How are you? I’m fine, thank you.
4、Listen and repeat.
Step 3:Practice
1、Read the text in different roles.
2、进行接龙游戏活动。A:How are you? B: I’m fine, thank you……(对模仿好的同学进行表扬)
3、Learn to sing a song:Hello hello
4
Step 4:Consolidation
1、Act it out.
2、Play a game.
Step 5:Homework.
板书设计
Unit1 I'm Ms Smart 教案（一）
一、教学目标：
1. 使学生能听、说、读、写单词Ms,too,and ,boy,girl
2. 能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。
二、教学重点：1、能掌握四会单词：boy,girl
2、能够在实际交际中熟练使用句型How are you？I’m fine. And how are you？向别人问好，
三、教具准备：头饰，录音机，磁带
四、教学过程：
Step 1 复习
1“开火车”游戏复习第一模块的语言点。
A：Hello，How are you？
B：I’m fine，thank you. How are you？
2．四人小组，分别扮演Sam,Amy,Daming,Lingling.相互打招呼。
3. 唱英文歌“Hello Hello”
5
4. 游戏：“Good morning
Step 2 新知
1．介绍Ms Smart ,说明Ms,Miss.Mr的用法。
2．教学单词boy,girl。简笔画来教学。然后指着班上的同学,学生快速说出是boy,girl. 如老师指一男孩,学生说:This is a boy,老师指一女孩,学生说:This is a girl,
3. 游戏：Boy or girl? 请一个学生到教室前面来，捂住眼睛，然后再请一个学生到前面来，捏住鼻子，改变声调对第一个学生说：Hello，How are you？请第一个学生用“Boy.”或“”猜测第二个学生的性别。回答过后，由全班同学用“”或“”给出评判。如第一个学生猜对了，换第二个学生猜；如果不对，则继续猜。 4 戴上Ms Smart的头饰，向全班同学问候，请自告奋勇的学生上来扮演Ms Smart向全班问候，然后每个学生都扮演Ms Smar向同桌问候。教师抽查。
5. 课文教学。用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫“Daming Ming”？孩子们为什么笑？
6．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
7. 让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I’m fine.”时，我们要说：“I’m fine，too.”
8． 让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。
Step3. 做课堂活动用书上练习。
Step4. 家庭作业。
1、 听课文录音，读课文，
2、 向家长或同伴问候。
板书设计
6
Unit2 What's your name?教案（一）
语言知识目标：
1、能听懂、会说词汇：What,is,your,name,afternoon,Mr
2、能听懂、会说句型：Good afternoon.What’s your name? I'm ... 语言技能目标：
1、能够运用Good afternoon/morning.进行简单问候；
2、能够运用What’s your name? 询问他人姓名并能用I’m…回答该问题；
3、能够一边唱本模块的歌曲，一边做动作。
学习策略：
借助图片猜测、理解英语单词的词义，建立声音、图片与释义的 联系。
文化意识：
了解英美国家，称呼成年男女的一般方式。如：Ms (女士)或Mr（先生）。 情感态度：
首次与他人见面时能够礼貌地打招呼。
教学用具：
CD-ROM 头饰 单词卡片和图片
教学过程：
7
一.Warmer：
1、师生问候。
2、唱唱英语歌曲。
3、复述上节课课文内容。
4、游戏：“Good afternoon.”边练习说边做手势。并把Good morning,Good evening,Good night 一起练习。
二、Presentation：
1、介绍新朋友,小猪,模仿小猪的声音, What's your name?小猪回答My name's ...板书并反复教句型,然后提问多个小朋友What's your name?I am...(My name's ...)
2、开火车。一问一答。看那个组最快。
3、同桌互相问答练习。
三、. Practice：
1、游戏－拍苍蝇。
将单词卡片贴在黑板上，叫两个同学上来比赛。教师可做口型，让全班学生齐说单词，台上的同学快速指出所听的单词，速度快的获胜。
2、游戏：请一位同学站在前面背对大家，手拿沙包向后扔，同时还要提问;What’s your name? 接到沙包的同学回答I'm ...(My name is…/My name’s …。)
四、Learn the text：
1、放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
2、再放录音，让学生跟读。
五、Consolidation：
8
1、A game 请6-7位同学上前来，其中两人手拉手架起一座桥，其余的同学排成一队从桥下过，每过一次都要拦下一个人，大家可向他提问What’s your name?，如回答正确就顺利通过；如错误则被罚下。
2、每人在自己的手上一个名字(必须是Sam,Daming.Lingling,Amy中的一个)，然后下座位询问别人的姓名，每人必须按手上的名字回答，规定每人寻找到五个Amy.
3、学习歌曲。
4、课堂活动用书练习
六、Homework：
1、给自己选一个喜欢的英语名字，做成姓名牌并佩戴，用I’m ...向其他同学介绍自己的英语名字，然后用What’s your name?来询问其他同学的名字；
2、回家后向家长演唱歌曲Good Morning, Sam.
板书设计
Unit1 Point to the door教案
一、教学目标
(一）知识目标：
1.学生能够基本掌握新单词：door, window, blackboard, bird.
2.能够听说下列句子:Stand up.Sit down.Point to the window.Point to the blackboard.等
3.复习问候语和“What’s your name?”
(二）能力目标：
在教学中运用游戏、chant、情景表演等多种形式，培养学生语言交际能力。
(三）情感目标：
9
关注学生的情感，用多种形式的教学手段和丰富多彩的教学活动吸引学生参与其中，激发学生对英语的持久兴趣，促进学生的口语交际能力。
二、教学重点：
1.学生能够基本掌握新单词：door, window, blackboard, bird.
2.能够听说下列句子:Stand up.Sit down,please. Point to the
window.Point to the blackboard. 等。
三、教学难点：
激发学生对英语的持久兴趣，让课堂“活”起来。
四、教学过程：
(一)热身复习
1、教师与学生热情的问好：Good morning, boys and girls.How are you ?I’m fine.Thank you .
2、唱歌曲《Good morning,Sam》
T:Let’s sing the song with the tape.
(二)新课导入
教师指着窗户，门，黑板，用英语提问：Where are we ?(因为是新句子，学生之前没有接触过，所以要用中文重复问题。引导学生
说出“在教室里”
T：对了，所以我们今天要学习的是和教室有关的内容，这些东西在教室都可以找到。
揭示课题，板书：Moudle 3 Unit 1 Point to the door.
（三）单词教学
10
1、教师创设情境：让我们一起来看看我们的教室里都有哪些东西，展开对单词的学习。教师做动作指向门，出示单词，领读单词door ，以同样的方法学习单词window、blackboard，出示课件学习单词bird。
2、然后对学生说Point to the door 让学生跟着做，和同学热情打招呼，然后对学生说Point to the door，多次反复的练习。以同样的方法学习Point to the window，Point to the blackboard.
等等。
3、教师说让全班同学做，再以小组的形式练习，最后以同桌之间练习。
（四）课文教学
1、Listen to the tape.听录音指图片
2、What can you see from the picture?你从插图里看到了什么？(中文翻译)
3、Listen to the tape and read after it .跟读课文
4、强化巩固：(Listen to the teacher and do the actions.)
A、教师说出指令，所有学生做出相应的动作。
B、教师说出指令，个别学生做出相应的动作。
C、老师请个别同学上前当小老师，带领全班练习“Sit down! Stand up ! ”请全班学生跟着小老师重复句子的同时执行相应的指令。在学生练习的过程中，我可以通过双臂上抬或者下压的动作强化学生对这两个指令的理解。
5、再听录音，请全班同学边听边模仿，向学生说明：课文最后，教室飞进了一只小鸟，小朋友好奇地询问它的名字，小鸟“TWEET， TWEET”地叫起来，结果孩子们把“TWEET， TWEET”当作小鸟的名字。
6、同桌互相练习，再请表演。
（五）巩固运用
1、游戏与说话
11
告诉学生师将向他们发出指令，他们必须按指令完成。如果谁出了错误，就必须出局。出局的学生自己发出一个指令做两遍。
2、以chant的形式练习。
Door door door ，point to the door 。
Window window window，point to the window。
Blackboard blackboard point to the blackboard
(六)总结归纳：（以提问方式作总结）今天我们都学习了什么？
(七)作业设计：画一画自己的教室或房间，后与同伴交换标出各部分的名称。
(八)板书设计：
Moudle3 Unit1 Point to the door
Sit down!
Stand up ,please.
Point to the door/window/blackboard/bird.
Module 3 Unit2 Point to the desk教案
一、 教学目标：
1、 知识目标：学习单词desk,chair。
2、 能力目标：学生能够听懂老师的指令Stand up. Sit down. 和Point to… ，并做出相应的反应和动作；通过指认和认读window，door，blackboard,bird,desk,chair等实物及图片，使学生认识我们的教室。
3、情感态度目标：通过指认实物及图片，提高学生学习英语的兴趣，使他们积极参与到“玩中学，学中玩”的教学活动当中，通过对教室环境的认识，培养学生热爱班级，热爱集体的意识。
二、 教学重点：
12
学习新单词desk,chair和复习Stand up， Sit down， 和Point to…三个指令性短语。
三、教学难点：
使学生能够理解Stand up， Sit down，和Point to…三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。
四、教学流程：
1、warm up：
T：Hello, boys and girls.
Ss:Hello,Jerry.
T:How are you?
Ss:I’m fine, thank you.
2.Step2:
sing a song:《Hello,hello》。
3.Step3:
课文导入：通过指认实物来学习新单词desk,chair，在反复领读新旧单词后 chair,desk,door,blackboard,window,bird”贴在黑板上，师生同做游戏。师发出指令，生执行指令。边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。其余学生以“yes or no”来回答。
4.Step4
新课学习。播放一遍录音，让学生先熟悉课文内容。从整体把握课文内容。再播放一遍录音，让学生边听录音边做动作，理解课文意思。再听课文内容，试着复述内容。
5.Step5
13
活动操练：结合教室内的实物，由老师发出指令：“Stand up / Sit down. Point to the door / window / bird / desk/ chair/blackboard.”,由学生做出相应的动作。反复多次练习，以强化记忆.
6.Step6
游戏:把学生分为两组，每组派一名代表到讲台上，根据教师指令做动作。（动作快的得分，得分高的组获胜）。让学生学会做这个游戏。接着由学生自己发出指令，由学生指图。同桌之间互相做游戏。
7.Step7
总结归纳：鼓励同学们自己说出单词chair,desk ，请同学做“小老师”给同学们下达指令Stand up，Sit down，Point to（请2-3名同学来做“小老师”）。以歌曲《please stand up》结束本节课。
8Homework
请学生回家指认家中的chair,desk ，door，window.叫父母做游戏。
板书设计
Module 4 Unit1 It's red教案
Teaching Aims
1. Describing colours.
2. 认读8个单词：my, red, yellow, blue, green, black, a, panda.
3. 认读且会用句型：It’s… .
4. 培养学生观察事物的习惯。
Teaching Importances
1. 认读8个单词：my, red, yellow, blue, green, black, a, panda.
2. 认读且会用句型：It’s… .
14
3. 培养学生观察事物的习惯。
Teaching Difficulties
1. 认读8个单词：my, red, yellow, blue, green, black, a, panda.
2. 认读且会用句型：It’s… .
Teaching steps
Step1 warmmer and revision
T:Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss feng.
T: How are you?
Ss:I’m fine, thank you. How are you?
T: :I’m fine,too.Thank you!Sit down, please.
Step2 The new lesson
1.(课件)T:What’s this? 这是什么？
引导学生回答并说出彩虹的颜色。
(板书) Unit 1 It’s red.
T:Teach the title. It’s red.
Show the word cards. It’s red ,yellow, blue, green, black.
Show the sentence form: It’s… .
2(课件) T:What’s this?
Ss:熊猫
T:Wonderful! It’s a panda.He is Panpan.
15
Teach the words: a panda
T:Panpan meet a friend,Chameleon.盼盼遇见了他的好朋友，变色龙。
3. The book, P14
(1) Read with the teacher
(2) Read after the tape
(3) Try to read by themselves
4. Chant Red, red, it’s red, red.
5. Say some things with colours.
eg: 红领巾的颜色：It’s red.
小草的颜色：It’s green.
Step3 Homework
制作颜色单词卡片，贴在对应颜色的物体上。
板书设计：
Module4 Unit 1 It’s red.
red .
yellow .
It’s blue .
green.
black.
Module 4 Unit2 It's a black dog 教案
一、教学目标
16
知识与能力目标：
（1） 掌握三种动物的英语名称：dog, cat, cap.
（2） 能用英文描述身边物品的颜色。
情感态度：培养学生学习英语的兴趣，认真观察的能力。
二、教学重点及难点：It’s a black dog. It’s a red cat. It’s a yellow cap.
三、、课前准备：挂图、图片、单词卡片、录音机、自制的Panpan的头饰。
四、教学过程
Step1. Warming up
Greeting.
老师拿出课前准备好的图片（包括红、蓝、黄、绿和黑）复习上节课的内容。
Step2. Presentation and practice
老师拿出事先准备好的一些图片（包括猫、狗、帽子）各两张（黑白的一张，有彩色的一张）。例如：老师拿出画有黑白小狗的图片，向全班提问说：“What’s this?(有必要可用中文重复)”如果有学生会说单词“dog”；请他来当“小老师”带领全班练习。如有必要老师可帮忙，以同样的方法教授单词 “cat, cap”。练习过后，老师可向全班提问：“What color is the dog\cat\cap?”引导学生猜测，学生猜测几次后，老师拿出准备好画有颜色的狗、猫、帽子的图片，引导学生说出“Blue. It’s a blue dog. Green. It’s a green cat. Yellow. It’s a yellow cap. ” 请学生拿出自己上节课后画的图片，逐一展示给全班同学看并做介绍。老师要适时提供帮助。
Step3. Teaching for text.
1. 老师挂出本课挂图，出示Panpande头饰，播放课文录音，请学生边看图边听，两遍过后请学生总结Panpan变了哪些魔术，同时老师出示相应的图片（黑狗、蓝狗；红猫、绿猫；黄帽子、红帽子）。
17
2． 再放录音，请学生跟读，其后学生以小组为单位练习朗读课文，小组展示时，鼓励学生背诵课文。然后邀请个别学生戴上Panpan头饰，拿着老师事先准备好的图片上前为全班表演魔术。
Step4.Consolidation and extention
Game1:完成ABunit2练习1，首先请学生识别练习中物品和动物，然后请他们拿出准备好的彩笔，根据录音给物品和动物涂颜色，完成后请单个学生上前介绍他涂的物品和动物的名称和颜色（例如：It’s a blue desk.等等），全班一起来判断他的答案是否正确，如不正确再听录音，全班来订正。
Game2:老师将首先准备好的各种颜色的小猫、小狗和小鸟的面具分发给学生，请他们仿照下面例子进行对话表演：
A: Good morning. What’s your name?
B: My name’s Lele, I’m a black dog.
C: My name’s Mimi. I’m a yellow cat.
D: My name’s Tweet-tweet. I’m a blue bird.
Step5. Summary
利用图片说一说句子：It’s a black dog. It’s a blue dog. It’s a red cat. It’s a green cat.
It’s a yellow cap. It’s a red cap.
Step6. Homework
背诵课文。
拿着自己喜欢的物品，用英语向家人介绍其名称和颜色。
Step7. blackboard design
Module4 Unit2
dog It’s a black dog.
18
cat It’s a red cat.
cap It’s a yellow cap.
Module 5 Unit2 Nine girls?教案
一、Teaching goals (教学目标)
1.认知目标：能听懂会说数字9-12；能听懂会说How many…?
2.技能目标：使学生能在实际生活中很好地运用所学知识。
3.情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，培养学生爱学英语的良好习惯。
二、Teaching focus (教学重点)
1.Numbers: 9-12
2.Sentence Pattern: How many…?
三、Teaching difficult(教学难点)
1. The pronunciation of “twelve”.
2.要求学生了解复数名词的概念.
五、Pre-class preparation（课前准备）
number cards \some other objects.
六、Teaching process（教学过程）
Step1.Warming up
Sing a song
Step2.Presetation
1.在几张大的纸上写出１到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。 举例：
19
T： Five。
Ss：（指向5）
2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。
T（在学生背上写一个2）
Ss：Three。
T：No。
T：（在学生背上写一个5）
ss：Five。
T：Yes．
Step3.Listen and point
让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。
活动1：听音指图
1．在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。
2．让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。 举例： T：10
Ss：（手中拿着“10”的学生站起来并举起数字）
T： Six。
Ss：（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）
3．多做一些示范。
Step4.Listen and point
20
1．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何Ms Smart那么吃惊？图4中为何Ms Smart笑了？
2．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。
3．再放一遍录音，让学生指出相应的图片，并跟读。
4. 讲解复数名词。复数名词是名词的一种形式，名词可以分成单数和复数，单数表示单个的意思，复数则 表示多数的意思。
Step5.practice
1．听音指图
让学生看书，问他们看到了什么。（数字1一10）告诉学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。
让学生两人一组活动，三轮之后，交换角色。
2．听录音并举起手指
让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。（学生们在做游戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。）
Step6.Homework
板书设计
A: How many girls?
B:...girls.
A:How many boys?
Module 6 Unit1 This is my school教案
一、 教学目标：
1、 掌握以下词汇：this、pupil、school、classroom、English、teacher
21
2、 掌握句型：
① This is my ….
② What’s this? It’s a ….
What’s that? It’s a ….
二、 教学重点：
① This is my ….
② What’s this? It’s a ….
What’s that? It’s a ….
三、 教学过程：
一、 Greeting.
二、 Now, let’s sing an English song. OK? 学生边做手势唱英语歌曲：Please Stand up.
三、 What’s missing?
通过课件显示各种物品，让学生说说缺少了什么东西。
四、 新授：
This class we are going to have a new lesson, Module 6 Unit 1 This is my school.（板书课题）。
（一） This is my …的教学。
1、Now, Listen to me carefully. （手拿起一本书）This is a book.（反复重复几遍，确保让学生听懂。）What’s the meaning? Do you know? 让学生猜意思，并板书：This is …. 教读，说明意思。
小结：当我们介绍某种东西的时候，就用This is …这种结构。
22
（用手分别指着课桌、黑板、椅子问：）How to say? 引导学生用This is …来说句子。
（用一只手拿书，另一只手指着自己）This is my book.（重复句子，确保学生听懂）问：What’s the meaning? 让学生说出意思，板书：my …，并小结：当这种东西属于我的时，我们就说my …，（用手指着书，让学生跟着说）my book
(用手指着课桌，让学生跟着说) my desk
教读黑板上的板书：This is my …. 确保学生熟练后，说：谁会用This is my ….来说一句话？让学生自由造句。启发学生介绍自己的英语老师。
2、（课件显示一个小学生）Look, this is a pupil. （教读pupil）Now, listen, what does she say?（课件出现声音：I’m a pupil.）教给学生读，说明意思，并板书：I’m ….
（课件显示一所学校）Look, what’s this? It’s a school. （教读school，并板书school） （课件出现声音：This is my school.）教给学生读。
用同样的方法教This is my classroom.和This is my English teacher, Ms Smart. (课件显示一个小学生、一所学校、一间教室和英语老师Ms Smart)领着学生读：I’m a pupil. This is my school. This is my classroom. This is my English teacher, Ms Smart.
3、在确保学生会读之后，让学生自己练习，并让他们根据自己的情况做一下自我介绍，允许增加句子，也可以根据需要缩减句子。
（二）、What’s this / that? It’s a ….的教学。
1、（指着课桌）问：What’s this? 引导学生回答：It’s a desk. 板书句型What’s this? It’s a ….教读。
2、课件显示各种物品，并问：What’s this? 让学生回答。
3、（拿出一个包，里面装着帽子、玩具狗和玩具娃娃）Look, This is a bag. What’s in the bag? Do you know? （分别让几个学生到讲台来，蒙着眼睛摸包里的东西，每摸出一件物品，老师问：What’s this? 让学生猜，并回答。）
4、（指着远处的门）问：What’s that? 让学生回答：It’s a door. 板书：What’s that? 说明意思。问学生：What’s this? 和What’s that? 有什么区别？
23
5、Now, let’s play a game.
（课件分别出现狗叫、猫叫和小鸟叫的声音）问学生：What’s this? 让学生说It’s a …。
6、Practise in pairs.
课件显示各种物品，让学生两人一组练习。
板书：
Module 6 Unit2 What's this?教案
一、 教材目标：
让学生掌握单词（听，说，认，读）：
bag pen pencil book
二、 教学法 ：实物教学
三、 教 具：bag pen pencil book
四、 教材过程：
1.师生问候：
T:Good morning ,boys and girls!
24
S:Good morning ,teacher!
T:How are you?
S:I'm fine,thank you.And you?
T:I'm fine,too.Thank you.
2.热身环节：
T:Let's chant.
What’s this？ What’s this？
desk desk It's a desk.
What’s this？ What’s this？
chair chair It's a chair.
What’s that？ What’s that？
window window It's a window.
What’s that？ What’s that？
door door It's a door.
目的是为了复习上一节课所学的知识.
T points to the desk and ask：What’s this？
It's a desk.
T points to the chair and ask：What’s this？
It's a chair.
T points to the door and ask：What’s this？
It's a door.
25
......
3.导入 实物教学：
教师拿出一支钢笔问学生：What’s this？
由此引出单词 pen
学生回答：It's a pen.
教师拿出一支铅笔问学生：What’s this？
由此引出单词 pencil
学生回答：It's a pencil.
让学生区分pen和pencil，别混淆了pen和pencil.）
教师拿出一个书包问学生：What’s this？
由此引出单词 bag
学生回答：It's a bag.
教师拿出一本书学生：What’s this？
由此引出单词 book
学生回答：It's a book.
T:Let's chant.
What’s this？What’s this？
pen pen It's a pen.
What’s this？ What’s this？
pencil pencil It's a pencil.[小精灵儿童网站]
What’s that？ What’s that？
26
bag bag It's a bag.
What’s that？ What’s that？
book book It's a book.
五、同桌练习：
What’s this？ What’s that？
It's a......
六、课文教学：
听录音，朗读课文。
学习课文活动3 复习第三模块学习的颜色和动物.
同桌两个人根据课本上的六幅图片来进行询问并且回答.
板书设计
Module 7 Unit1 Happy birthday! 教案
教学目标
2．1技能与知识目标
A.基本要求基本能听懂、会说happy, birthday, cake等词汇。基本能听懂、会读并灵活运用Here’s your ….Thank you.语言结构。
B.初步要求初步感知词汇present和I’m nine.的句式。
C.巩固复习复习词汇pencil,pen,book,bag 等词汇以及英文数字1—12。能够熟练运用What’s this? It’s a….的语言结构。复习自编歌曲 “What’s this？” 以及韵句“Pen and pencil”
2.2运用能力目的学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢。 27
2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。培养学生勤俭节约，不铺张浪费的好习惯。培养学生之间相互交流，相互关心的同学之情。
3、教学重点词汇happy，birthday，cake ，present 以及 Here’s your …. Thank you.的语言结构。
4、教学难点 词汇的“present”的发音。
二、 教学课堂程序
1、启动活动1： Greetings 活动2：复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book….”
2、导入（传话游戏）把歌曲“What’s this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：“What’s this? What’s this?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：“It’s a pen….”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“Here’s your ….”并引导学生说“Thank you.”
3、呈现教师可将本单元较难记住的新单词加入到游戏当中，让学生回答，表扬会说的学生，给大家进行简单的教读，教师“猜一猜今天的礼物是干什么用的呢？”（学生的回答可多样），这时教师放歌曲“Happy birthday”,再说“今天是Sam的生日，让我们去看看他是怎么过生日的”。播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。
4、操练与指导
（1） 第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（注：此处可将Happy birthday，cake 进行简单的教读）
（2） 再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“I’m nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。
（3） 听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读的好的学生，促进学生的学习动力。
（4） 教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。
（5） 教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。
（6） 全班齐读课文。
28
（7） 教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
（8）鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文。
5、完成运用任务1 问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happy birthday…,here’your present.Thank you”.
6、复习巩固完成活动用书的活动1、2。教师对学生活动情况进行检查和评估。
7、完成运用任务2 请学生们以四人小组为单位，讨论自己平时是怎么过生日的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。教师可以不时地帮助每个小组。然后再请同学们上台，表演出来各自的“Birthday Party”，并评选今天的最佳表演奖。
8、复习总结 （1）再次复习本课词汇和句式。（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。
9、家庭作业
（1）请学生学做生日礼物生日帽（为下节课做准备）。
（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。
（3）请学生自己搜集相关资料，以办小简报的以及其他形式向教师提供更多的信息，同时，学会与自己的同学相互交流信息。
板书设计
Module 7 Unit2 How old are you?教案
一、教学目标：
1、能听说读写单词：old ，look
29
2、能让学生掌握句型：How old are you? I’m nine.
3、会唱歌曲以及会读课文。
二、教学重、难点：
1、能听说读写单词：old ，look
2、能让学生掌握句型：How old are you? I’m nine.
3、会唱歌曲以及会读课文。
三、教具准备：录音机、磁带、挂图、单词卡片
四、教学过程：
Step一： Warming up
1、师生问候
2、Sing a song: hello
3、Play a game: Ms Wu says
Step二：
1、Play a game:出示单词卡片运用句型：What’s this? It’s a_____.
2、请学生表演上一节课的内容，最后总结：How old is Sam? Sam is nine.(教读单词old)
Step三：课文教学
1、Pair work :同桌之间用句型How old are you? I’m nine.互相问，请学生展示。（并强调不要随意询问女士年龄）
2、大家都知道Sam的年龄，但在今天的手工课上闹了笑话。大家看看是什么？听音跟读，教师教读，全班齐读。
3、学生质疑，教读单词：look(注意引导与book对比)
30
Step五：听并唱歌
1．读歌词让学生们跟读。
2．放录音，学生们听曲调。拿手出来可以加上动作。
Step六 ：采访同学
1．请两生示范采访（包括姓名、年龄）
2．全体学生走下桌位采访同学。
3．请自告奋勇的同学上台前来展示。
Step七：家庭作业
1、抄写单词
2、听读练习
板书设计
Module 8 Unit1 Is it a dragon?教案
教学目的：
1. 单词:today,how old,know,yes,no, ,help ,look.
2. 句子: How old are you? Is it a …? Yes, it is. No ,it isn’t. I don’t know.
教学重点：单词dragon, kite，句子Is it a …? Yes, it is. No ,it isn’t.
教学难点：运用句子Is it a …? 并做出相应回答Yes, it is. No ,it isn’t.
教具：电脑，袋子，一些卡片和玩具。 教学时数：1课时。
31
教学过程：
一． Warming up:
1. 唱英文歌《Happy birthday》。
2. 老师手捧蛋糕，说“Today is XXX’s birthday.How old is he/her?”并数蜡烛，然后问生：“How old are you?” 让个别学生上台数蜡烛。
二．New Lesson.
1．师：“Here’s my present. You can touch the thing in the pocket and guess what’s in it.”
师出示袋子，让一生摸袋中物，其他生问：“What’s this?”,
这一生用“It’s a …”回答。其他生说：“yes”or “no”.
2．让一生当老师，往袋中放物，让老师猜。师：“Is it a …” “I don’t know.”
3．大屏显示句子：
Is it a…? Yes,it is.
Is it a…? No,it isn’t.
全班跟读，one by one.
4．师出示物，与个别生对话。
5．Game:
（1） 请一生将物品放在身后，让其他人猜，用上句子： “Is it a …?”
待其他生猜后，这一生做出相应的回答：“Yes,it is.” or “No,it isn’t.”
（2） 师将风筝放入袋中，让生猜。教授风筝，“kite ,kite ,it’s a kite.” 全班跟读，one by one.
（3） 同样的方式引出dragon. 师用不同的语调念dragon，并表演“help”.师让二生上台闭上眼睛，将一个怪物面具放在他们面前，让他们睁开眼睛的时候表演“help”. 32
6.Chant《pen and pencil》and do the actions.
用 “kite and dragon” 代替“pen and pencil”.
7.Game:
老师在黑板上画出物体的一部分，让学生用Is it a …?来猜，如果学生猜不出，师就再画上一笔，学生接着猜，如果学生还猜不出，教师快速完成画，让学生说出单词。
8.学习课文：(1)放磁带，让学生带着两个问题听音：
a. How old is Sam?
b. What’s the present?
(2)听音跟读两遍。
板书：
Module 8 Unit 1 Is it a dragon?
Is it…?
Yes, it is. \ No, it isn’t.
Module 8 Unit2 Where's the cat?教案
【教学目标】
（一）知识目标：
1.能够听、说、认读、单词 ：bag， in， on， under.
2. 能听说读： Where is the cat? It’s on /in/under…
（二）能力目标：能运用Where is the cat? It’s on /in/under… 询问并回答物品的位置。
（三）情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。 33
（四）学习策略：学生能在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。
【教学重点】
1. 能听懂、会说、会读以下句子：
Where is the cat? It’s on /in/under the …
Is it the yellow bag? Yes ,it is. / No ,it isn’t.
2. 能运用Where is the cat? It’s on /in/under … 询问并回答物品的位置。 【教学难点】
准确理解介词的用法，询问并回答物品的位置。
【教具准备】
1.多媒体课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.动物的小卡片，彩色袋子等。
【教学方法】
1. TPR教学法
2. 情境教学法
3. 任务型教学法
【教学过程】
Step 1：Warming-up
1.教师热情地用Hello song和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Free talk。将学生的思维集中到英语课堂上来。
2.教师和学生一起拍手说唱以前学过的英语童谣: Please stand up。
34
Step 2：Presentation
1. Where’s the cat?
逐渐出示以前复习过的各种物品，利用玩具猫和包的位置的关系呈现和学习句型，Where’s the cat? It’s in /on/under the bag. 以及单词where(where’s=where is),in,bag.
2. Is it in the green bag?
Yes, it is/No it is not
拿出绿色袋子和黄色袋子，让学生学会说green bag , yellow bag,达到脱口而出，方便后面句子的操练。
Step：3：Practice：
1. 全班学生和老师一起利用手势来操练: in /on/under
2. 看谁反应快：老师说in /on/under，学生快速用手势做出反应。
3. TPR游戏：教师向学生发出指令，例如“Put your book on your desk. Put your pencil in your bag. Put the ruler under your pencil-box.”由学生根据听到的指令作出反应。 Step 4：Learn the text：
1. 播放动画课文，要求学生听完后回答问题。
2. 再放录音，让学生跟读。
3. 分角色朗读课文。
Step 5: Extension
1．看图说话
2．看图问答。
【板书设计】
Module 8 Unit 2 Where’s the cat?
35
Where’s the cat? It’s in / on /under…
Is it the yellow bag?
Yes ,it is. / No ,it isn’t.
Module 9 Unit1 This is my mother教案
教学目标：
（一） 知识目标：
1、基本能听懂、会说、会读词汇：mother、father、grandpa、grandma、sister、brother
2、用句型This is my……介绍家庭成员。
（二）能力目标：
1、运用所学词汇和句型，描述自己的家庭成员。
2、培养学生听、说、表演的能力，小组合作的能力。
（三）情感目标：通过向别人介绍自己的家人，增进彼此之间的了解。
（四）德育目标：使学生明白家人对自己的爱，从而教育学生要爱爸爸妈妈和家人。 教学重难点：
（一）、教学重点：1、家庭成员词汇教学
2、帮助学生运用This is my…介绍家庭成员。
（二）、教学难点：运用情景表演来介绍家庭成员。
教学过程：
Step1:Organization
1、Greetings.师生之间用简单日常问候语进行问好，进入课堂。
36
2、Sing a song: The little fingers.师与生边唱边伸手指做动作。
Step2:Presentation
1、Learn some new words:
（1）课件出示一张教师本人全家照片，点击教师头像闪烁，同时播放录音：Hello, boys and girls. I’m … .Nice to see you .This is my family.
（2）逐个出示每个家庭成员边介绍：This is my mother. This is my father. This is my grandpa…
(3)教学每个家庭成员单词：
师出示mother头像，教学单词“mother”母亲。（用高音和低音来读，给学生做示范）
（4）教师接着出示father、grandpa、grandma、sister、brother等头像，用同上高音和低音相互转换的方法教学这些单词。
2、 Practice the new words:
（1）学生接龙读单词。
(2)师与学生共同完成“看口型，说单词”的游戏。
继续练习其它单词，巩固单词。
３、Learn the new sentences.
(1)师再次出示教师全家照片，出示头像逐个介绍：This is my mother. This is my father. This is my grandpa… 重复说This is my，教师边说边做动作，使学生明白意义。
（2）领读“This is my mother. This is my father. This is my grandpa…”
（3）Learn a chant。大屏幕上出示chant，随着音乐，师范朗读，并配拍手动作。 mother mother This is my mother.
father father This is my father.
grandpa grandpa This is my grandpa.
37
… … …
（4）学生拿出自己准备的家人照片，在小组里，运用新学的家庭成员单词，句子向同学介绍自己的家人。
This is my father.\mother\sister\brother…
师选择个别组汇报。
4、学习课文
（1）Listen and point 看图听课文录音，提醒学生注意听准句子读音。
(2)Listen and repeat 播放录音，每句停顿，学生跟读。
5、情景表演：Welcome to my family
(1)师在黑板上画一座房子的简笔画，把mother、father、grandpa、grandma、sister、brother及I 的单词卡片贴在上面。
（2）学生五人一组，请一名学生把家庭成员照片贴在相应的单词处，其余四人做客，该生向客人用“This is my father.\mother…”句型介绍自己的家人。
Step3: Summary
师：爸爸妈妈是我们生活中最亲密的人，是他们辛勤劳动建立起我们温暖的家，给了我们最无私的爱。今天，学习了这些内容，你能用简单的英语对爸爸妈妈说些什么吗？（师引导学生简单说I love my father /mother等）
Step4:Homework
Draw a picture of your family.
设计意图：在学生的作业中创新，这是我们教学的出发点，也教学的归宿。 Step5:Blackboard design
Module9 Unit1 This is my mother.
grandpa.\ grandma.
38
This is my mother. \ father.
brother. \ sister.
Module 9 Unit2 He's a doctor教案
教学目标
1.学习目标语句：She’s a driver. He’s a policeman.
单词:driver, policeman, nurse, farmer.
2.能口头运用He’s a doctor. 这类语句说明职业。
3.能在图片提示下整体识别单词driver,policeman,nurse,farmer.
教学重难点
1.识记单词:driver,policeman,nurse,farmer.
2.运用目标语句：She’s a driver. He’s a policeman.
教学准备
多媒体课件 单词卡片
教学过程
Step1: Warm up
1. Greetings.
2. Sing the song: How old are you, Sam?
Step2:Presentation
1.Learn the new words
（1）展示Smart一家人的照片，请学生说出他们分别是家庭中的那个成员。 39
（2）（Point to Mr Smart）This is Sam’s father. He’s a doctor.
（Point to Ms Smart）This is Sam’s mother. What is she? She’s a teacher. (出示司机图片)What is he? He’s a driver.学习单词driver.
（出示护士图片）What is she? She’s a nurse.学习单词nurse.
(出示警察图片)What is he? He’s a policeman.学习单词policeman.
（出示农民图片）What is he? He’s a farmer.学习单词farmer.
(3)a.看图识别单词
b.开火车，分组认读单词。
2. Learn the new text
(1)Listen and find
How many people are there? What are they?
(2)Listen and repeat
(3)Read the text together
Step3:Practise
1. 课本活动2 Listen and Say
2. I show and you guess(一人表演不同的职业其他人猜)
3. Chant. Activity4
Step4:Summary
看板书复习单词，句子。
Step5:Homework
1. Listen and repeat the text.
40
2. 介绍自己的家庭成员和他们的职业。
板书设计
Module 10 Unit1 This is his head
教学目标
1、技能与知识目标
（1）基本要求
基本能听懂，会读，会说This is his(my) ...句型描述自己或他人的身体部位。 基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。
（2）初步要求
初步会用This is my/your….的语言结构描述自己以及对方的身体部位。
（3）复习巩固
复习Hello! I’m…. Point to…等语言结构。
复习look, panda, your, finger等词汇。
2、运用能力目的
能正确运用This is his(my)...句型描述他人或自己的身体部位。
能正确运用“Point to your….”的语言结构进行发令，并能够正确指出自己或他人的身体部位。
3、素质教育（文化，情感，态度策略）目的
通过让学生了解自己及他人的身体部位，培养学生认真观察周围人和事的良好习惯。 41
教育学生能与他人和睦相处并主动关心他人，培养他们积极与他人进行交往的能力。 教育学生热爱小动物，保护小动物。
（三）教学重点
基本能听懂，会读，会说This is his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。 基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。
（四）教学难点
词汇arm以及foot的发音。
（五）教学任务
1、学习任务
基本能听懂，会读，会说This is his(my)...句型描述自己或他人的身体部位。 基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。
2、运用任务
运用任务1：我的好朋友。
运用任务2：看谁指得快又准。
3、教学用品
录音机与录音带，呈现单词的卡片，书中人物的头饰等。
二、课堂教学程序
1、启动
活动1：唱歌曲：Ten fingers
活动2：师生之间互相问候。
2、导入
42
老师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说:Boys and girls, please look here. Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。） 老师出示盼盼的身体各部位继续问：What’s this? Do you want to know ? Please look at the book.[小精灵儿童网站
3、呈现
让学生们看课本，学生边看边思考老师刚才提出的问题。
学生说相应的身体部位的单词。（在学生说的时候，老师依次在盼盼的身体旁写出相应的单词。）
教师教学语言：这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位，还要会快速准确地指出自己的身体部位。你们有信心做好这些事吗？
4、操练与指导
（1）老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。
（2）学生上台当小老师教学单词并检查其他学生的发音。
（3）学生互相指同桌的身体部位说单词。
（4）小游戏：看谁贴得快又准。
老师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单词。
（5）老师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男生说：This is his head.让学生理解his的含义。
带读这句话。（指着盼盼的头。）
老师让几名学生当小老师指着盼盼的身体部位用This is his...句型进行描述，并检查其他学生的发音。
5、完成运用任务1：我的好朋友
教师教学语言：同学们，刚才我们自己和盼盼都已经闪亮登场了，现在请你隆重推出你的好朋友来介绍给大家,好吗?
43
老师让学生画出自己喜欢的各种人物、小动物，用This is his...句型进行描述，学生也可以把画好的画贴在身上进行表演。（告诉学生，如果是女性可以用her代替his。） 学生先在小组内进行练习。
全班展示。（可以用上以前学过的句型，如：Look! What’s this? It’s a… This is my good friend. This is his /her…）
评出小画家并给予奖励。
6、完成运用任务2 看谁指得快又准
教师教学语言：现在我们玩个游戏：看谁指得快又准。让你指东，你不许指西。让你指头，你不许指手。大家要听口令，千万别指错哦！
老师发口令，学生指。（可结合以前学过的句型，如Point to the window, point to the door...）
学生两人一组练习。
全班展示。对指得快又好的学生给予奖励。
7、复习总结
老师问：今天你学到了什么？
8、布置家庭作业
回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进行描述，下节课进行交流。
板书设计
Module 10 Unit2 Point to her nose 教案
一、教学目标：
1）能听说读写单词： eye、ear、mouth、nose.
44
2）能灵活运用句子Point to her eyes，并使用这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。
3）学习本课的歌曲，这项内容不作要示，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
二、教学重点、难点：
1）重点：“nose、mouth、eye、ear” 面部五官的名称.
2）难点：his /her的区分
三、教具准备：录音机、磁带、单词卡片、动物玩偶
四、教学过程：
Step1、Warm up
1、Greetings.
2、Play a game:全班一起做“Simon says”游戏，用“Point to your…….”句型复习上节课身体部位名称，游戏前，请全体学生起立，错误的同学坐下，老师发出几个指令和可以请学生当“小老师”继续发布指令。
Step2、课文导入
1、看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，请小老师指着男孩的身体部位一起复习上节课句子“This is his head/arm…….”
2、对学生说：“我们昨天已经学过了一些身体部位名称，今天，让我们一起来看看，面部五官用英语怎样说？”
3、课文教学
(1)、用芭比娃娃大头像，引出生词：“nose、eyes、mouth、ears”再用多样化教学进行教授，使学生掌握，可以告诉学一只眼睛是 eye，两只眼睛是eyes，让学生形成初步的复数概念→老师发生指令，Point to your eyes.”让学生练习刚刚学过的单词→再把注意力能够到芭比娃娃大头像上，师发口令：“Point to her nose.”，学生执行，→借此时机进行her教学，使学生区分his和her。
（2）、区分his、her的不同，让学生进行大量练习
45
叫一女生起立，师问：“What’s her name?”生答：“She’s……”
师指女生的身体部位说：“This is her nose .等
叫一男生起立，师问：“What’s his name?”生答：“He’s……”
师指男生的身体部位说：“This is his nose 等
老师可以点出男生用his ,女生用her，老师学生示意后，抽5—7位学生上台介绍，进行练习。
4、四人一小组练习→抽2小组小台展示
5、听录音
第一遍：感知课文，理解故事内容
第二遍：学生带着问题：“What is Tom holding? What is Sam doing? What is Tom doing?”（可以用中文说）
→抽生解决问题，Tom is holding a doll. Sam is giving instructions. Tom is following the instructions.(学生可以用中文回答)
第三遍：逐句跟读录音→学生齐读课文
（设计意图：听录音，让学生模仿其纯正发音，培养学生的语感和听的能力）。
6、两人一组表演课文
A：Sam发出指令“Point to her…….”
B：执行指令
Step3、任务完成
1、机器人介绍练习my、his、her
抽三位学生上台，其中一位模仿机器人的声音介绍自己的和其它两位同学的身体部位，介绍时用句型This is my/his/her…….
2、游戏：前台站一位女生，全班起立，听录音，做动作，练习句型：“Point to her…….” 46
Step4、歌曲
1、边听边看老师表演，让学生理解“shoulder、knee、toe”的意思
2、全班边跟录音唱，边做动作
板书设计
47