高一英语语法定语从句教学反思
杨青
高中英语语法教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。以往的学习没有对语法教学有如此系统全面的总结，所以对于语法教学我还是只有一个模糊笼统的印象。通过这次我们年级陈重老师的课堂教学，在他的语法教学的设计中主要是通过呈现——操练检测——归纳总结这几个环节来教授这堂课的。虽然我平时的教学也是通过这样的环节来呈现，但通过本次的观摩学习我心中却有一个非常系统的印象。
首先谈谈如何呈现语法知识。在呈现这一环节的时候，专家告诉我们要呈现给学生们一个能够提出语法知识点的真实的语言情境。对于这一点，我觉得是要靠平时的经验积累来获得的。在平时的生活中作为教师的我们要仔细观察生活然后结合书本上出现的各种语法知识现象，呈现在课堂上。比如在本堂课上陈老师就以大家所熟知的周杰伦作为引子，一下子就激发和调动起来了学生的学习兴趣。这样能使学生们更加接近语法知识，走近语法。当然在此过程中，不能把情境实施得太过复杂和繁琐。
然后是操练。但我觉得如何在操练时注意学生们的变化，是否是真的在操练中掌握了语法知识还是在操练过程中考虑到了语言的运用呢？还要注意我们操练的多样性。这些问题都是值得我们思考的。因为在平时的教学语法的过程中，我发现了一些这样的问题，学生们
在课堂上操练得非常熟练，可一考试一遇到同样类似的题目就不能活学活用了。这样的结果就是不能很好的运用语法知识运用语言造成的。我想通过本次的语法学习，在以后的课堂上还是应该有所改变的。 至于语法的归纳总结，应用分类归纳的方式来进行归纳总结。定语从句是高中语法中的重要组成部分。在历来的高考试题中都有所体现，它既是重点又是难点,在引导学生学习时要把握好尺度既不能将其复杂化,又不能解释的片面。而且从其两个功能入手，即定义和描述，来帮助学生理解用法，并能让学生感到能学有所用，真正体现英语语法的作用。
教学过程中用多媒体辅助教学，达到讲解的目的，突破难点。由于本课的难点，用多媒体课件来代替老师讲解，这样，既增加了课堂容量 ,又不使学生感觉压力过重，容易理解接受。先获得感性认识，然后才是理性的总结，符合认识事物的规律。也就是通过帮助学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句。采用图文并茂的方法，仿造例句根据提出的问题去描述图片，运用这种方法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受知识变成现在的主动，积极地探索知识，在观察，发现，记忆，联想中学习到知识。
《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准，因此在授课时应加大学生的课堂活动量，通过与老师一同归纳定语从句这一知识，培养他们独立分析问题解决问题的能力。树立学生的信心，相信自己能行，调动他们的学
习积极性，使学生体会到英语语法学习的趣味性。
练习题的选择要慎重，并要有代表性，练习的目的是为了进一步巩固知识，及时发现问题，并达到检验的目的。另外，再发现学生存在的共性问题时一定及时纠正。
最后，让学生能用定语从句造句，做到学以致用，并加深对这一语法的理解，这样才能让语法学习落实这一真正归宿。
高一英语语法定语从句教学反思
杨青
高中英语语法教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。以往的学习没有对语法教学有如此系统全面的总结，所以对于语法教学我还是只有一个模糊笼统的印象。通过这次我们年级陈重老师的课堂教学，在他的语法教学的设计中主要是通过呈现——操练检测——归纳总结这几个环节来教授这堂课的。虽然我平时的教学也是通过这样的环节来呈现，但通过本次的观摩学习我心中却有一个非常系统的印象。
首先谈谈如何呈现语法知识。在呈现这一环节的时候，专家告诉我们要呈现给学生们一个能够提出语法知识点的真实的语言情境。对于这一点，我觉得是要靠平时的经验积累来获得的。在平时的生活中作为教师的我们要仔细观察生活然后结合书本上出现的各种语法知识现象，呈现在课堂上。比如在本堂课上陈老师就以大家所熟知的周杰伦作为引子，一下子就激发和调动起来了学生的学习兴趣。这样能使学生们更加接近语法知识，走近语法。当然在此过程中，不能把情境实施得太过复杂和繁琐。
然后是操练。但我觉得如何在操练时注意学生们的变化，是否是真的在操练中掌握了语法知识还是在操练过程中考虑到了语言的运用呢？还要注意我们操练的多样性。这些问题都是值得我们思考的。因为在平时的教学语法的过程中，我发现了一些这样的问题，学生们
在课堂上操练得非常熟练，可一考试一遇到同样类似的题目就不能活学活用了。这样的结果就是不能很好的运用语法知识运用语言造成的。我想通过本次的语法学习，在以后的课堂上还是应该有所改变的。 至于语法的归纳总结，应用分类归纳的方式来进行归纳总结。定语从句是高中语法中的重要组成部分。在历来的高考试题中都有所体现，它既是重点又是难点,在引导学生学习时要把握好尺度既不能将其复杂化,又不能解释的片面。而且从其两个功能入手，即定义和描述，来帮助学生理解用法，并能让学生感到能学有所用，真正体现英语语法的作用。
教学过程中用多媒体辅助教学，达到讲解的目的，突破难点。由于本课的难点，用多媒体课件来代替老师讲解，这样，既增加了课堂容量 ,又不使学生感觉压力过重，容易理解接受。先获得感性认识，然后才是理性的总结，符合认识事物的规律。也就是通过帮助学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句。采用图文并茂的方法，仿造例句根据提出的问题去描述图片，运用这种方法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受知识变成现在的主动，积极地探索知识，在观察，发现，记忆，联想中学习到知识。
《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准，因此在授课时应加大学生的课堂活动量，通过与老师一同归纳定语从句这一知识，培养他们独立分析问题解决问题的能力。树立学生的信心，相信自己能行，调动他们的学
习积极性，使学生体会到英语语法学习的趣味性。
练习题的选择要慎重，并要有代表性，练习的目的是为了进一步巩固知识，及时发现问题，并达到检验的目的。另外，再发现学生存在的共性问题时一定及时纠正。
最后，让学生能用定语从句造句，做到学以致用，并加深对这一语法的理解，这样才能让语法学习落实这一真正归宿。