《小萝卜头》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能:认读本科生字。会熟练书写生字。了解课文内容,弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。
2. 过程与方法:通过朗读体会人物内心的世界。联系上下文,体会文中含义深刻的句子。
3. 情感态度与价值观:通过文章的学习,体会小萝卜头渴望自由的迫切心理,从而激发学生对小萝卜头的同情。
二、教学重难点
1. 重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因,体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。
2. 难点是体会文中含义深刻的句子,理解小萝卜头的愿望。
三、教学准备
字词卡片、录音带。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
(一)揭示课题,简介背景
1. 板书课题:小萝卜头。
2. 介绍背景:这篇课文节选自长篇小说《红岩》。
(二)检查预习情况
大概:大约、或许。表示猜测。
蝉翼:禅(知了)身上那薄薄的翅膀。
惟恐:只担心,只害怕。说明小萝卜头非常小心。
瞥见: 很快地大略看一下。
若有所思:好像在思考着什么问题。
(三)理清文章思路
1. 录音范读。
2. 学生轻声自由读。
3. 课文的思路。
这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山——接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只漂亮的小虫,并把它放在火柴盒里——最后写小萝卜头看到失去自由的小虫在不安的爬动,便放飞小虫。从小萝卜头的行动和语言中,体现出小萝卜头对自由的渴望,他盼望着解放。
4. 学生根据提示给课文分段。
(四)讲读课文第一段
1. 学生轻声自由读。
2. 你读懂了什么?
3. 同桌互相讨论。
学生反馈。
生1:我读懂了小萝卜头在走廊上。
生2:我读懂了小萝卜头对外面的世界充满了好奇。
生3:我读懂了小萝卜头的家在北方。
„„
4. 提出质疑。
你还有那些问题没有解决?你还要知道些什么呢?
(学生自由发言。)
5. 用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。
(放、抓、踮、看、问)
6. 这些动作的词说明了什么?(对外界世界充满了好奇,同时也充满着对自由的渴望。)
7. 哪一个字最能说明他渴望自由?(啊)
8. 指导朗读第2、5两个自然段。
(读出好奇、渴望的心情。)
9. 小结。
从这两个自然段中,我们体会到了小萝卜头对自由的渴望。我们一起再把这两段有感情的朗读一遍。
(五)学习第二自然段
1. 齐读第二自然段,说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语,体会小萝卜头心里在想什么。从“放”、“抓”、“踮”、“看”等词语体会内心世界。反复练读,感受小萝卜头对自由的向往。
根据课文回答问题。
(1)找出有关语句好好地读一读。
(2)在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头,你会怎么对待小虫?
(3)全班交流,讨论。
2. 小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的?
联系上下文和自由查阅的资料,说说:“飞了,飞了,它坐飞机回家去了”与“解放了,我们也坐飞机回去”这两句话的意思。
读读有关的句子。“啊,它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些,显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了,飞了,它坐飞机回家去了”与“解放了,我们也坐飞机回去”这两句话,要读出十分高兴、渴望自由的感觉。
结合自己的理解回答。
(六)拓展
今天,小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花,在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活,你又有什么感受呢?
有感情地朗读全文。
(七)练笔
小朋友们,今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触,了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年,现在,让我们一起给他写一封信,送给天国的英雄吧!
指导书写。
《小萝卜头》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能:认读本科生字。会熟练书写生字。了解课文内容,弄懂小萝卜头把小虫放飞的原因。
2. 过程与方法:通过朗读体会人物内心的世界。联系上下文,体会文中含义深刻的句子。
3. 情感态度与价值观:通过文章的学习,体会小萝卜头渴望自由的迫切心理,从而激发学生对小萝卜头的同情。
二、教学重难点
1. 重点是知道小萝卜头把小虫放飞的原因,体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。
2. 难点是体会文中含义深刻的句子,理解小萝卜头的愿望。
三、教学准备
字词卡片、录音带。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
(一)揭示课题,简介背景
1. 板书课题:小萝卜头。
2. 介绍背景:这篇课文节选自长篇小说《红岩》。
(二)检查预习情况
大概:大约、或许。表示猜测。
蝉翼:禅(知了)身上那薄薄的翅膀。
惟恐:只担心,只害怕。说明小萝卜头非常小心。
瞥见: 很快地大略看一下。
若有所思:好像在思考着什么问题。
(三)理清文章思路
1. 录音范读。
2. 学生轻声自由读。
3. 课文的思路。
这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山——接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只漂亮的小虫,并把它放在火柴盒里——最后写小萝卜头看到失去自由的小虫在不安的爬动,便放飞小虫。从小萝卜头的行动和语言中,体现出小萝卜头对自由的渴望,他盼望着解放。
4. 学生根据提示给课文分段。
(四)讲读课文第一段
1. 学生轻声自由读。
2. 你读懂了什么?
3. 同桌互相讨论。
学生反馈。
生1:我读懂了小萝卜头在走廊上。
生2:我读懂了小萝卜头对外面的世界充满了好奇。
生3:我读懂了小萝卜头的家在北方。
„„
4. 提出质疑。
你还有那些问题没有解决?你还要知道些什么呢?
(学生自由发言。)
5. 用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。
(放、抓、踮、看、问)
6. 这些动作的词说明了什么?(对外界世界充满了好奇,同时也充满着对自由的渴望。)
7. 哪一个字最能说明他渴望自由?(啊)
8. 指导朗读第2、5两个自然段。
(读出好奇、渴望的心情。)
9. 小结。
从这两个自然段中,我们体会到了小萝卜头对自由的渴望。我们一起再把这两段有感情的朗读一遍。
(五)学习第二自然段
1. 齐读第二自然段,说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语,体会小萝卜头心里在想什么。从“放”、“抓”、“踮”、“看”等词语体会内心世界。反复练读,感受小萝卜头对自由的向往。
根据课文回答问题。
(1)找出有关语句好好地读一读。
(2)在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头,你会怎么对待小虫?
(3)全班交流,讨论。
2. 小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的?
联系上下文和自由查阅的资料,说说:“飞了,飞了,它坐飞机回家去了”与“解放了,我们也坐飞机回去”这两句话的意思。
读读有关的句子。“啊,它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些,显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了,飞了,它坐飞机回家去了”与“解放了,我们也坐飞机回去”这两句话,要读出十分高兴、渴望自由的感觉。
结合自己的理解回答。
(六)拓展
今天,小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花,在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活,你又有什么感受呢?
有感情地朗读全文。
(七)练笔
小朋友们,今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触,了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年,现在,让我们一起给他写一封信,送给天国的英雄吧!
指导书写。