中小学教师职称改革方案 改革重点围绕拓展教师职业发展通道， 完善评价标准， 创新 评价方法， 形成以能力和业绩为导向， 以社会和业内认可为核心， 覆盖各类中小学教师的评价机制， 建立与事业单位岗位聘用制度 相衔接的职称制度。 改革试点的主要内容包括： (一)健全制度体系 1、改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系。贯 彻落实《中华人民共和国义务教育法》，建立统一的中小学教师 职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中 学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学 教师职称(职务)系列。 2、统一职称(职务)等级和名称。初级设员级和助理级；高级设 副高级和正高级。 员级、 助理级、 中级、 副高级和正高级职称(职 务)。 中小学教师职称系列由低至高依次为三级教师、二级教师、 一级教师、高级教师，正高级教师级。 3、统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术 职务的对应关系是：原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一 级教师； 原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学 三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。 4、统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗 位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教 师对应专业技术岗位五至七级， 一级教师对应专业技术岗位八至 十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级， 三级教师对应 专业技术岗位十三级。 (二)完善评价标准 1、中小学教师专业技术水平评价标准，是中小学教师职称评审 的重要基础和主要依据。中小学教师专业技术水平评价标准，要 适应实施素质教育和课程改革的新要求， 充分体现中小学教师职 业特点， 着眼于中小学教师队伍长远发展， 并在实践中不断完善。 要充分考虑教书育人工作，的专业性；实践性、长期性，坚持育 人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注 重教育教学方法与艺术，注重教育教学一线实践经历， 切实改变 过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积 极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。 2、 国家制定各级中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件。 各试点省根据本地教育发展情况， 结合各类中小学校的特点和教育教学实际， 制定中小学教师具体评价标准。 对于少数特别优秀 的教师，可制定相应的破格评审条件。中小学正高级教师、高级 教师的评价标准要体现中学、 小学的不同特点和要求， 有所区别， 并对农村教师予以适当倾斜。各省可根据本地教育发展水平，在 不低于国家基本标准条件的基础上适当提高。 (三)创新评价机制 1、建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。要按照分类改 革、分类管理的要求，建立健全同行专家评审制度。各省要加强 对中小学教师职称评审工作的领导和指导， 完善评委会的组织管 理办法， 扩大评委会组成人员的范围，注重遴选高水平的教育教 学专家和经验丰富的一线教师，健全评委会工作程序和评审规 则；建立评审专家责任制。 2、改革和创新评价办法。认真总结推广同行专家评审在中小学 教师专业技术水平评价中的成功经验， 继续探索社会和业内认可 的实现形式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方 式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果的 客观公正，增强同行专家评审的公信力。 要在水平评价中全面推 行评价结果公示制度，增加评审工作的透明度。 A、基本条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯 彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想 政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关 爱学生，为人师表，教书育人。 二、 具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力， 在教育教 学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。 三、身心健康。B、任职资格及评审条件正高级教师 1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教 学第一线， 为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的 作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突 出； 2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业 绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格； 3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改 革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践， 在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；4、在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡 献， 在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专 家； 5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教 5 年以上。 高级教师 1、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想 道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅 导员等工作，教书育人成果比较突出； 2、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学 经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色； 3、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方 法等方面取得显著的成果， 在素质教育创新实践中取得比较突出 的成绩； 4、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养一级、二级、三级 教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效； 5、具备博士学位，并在一级教师岗位任教 2 年以上；或者具备 硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任 教 5 年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教 5 年以上。 城镇中小学教师原则上要有 1 年以上在 薄弱学校或农村学校任教经历。 一级教师 1、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征 和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员 工作经验，并较好地完成任务； 2、对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握 所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比 较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开 发学生的智力和能力，教学效果好； 3、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的 教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验； 4、在培养、指导二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力 方面做出一定成绩； 5、具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教 2 年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级 教师岗位任教 4 年以上； 或者具备大学专科毕业学历， 并在小学、 初中二级教师岗位任教 4 年以上； 或者具备中等师范学校毕业学 历，并在小学二级教师岗位任教 5 年以上。二级教师 1、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、 辅导员工作，教育效果较好； 2、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学 科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、 正确传授知识和技能，教学效果较好； 3、 掌握教育教学研究方法， 积极开展教育教学研究和创新实践； 4、具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历， 见习期 1 年期满并考核合格； 或者具备大学专科毕业学历， 并在 小学、 初中三级教师岗位任教 2 年以上； 或者具备中等师范学校 毕业学历，并在小学三级教师岗位任教 3 年以上。 三级教师 1、 基本掌握教育学生的原则和方法， 能够正确教育和引导学生； 2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学 科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作； 3、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习 1 年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小 学教育教学岗位见习 1 年期满并考核合格。C、教育教学水平和工作业绩一、业绩分积分办法 1、如果在某一条业绩中符合两种以上情况的，可累计计分；同 一种情况下也可以累计计分，但降低分值，按标准分的四分之一 折算。 2、属于两人以上合作取得的业绩，按人数平均计分。 二、CN 刊物发表、查询、识别真伪 1、合法期刊：在百度上输入“中华人民共和国新闻出版总署” 查找“新闻出版机构查询服务”栏目， 在“媒体名称”栏目里输 入期刊名称，校对 CN 刊号、主管单位、主办单位。 2、确定为合法期刊，然后在“万方网”、“维普网”、“中国 知网”等国内主流数据库网站上进行检索， 打印检索页并加盖本 单位公章有效。 三、积分办法（本办法实行量化积分制，分评议分、业绩分、奖 励分三部分） （一）评议分，满分 30 分 评议分由单位职称工作领导小组集体决定， 在听取申报人的 述职报告后，根据申报人任现职以来在德、能、勤、绩等方面的综合表现，结合评审条件的要求，给申报人打分，打分要采取背 靠背的方式， 尽量拉开分数差距。 计分时应去掉最高分和最低分， 然后取其平均分值。 （二）业绩分，上不封顶 1、县城教师推荐中级职称积分办法： （1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，县级 2 分， 市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分。 参加过教育部门组织的优质课，获一等奖者，县级 4 分，市 级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分；获二等奖者，县级 2 分、市 级 4 分、省级 8 分，国家级 16 分；获三等奖及优秀奖者，县级 1 分，市级 2 分，省级 4 分，国家级 8 分。（以教案、主办单位 评价意见和荣誉证书为准）。 （2）①独立撰写的本专业论文在 CN 刊物上发表，市级 2 分，省 级 4 分，国家级 6 分（以刊物和检索页为准）。 ②获得优秀教育教学论文奖。县级 0.5 分，市级 1 分（三等 奖 0.5 分），省级 2 分，国家级 4 分（以论文和证书为准）。 ③优秀教学成果奖。县级 0.5 分，市级 1 分，省级 2 分，国 家级 4 分。④教育科研项目、教改课题通过鉴定（以立项报告、研究报 告、结项报告和证书为准），县级 0.5 分，市级 1 分，省级 2 分，国家级 4 分。 （3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务 主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优 秀辅导教师称号。县级 2 分，市级 4 分，省级 6 分，国家级 8 分。（以学生和教师的荣誉证书为准） （4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体 或本人被评为优秀班主任。县级 2 分，市级 4 分，省级 8 分，国 家级 16 分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准） （5）①、教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。县级 4 分，市级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分。（以证书为准） ②、在教育教学的某一方面取得突出成绩，受到上级教育 业务主管部门的单项表彰。县级 1 分，市级 2 分，省级 4 分，国 家级 8 分。（以证书为准） 2、农村教师推荐中级职称积分办法： （1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，乡级 1 分， 县级 2 分，市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分。参加过教育部门组织的优质课评选，获一等奖者，乡级 2 分，县级 4 分，市级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分；获二等奖 者，乡级 1 分，县级 2 分、市级 4 分、省级 8 分，国家级 16 分； 获三等奖及优秀奖者，乡级 0.5 分，县级 1 分，市级 2 分，省级 4 分，国家级 8 分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为 准）。 （2）①独立撰写的本专业论文在 CN 刊物上发表，市级 2 分，省 级 4 分，国家级 6 分（以刊物和检索页为准）。 ②获得优秀教育教学论文奖。县级 0.5 分（三等奖 0.25 分），市级 1 分，省级 2 分，国家级 4 分（以论文和证书为准）。 ③获得优秀教学成果奖。县级 0.5 分，市级 1 分，省级 2 分，国家级 4 分。 ④教育科研项目、教改课题通过鉴定。县级 0.5 分，市级 1 分，省级 2 分，国家级 4 分。（以立项报告、研究报告、结项 报告和证书为准） （3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务 主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优 秀辅导教师称号。县级 2 分，市级 4 分，省级 6 分，国家级 8 分。（以学生和教师的荣誉证书为准）（4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体 或本人被评为优秀班主任。乡级 2 分，县级 4 分，市级 8 分，省 级 16 分，国家级 32 分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准） （5）①教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。县级 4 分，市级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分。（以证书为准） ②在教育教学的某一方面取得突出成绩， 受到上级教育业 务主管部门的单项表彰。县级 1 分，市级 2 分，省级 4 分，国家 级 8 分。（以证书为准） 3、教研人员推荐中级职称积分办法： （1）独立撰写的本专业论文在 CN 刊物上发表，市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分（以刊物和检索页为准）。 （2）①主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验成果通 过鉴定。市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分。（以立项报告、 研究报告、结项报告和荣誉证书为准） ②获优秀教学成果奖。市级 4 分（三等奖 2 分），省级 8 分，国家级 16 分。（以成果和鉴定书为准） （3）①本人讲授过教育部门组织的观摩课、示范课或优质课， 且效果良好。市级 8 分（三等奖 4 分），省级 16 分，国家级 32 分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）②直接指导的教师讲授过教育部门组织的观摩课、 示范课或优质 课，且效果良好。市级 4 分（三等奖 2 分），省级 8 分，国家级 16 分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准） （4）教师节期间被评为优秀教师或先进工作者。县级 4 分， 市级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分。（以证书为准） 4、县直中学教师推荐高级职称积分办法： （1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，县级 2 分， 市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分。 参加过教育部门组织的优质课，获一等奖者，县级 4 分，市 级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分；获二等奖者，县级 2 分、市 级 4 分、省级 8 分，国家级 16 分；获三等奖及优秀奖者，县级 1 分，市级 2 分，省级 4 分，国家级 8 分。（以教案、主办单位 评价意见和荣誉证书为准）。 （2）①独立撰写的本专业论文在 CN 刊物上发表，市级 2 分，省 级 4 分，国家级 6 分（以刊物和检索页为准）。 ②获得优秀教育教学论文奖。县级 0.5 分，市级 1 分（二、 三等奖 0.5 分）省级 2 分（三等奖 1 分），国家级 4 分。（以论 文和证书为准）③获得优秀教学成果奖。县级 0.5 分，市级 1 分。省级 2 分，国家级 4 分。 ④教育科研项目、 教改课题通过鉴定。 县级 0.5， 市级 1 分， 省级 2 分，国家级 4 分。（以立项报告、研究报告、结项报告和 证书为准） （3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务 主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优 秀辅导教师称号。县级 2 分，市级 4 分（三等奖 2 分），省级 6 分，国家级 8 分。（以学生和教师的荣誉证书为准） （4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体 或本人被评为优秀班主任。乡级 2 分，县级 4 分，市级 8 分，省 级 16 分，国家级 32 分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准） （5）①教师节期间被评为优秀教师或先进工作者。县级 4 分， 市级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分。（以证书为准） ②在教育教学的某一方面取得突出成绩， 受到上级教育业务 主管部门的单项表彰。县级 1 分，市级 2 分，省级 4 分，国家级 8 分。（以证书为准） 5、农村中学教师推荐高级职称积分办法：（1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，县级 2 分， 市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分。 参加过教育部门组织的优质课，获一等奖者，县级 4 分，市 级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分；获二等奖者，县级 2 分、市 级 4 分、省级 8 分，国家级 16 分；获三等奖者，县级 1 分，市 级 2 分，省级 4 分，国家级 8 分。（以教案、主办单位评价意见 和荣誉证书为准）。 （2）①独立撰写的本专业论文在 CN 刊物上发表，市级 2 分，省 级 4 分，国家级 6 分（以刊物和检索页为准）。 ②获得优秀教育教学论文奖。县级 0.5 分，市级 1 分（三等 奖 0.5 分）省级 2 分，国家级 4 分。（以论文和证书为准） ③获得优秀教学成果奖。县级 0.5 分，市级 1 分。省级 2 分，国家级 4 分。 ④教育科研项目、 教改课题通过鉴定。 县级 0.5， 市级 1 分， 省级 2 分，国家级 4 分。（以立项报告、研究报告、结项报告和 证书为准） （3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务 主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优秀辅导教师称号。县级 2 分，市级 4 分，省级 6 分，国家级 8 分。（以学生和教师的荣誉证书为准） （4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体 或本人被评为优秀班主任。乡级 1 分，县级 2 分，市级 4 分，省 级 8 分，国家级 16 分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准） （5）①教师节期间被评为优秀教师或先进工作者。县级 4 分， 市级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分。（以证书为准） ②在教育教学的某一方面取得突出成绩， 受到上级教育业务 主管部门的单项表彰。县级 1 分，市级 2 分，省级 4 分，国家级 8 分。（以证书为准） 6、教研员推荐高级职称积分办法： （1）独立撰写的本专业论文在 CN 刊物上发表，市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分（以刊物和检索页为准）。 （2）主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验成果通过 行政部门组织的鉴定。市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分。 （以 立项报告、研究报告、结项报告和荣誉证书为准） （3）①本人讲授过教育部门组织的观摩课、示范课和优质课， 且效果良好。市级 8 分，省级 16 分（三等奖 8 分），国家级 32 分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）②直接指导的教师讲授过教育部门组织的观摩课、 示范课和优质 课，且效果良好。市级 4 分，省级 8 分（三等奖 4 分），国家级 16 分。（（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准） （4） 教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。 县级 4 分， 市级 8 分、省级 16 分，国家级 32 分。（以证书为准） 7、小学教师推荐高级职称积分办法： （1）讲授过一次示范课、观摩课或优质课，县级 4 分，市级 8 分（二、三等奖 4 分），省级 16 分（三等奖 8 分），国家级 16 分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）。 （2）独立撰写的本专业论文在 CN 刊物上发表，市级 2 分，省级 4 分，国家级 6 分（以刊物和检索页为准）。 （3）①主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验成果通 过鉴定。市级 2 分，省级 4 分（三等奖 2 分），国家级 8 分。 ②获优秀教学成果奖。 市级 2 分， 省级 4 分 （三等奖 2 分） ， 国家级 8 分。 （4）①教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。县级 2 分，市级 4 分、省级 8 分，国家级 16 分。（以证书为准） ②获“学术技术带头人”称号，省级 8 分，国家级 16 分。（三）奖励分，上不封顶 1、教龄每年 0.5 分。 2、比规定学历每提高一个层次者奖 4 分。 3、 任现职以来， 担任班主任工作[或学校中层以上领导职务且担 有课的（以教育局下文为准）]每一年奖 2 分。 4、现职以来，年度考核为优秀的，每次奖 1 分。 5、现职以来，初中、高中教师担任毕业班课每年奖 1 分。 6、现职以来，县直学校教师被评为校级优秀教师每次奖 1 分， 校级优秀班主任每次奖 1 分； 农村教师被评为乡级优秀教师每次 奖 1 分。 7、县城教师下乡支教满一年奖 5 分。晋级注意事项 一、今年与往年不同点 1、结构比例 2、后学历认证；3、学术期刊和学术著作检索。二、聘期填写 1、聘任证书上的聘期： 以任职资格证书上评审通过实践为依据，初级从下半年 3 月 1 日开始聘，每 5 年为一个聘期，聘期必须包括现在时间（至当年 年底），如没有包括，要进行续聘，续聘开始日期为上次聘期的 截止日期。聘任证书上填写的所有嫩荣一定不要涂改；另外，聘 期内考核情况要填写完整。 2、聘约上的聘期： 一定要与聘任证书上的聘期一致（最后一个聘期），5 年并包括 现在时间。 三、奖励证书 1、摆放要求： 按业绩条件分五大项， 即： 优质课—论文---辅导---优秀班主任 ---教师节表彰和单项，每项证书都要按照从高到低（国家级省-市-县-乡）的顺序排列并装订一块，不符合条件的证书不要 放在材料中。 评审简表，积分表上的业绩打印顺序要与此摆放顺序一致。 2、特殊情况①《创新教育》、 《科技信息》为假杂志，在其上面发表的文章， 从去年开始，评委会不再认可。 ②《形势教育大课堂》德育论文，教政治和语文的教师可以用， 其他科目不可以用。 ③《书法》辅导奖，教美术和语文的教师可以用，其他科目不可 以用。 ④《课件》，从 08 年开始，评委会已不再认可。 四、 其他情况 1、小学教师包班问题： 如果申报语文，材料中有数学方面的荣誉，一定要在评审表、评 审简表、 当年年度考核表的任现职以来完成教学工作情况中都显 示出来，同时年度考核表上的内容不能添加、涂改。这几年，每 年都有因为考核表涂改，最后评委会评审时没有通过的。 2、《评审简表》：其中主管单位，代码是 01905，用鼠标点名 称一栏，单位名称自动显示；工作单位只要输入代码，用鼠标点 名称一栏，单位名称也自动显示，不要再重新输入单位名称。 3、证件丢失因考核表、毕业证丢失需提供人事档案的，不再单独办理，各单 位要做好登记，交材料时纸质报人事科。 4、2010 年暑假调动人员的晋级问题：在调入单位积分排名，材 料要按照调出单位整理，加盖调出单位公章， 不要显示工作调动 内容。 5、在装材料的档案袋侧面，写上单位、姓名、名次、专业。分
中小学教师职称改革方案 改革重点围绕拓展教师职业发展通道， 完善评价标准， 创新 评价方法， 形成以能力和业绩为导向， 以社会和业内认可为核心， 覆盖各类中小学教师的评价机制， 建立与事业单位岗位聘用制度 相衔接的职称制度。 改革试点的主要内容包括： (一)健全制度体系 1、改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系。贯 彻落实《中华人民共和国义务教育法》，建立统一的中小学教师 职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中 学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学 教师职称(职务)系列。 2、统一职称(职务)等级和名称。初级设员级和助理级；高级设 副高级和正高级。 员级、 助理级、 中级、 副高级和正高级职称(职 务)。 中小学教师职称系列由低至高依次为三级教师、二级教师、 一级教师、高级教师，正高级教师级。 3、统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术 职务的对应关系是：原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一 级教师； 原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学 三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。 4、统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗 位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教 师对应专业技术岗位五至七级， 一级教师对应专业技术岗位八至 十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级， 三级教师对应 专业技术岗位十三级。 (二)完善评价标准 1、中小学教师专业技术水平评价标准，是中小学教师职称评审 的重要基础和主要依据。中小学教师专业技术水平评价标准，要 适应实施素质教育和课程改革的新要求， 充分体现中小学教师职 业特点， 着眼于中小学教师队伍长远发展， 并在实践中不断完善。 要充分考虑教书育人工作，的专业性；实践性、长期性，坚持育 人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注 重教育教学方法与艺术，注重教育教学一线实践经历， 切实改变 过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积 极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。 2、 国家制定各级中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件。 各试点省根据本地教育发展情况， 结合各类中小学校的特点和教育教学实际， 制定中小学教师具体评价标准。 对于少数特别优秀 的教师，可制定相应的破格评审条件。中小学正高级教师、高级 教师的评价标准要体现中学、 小学的不同特点和要求， 有所区别， 并对农村教师予以适当倾斜。各省可根据本地教育发展水平，在 不低于国家基本标准条件的基础上适当提高。 (三)创新评价机制 1、建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。要按照分类改 革、分类管理的要求，建立健全同行专家评审制度。各省要加强 对中小学教师职称评审工作的领导和指导， 完善评委会的组织管 理办法， 扩大评委会组成人员的范围，注重遴选高水平的教育教 学专家和经验丰富的一线教师，健全评委会工作程序和评审规 则；建立评审专家责任制。 2、改革和创新评价办法。认真总结推广同行专家评审在中小学 教师专业技术水平评价中的成功经验， 继续探索社会和业内认可 的实现形式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方 式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果的 客观公正，增强同行专家评审的公信力。 要在水平评价中全面推 行评价结果公示制度，增加评审工作的透明度。 A、基本条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯 彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想 政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关 爱学生，为人师表，教书育人。 二、 具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力， 在教育教 学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。 三、身心健康。B、任职资格及评审条件正高级教师 1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教 学第一线， 为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的 作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突 出； 2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业 绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格； 3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改 革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践， 在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；4、在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡 献， 在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专 家； 5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教 5 年以上。 高级教师 1、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想 道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅 导员等工作，教书育人成果比较突出； 2、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学 经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色； 3、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方 法等方面取得显著的成果， 在素质教育创新实践中取得比较突出 的成绩； 4、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养一级、二级、三级 教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效； 5、具备博士学位，并在一级教师岗位任教 2 年以上；或者具备 硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任 教 5 年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教 5 年以上。 城镇中小学教师原则上要有 1 年以上在 薄弱学校或农村学校任教经历。 一级教师 1、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征 和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员 工作经验，并较好地完成任务； 2、对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握 所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比 较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开 发学生的智力和能力，教学效果好； 3、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的 教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验； 4、在培养、指导二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力 方面做出一定成绩； 5、具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教 2 年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级 教师岗位任教 4 年以上； 或者具备大学专科毕业学历， 并在小学、 初中二级教师岗位任教 4 年以上； 或者具备中等师范学校毕业学 历，并在小学二级教师岗位任教 5 年以上。二级教师 1、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、 辅导员工作，教育效果较好； 2、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学 科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、 正确传授知识和技能，教学效果较好； 3、 掌握教育教学研究方法， 积极开展教育教学研究和创新实践； 4、具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历， 见习期 1 年期满并考核合格； 或者具备大学专科毕业学历， 并在 小学、 初中三级教师岗位任教 2 年以上； 或者具备中等师范学校 毕业学历，并在小学三级教师岗位任教 3 年以上。 三级教师 1、 基本掌握教育学生的原则和方法， 能够正确教育和引导学生； 2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学 科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作； 3、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习 1 年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小 学教育教学岗位见习 1 年期满并考核合格。C、教育教学水平和工作业绩一、业绩分积分办法 1、如果在某一条业绩中符合两种以上情况的，可累计计分；同 一种情况下也可以累计计分，但降低分值，按标准分的四分之一 折算。 2、属于两人以上合作取得的业绩，按人数平均计分。 二、CN 刊物发表、查询、识别真伪 1、合法期刊：在百度上输入“中华人民共和国新闻出版总署” 查找“新闻出版机构查询服务”栏目， 在“媒体名称”栏目里输 入期刊名称，校对 CN 刊号、主管单位、主办单位。 2、确定为合法期刊，然后在“万方网”、“维普网”、“中国 知网”等国内主流数据库网站上进行检索， 打印检索页并加盖本 单位公章有效。 三、积分办法（本办法实行量化积分制，分评议分、业绩分、奖 励分三部分） （一）评议分，满分 30 分 评议分由单位职称工作领导小组集体决定， 在听取申报人的 述职报告后，根据申报人任现职以来在德、能、勤、绩等方面的综合表现，结合评审条件的要求，给申报人打分，打分要采取背 靠背的方式， 尽量拉开分数差距。 计分时应去掉最高分和最低分， 然后取其平均分值。 （二）业绩分，上不封顶 1、县城教师推荐中级职称积分办法： （1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，县级 2 分， 市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分。 参加过教育部门组织的优质课，获一等奖者，县级 4 分，市 级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分；获二等奖者，县级 2 分、市 级 4 分、省级 8 分，国家级 16 分；获三等奖及优秀奖者，县级 1 分，市级 2 分，省级 4 分，国家级 8 分。（以教案、主办单位 评价意见和荣誉证书为准）。 （2）①独立撰写的本专业论文在 CN 刊物上发表，市级 2 分，省 级 4 分，国家级 6 分（以刊物和检索页为准）。 ②获得优秀教育教学论文奖。县级 0.5 分，市级 1 分（三等 奖 0.5 分），省级 2 分，国家级 4 分（以论文和证书为准）。 ③优秀教学成果奖。县级 0.5 分，市级 1 分，省级 2 分，国 家级 4 分。④教育科研项目、教改课题通过鉴定（以立项报告、研究报 告、结项报告和证书为准），县级 0.5 分，市级 1 分，省级 2 分，国家级 4 分。 （3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务 主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优 秀辅导教师称号。县级 2 分，市级 4 分，省级 6 分，国家级 8 分。（以学生和教师的荣誉证书为准） （4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体 或本人被评为优秀班主任。县级 2 分，市级 4 分，省级 8 分，国 家级 16 分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准） （5）①、教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。县级 4 分，市级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分。（以证书为准） ②、在教育教学的某一方面取得突出成绩，受到上级教育 业务主管部门的单项表彰。县级 1 分，市级 2 分，省级 4 分，国 家级 8 分。（以证书为准） 2、农村教师推荐中级职称积分办法： （1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，乡级 1 分， 县级 2 分，市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分。参加过教育部门组织的优质课评选，获一等奖者，乡级 2 分，县级 4 分，市级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分；获二等奖 者，乡级 1 分，县级 2 分、市级 4 分、省级 8 分，国家级 16 分； 获三等奖及优秀奖者，乡级 0.5 分，县级 1 分，市级 2 分，省级 4 分，国家级 8 分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为 准）。 （2）①独立撰写的本专业论文在 CN 刊物上发表，市级 2 分，省 级 4 分，国家级 6 分（以刊物和检索页为准）。 ②获得优秀教育教学论文奖。县级 0.5 分（三等奖 0.25 分），市级 1 分，省级 2 分，国家级 4 分（以论文和证书为准）。 ③获得优秀教学成果奖。县级 0.5 分，市级 1 分，省级 2 分，国家级 4 分。 ④教育科研项目、教改课题通过鉴定。县级 0.5 分，市级 1 分，省级 2 分，国家级 4 分。（以立项报告、研究报告、结项 报告和证书为准） （3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务 主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优 秀辅导教师称号。县级 2 分，市级 4 分，省级 6 分，国家级 8 分。（以学生和教师的荣誉证书为准）（4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体 或本人被评为优秀班主任。乡级 2 分，县级 4 分，市级 8 分，省 级 16 分，国家级 32 分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准） （5）①教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。县级 4 分，市级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分。（以证书为准） ②在教育教学的某一方面取得突出成绩， 受到上级教育业 务主管部门的单项表彰。县级 1 分，市级 2 分，省级 4 分，国家 级 8 分。（以证书为准） 3、教研人员推荐中级职称积分办法： （1）独立撰写的本专业论文在 CN 刊物上发表，市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分（以刊物和检索页为准）。 （2）①主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验成果通 过鉴定。市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分。（以立项报告、 研究报告、结项报告和荣誉证书为准） ②获优秀教学成果奖。市级 4 分（三等奖 2 分），省级 8 分，国家级 16 分。（以成果和鉴定书为准） （3）①本人讲授过教育部门组织的观摩课、示范课或优质课， 且效果良好。市级 8 分（三等奖 4 分），省级 16 分，国家级 32 分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）②直接指导的教师讲授过教育部门组织的观摩课、 示范课或优质 课，且效果良好。市级 4 分（三等奖 2 分），省级 8 分，国家级 16 分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准） （4）教师节期间被评为优秀教师或先进工作者。县级 4 分， 市级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分。（以证书为准） 4、县直中学教师推荐高级职称积分办法： （1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，县级 2 分， 市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分。 参加过教育部门组织的优质课，获一等奖者，县级 4 分，市 级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分；获二等奖者，县级 2 分、市 级 4 分、省级 8 分，国家级 16 分；获三等奖及优秀奖者，县级 1 分，市级 2 分，省级 4 分，国家级 8 分。（以教案、主办单位 评价意见和荣誉证书为准）。 （2）①独立撰写的本专业论文在 CN 刊物上发表，市级 2 分，省 级 4 分，国家级 6 分（以刊物和检索页为准）。 ②获得优秀教育教学论文奖。县级 0.5 分，市级 1 分（二、 三等奖 0.5 分）省级 2 分（三等奖 1 分），国家级 4 分。（以论 文和证书为准）③获得优秀教学成果奖。县级 0.5 分，市级 1 分。省级 2 分，国家级 4 分。 ④教育科研项目、 教改课题通过鉴定。 县级 0.5， 市级 1 分， 省级 2 分，国家级 4 分。（以立项报告、研究报告、结项报告和 证书为准） （3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务 主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优 秀辅导教师称号。县级 2 分，市级 4 分（三等奖 2 分），省级 6 分，国家级 8 分。（以学生和教师的荣誉证书为准） （4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体 或本人被评为优秀班主任。乡级 2 分，县级 4 分，市级 8 分，省 级 16 分，国家级 32 分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准） （5）①教师节期间被评为优秀教师或先进工作者。县级 4 分， 市级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分。（以证书为准） ②在教育教学的某一方面取得突出成绩， 受到上级教育业务 主管部门的单项表彰。县级 1 分，市级 2 分，省级 4 分，国家级 8 分。（以证书为准） 5、农村中学教师推荐高级职称积分办法：（1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，县级 2 分， 市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分。 参加过教育部门组织的优质课，获一等奖者，县级 4 分，市 级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分；获二等奖者，县级 2 分、市 级 4 分、省级 8 分，国家级 16 分；获三等奖者，县级 1 分，市 级 2 分，省级 4 分，国家级 8 分。（以教案、主办单位评价意见 和荣誉证书为准）。 （2）①独立撰写的本专业论文在 CN 刊物上发表，市级 2 分，省 级 4 分，国家级 6 分（以刊物和检索页为准）。 ②获得优秀教育教学论文奖。县级 0.5 分，市级 1 分（三等 奖 0.5 分）省级 2 分，国家级 4 分。（以论文和证书为准） ③获得优秀教学成果奖。县级 0.5 分，市级 1 分。省级 2 分，国家级 4 分。 ④教育科研项目、 教改课题通过鉴定。 县级 0.5， 市级 1 分， 省级 2 分，国家级 4 分。（以立项报告、研究报告、结项报告和 证书为准） （3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务 主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优秀辅导教师称号。县级 2 分，市级 4 分，省级 6 分，国家级 8 分。（以学生和教师的荣誉证书为准） （4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体 或本人被评为优秀班主任。乡级 1 分，县级 2 分，市级 4 分，省 级 8 分，国家级 16 分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准） （5）①教师节期间被评为优秀教师或先进工作者。县级 4 分， 市级 8 分，省级 16 分，国家级 32 分。（以证书为准） ②在教育教学的某一方面取得突出成绩， 受到上级教育业务 主管部门的单项表彰。县级 1 分，市级 2 分，省级 4 分，国家级 8 分。（以证书为准） 6、教研员推荐高级职称积分办法： （1）独立撰写的本专业论文在 CN 刊物上发表，市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分（以刊物和检索页为准）。 （2）主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验成果通过 行政部门组织的鉴定。市级 4 分，省级 8 分，国家级 16 分。 （以 立项报告、研究报告、结项报告和荣誉证书为准） （3）①本人讲授过教育部门组织的观摩课、示范课和优质课， 且效果良好。市级 8 分，省级 16 分（三等奖 8 分），国家级 32 分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）②直接指导的教师讲授过教育部门组织的观摩课、 示范课和优质 课，且效果良好。市级 4 分，省级 8 分（三等奖 4 分），国家级 16 分。（（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准） （4） 教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。 县级 4 分， 市级 8 分、省级 16 分，国家级 32 分。（以证书为准） 7、小学教师推荐高级职称积分办法： （1）讲授过一次示范课、观摩课或优质课，县级 4 分，市级 8 分（二、三等奖 4 分），省级 16 分（三等奖 8 分），国家级 16 分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）。 （2）独立撰写的本专业论文在 CN 刊物上发表，市级 2 分，省级 4 分，国家级 6 分（以刊物和检索页为准）。 （3）①主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验成果通 过鉴定。市级 2 分，省级 4 分（三等奖 2 分），国家级 8 分。 ②获优秀教学成果奖。 市级 2 分， 省级 4 分 （三等奖 2 分） ， 国家级 8 分。 （4）①教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。县级 2 分，市级 4 分、省级 8 分，国家级 16 分。（以证书为准） ②获“学术技术带头人”称号，省级 8 分，国家级 16 分。（三）奖励分，上不封顶 1、教龄每年 0.5 分。 2、比规定学历每提高一个层次者奖 4 分。 3、 任现职以来， 担任班主任工作[或学校中层以上领导职务且担 有课的（以教育局下文为准）]每一年奖 2 分。 4、现职以来，年度考核为优秀的，每次奖 1 分。 5、现职以来，初中、高中教师担任毕业班课每年奖 1 分。 6、现职以来，县直学校教师被评为校级优秀教师每次奖 1 分， 校级优秀班主任每次奖 1 分； 农村教师被评为乡级优秀教师每次 奖 1 分。 7、县城教师下乡支教满一年奖 5 分。晋级注意事项 一、今年与往年不同点 1、结构比例 2、后学历认证；3、学术期刊和学术著作检索。二、聘期填写 1、聘任证书上的聘期： 以任职资格证书上评审通过实践为依据，初级从下半年 3 月 1 日开始聘，每 5 年为一个聘期，聘期必须包括现在时间（至当年 年底），如没有包括，要进行续聘，续聘开始日期为上次聘期的 截止日期。聘任证书上填写的所有嫩荣一定不要涂改；另外，聘 期内考核情况要填写完整。 2、聘约上的聘期： 一定要与聘任证书上的聘期一致（最后一个聘期），5 年并包括 现在时间。 三、奖励证书 1、摆放要求： 按业绩条件分五大项， 即： 优质课—论文---辅导---优秀班主任 ---教师节表彰和单项，每项证书都要按照从高到低（国家级省-市-县-乡）的顺序排列并装订一块，不符合条件的证书不要 放在材料中。 评审简表，积分表上的业绩打印顺序要与此摆放顺序一致。 2、特殊情况①《创新教育》、 《科技信息》为假杂志，在其上面发表的文章， 从去年开始，评委会不再认可。 ②《形势教育大课堂》德育论文，教政治和语文的教师可以用， 其他科目不可以用。 ③《书法》辅导奖，教美术和语文的教师可以用，其他科目不可 以用。 ④《课件》，从 08 年开始，评委会已不再认可。 四、 其他情况 1、小学教师包班问题： 如果申报语文，材料中有数学方面的荣誉，一定要在评审表、评 审简表、 当年年度考核表的任现职以来完成教学工作情况中都显 示出来，同时年度考核表上的内容不能添加、涂改。这几年，每 年都有因为考核表涂改，最后评委会评审时没有通过的。 2、《评审简表》：其中主管单位，代码是 01905，用鼠标点名 称一栏，单位名称自动显示；工作单位只要输入代码，用鼠标点 名称一栏，单位名称也自动显示，不要再重新输入单位名称。 3、证件丢失因考核表、毕业证丢失需提供人事档案的，不再单独办理，各单 位要做好登记，交材料时纸质报人事科。 4、2010 年暑假调动人员的晋级问题：在调入单位积分排名，材 料要按照调出单位整理，加盖调出单位公章， 不要显示工作调动 内容。 5、在装材料的档案袋侧面，写上单位、姓名、名次、专业。分