1、古诗两首（1、2）
教学目标：
1、会认3个生字，会写5个生字。理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读、背诵这两首古诗。
3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知古诗大意，用自己的话说说这两首诗的意思。
教学重难点：
1、品味诗句，指导背诵，积累语言
2、在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
3、理解诗句句意
课前准备：
1、事先布置学生收集有关诗人的资料。
2、制作多媒体课件
第一课时 独坐敬亭山
课时目标：
1、借助注释，正确理解古诗《独坐敬亭山》的大概意思。
2、认识1个生字，会写2个生字，咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。
3、有感情地朗读古诗，背诵和默写这首诗。
教学重点：
1、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2、指导朗读，背诵。
教学过程：
一、谈话导入：
1、我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。同学们喜欢古诗么？我国唐朝有一个非常有名的诗人叫李白，关于他你们了解多少呢？（学生交流收集的关于李白的资料）
2、李白真是一个文学大家，今天我们就共同来学习他一个流芳千古的作品《独坐敬亭山》。
二、整体诵读，初步感受
1、播放录音范读古诗。
2、指名朗读古诗，多种朗读方式，把古诗读正确，读流利，师生评价是否读得既正确又流利。
3、介绍诗的写作背景。
《独坐敬亭山》的作者是唐代著名诗人李白。当时诗人很有抱负，特别想为国家建功立业，但是由于他不断遭受到统治阶级的打击、迫害和排挤，使他特别不得志，于是就产生了逃避现实的想法。他怀着对不合理社会的鄙视开始飘荡江湖。这首时就是在这种情况下写的。
三、分步解读，感悟诗情
1、自读古诗，理解字词
敬亭山：在今安徽省宣城市北部，原名昭亭山，山上有敬亭。 尽：飞走了，消失了，无影无踪。
闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。
两不厌：指诗人与山不厌倦地相互看着。厌，满足。
2、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
（1）鼓励学生用想象理解这两句。⑵理解“众鸟”：
说一说为什么是好多只鸟？
（2）理解“孤云”：
说一说为什么只有一片云？
（3）理解“尽”和“去”：
（4）品析：作者表现的是动态的画面，不是静止的画面，可见作者用字的精妙。
（5）感悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来心情怎么样？（板书：独）
（6）引导学生反复诵读，读出孤独的味道。
（7）总结这两句的含义：
一群群鸟儿冲向天空向远处飞走了，一片白云悠然地飘走了，也没有了踪影。
过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。
3、学习“相看两不厌，只有敬亭山”：
（1）理解“相看”：
李白眼里“只有敬亭山”（指板书），可见这里的“相看两不厌”（指板书）是谁和谁互相看不满足呢？
（2）理解“看不厌”：
①看敬亭山为什么看不满足？──景美
②李白仅仅是把敬亭山当作一个景物来看吗？
（指班上一对好朋友）就像你看她，看不厌，很喜欢；她看你，看不厌，很喜欢。她把她当成是自己的──朋友。而李白之所以看敬亭山看不满足，也把敬亭山当成了──朋友。这山还是死气沉沉的山吗？简直就是有灵气的神山啊！
（3）品析：
李白还把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神。而神总是“超凡”（板书：超凡）的，神总是“脱俗”（板书：脱俗）的。
指名回答“相看两不厌，只有敬亭山”的含义。
教师总结这两句的含义：
只有敬亭山和诗人出神地凝望着，互相看也看不厌。
（4）感悟：
既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？（板书：不独）
（5）品析：
那《独坐敬亭山》中的“独”是不是作者用词不当啊？引导学生理解“独”是表面的独，而作者的内心并不孤独。以“不独”写“独”又是作者独具匠心之处。（板书：表面、内心）
（6）引导学生反复诵读，带着高兴的心情读。
四、感情朗读，升华诗意
1、古诗是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，
“诗的感觉”才会展现出来。《独坐敬亭山》看似写景，其实也在抒发作者的感情，就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。诵读古诗。
2、联系学过的古诗《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》，更深地体会李白超凡脱俗、寄情山水的写作方法。
夜宿山寺 望庐山瀑布
危楼高百尺， 日照香炉生紫烟，
手可摘星辰。 遥看瀑布挂前川。
不敢高声语， 飞流直下三千尺，
恐惊天上人。 疑是银河落九天。
五、回顾总结，授之以渔
1、以前，我们通过老师的讲解，同学们的讨论，或者是画诗、表演来学习古诗，今天，我们又是怎样学诗的呢？学生讨论，教师总结：晓诗题──知诗人──明诗意──悟诗情的方法。
2、作业
（1）背诵全诗、默写全诗
（2）课外阅读李白其它的古诗。
第二课时 望洞庭
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读《望洞庭》。
2、认识本课2个生字，会写3个生字，正确认读1个多音字“磨”。
3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点、难点：朗读古诗，理解诗意。
教学过程：
一、 复习与导入：
1、背诵《独坐敬亭山》
2、这节课我们再来学习一首古诗《望洞庭》。
（1）板书课题：望洞庭。解题，你从题目知道了关于这首诗的什么信息？
（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）
（2）介绍诗人：
刘禹锡，，洛阳人，唐代诗人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
二、学习新课：
1、自由读诗，想想从诗中体会到了什么。
指名读，正音：潭、磨、螺。
齐读。
指明说说读后的感受。
2、精读体会感情（抓住字眼、想象意境）：
（1）“湖光秋月两相和”：
感受“和”──和谐、协调。
你读出时间了吗？秋天的夜晚：“秋月”
你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。
“两相和”这“两”是指谁与谁？（湖光与秋月）
湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！
（2）“潭面无风镜未磨”：
感受“镜未磨”──风平浪静。（未：没有）
这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）
这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？
（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼） 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！
（3）“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：
感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。
闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。
指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？
诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。
3、积累内化，迁移运用：
（1）朗读、背诵。
（2）延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》，再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。
三、作业设计：
1、默写古诗
2、写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。
1、古诗两首（1、2）
教学目标：
1、会认3个生字，会写5个生字。理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读、背诵这两首古诗。
3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知古诗大意，用自己的话说说这两首诗的意思。
教学重难点：
1、品味诗句，指导背诵，积累语言
2、在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
3、理解诗句句意
课前准备：
1、事先布置学生收集有关诗人的资料。
2、制作多媒体课件
第一课时 独坐敬亭山
课时目标：
1、借助注释，正确理解古诗《独坐敬亭山》的大概意思。
2、认识1个生字，会写2个生字，咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。
3、有感情地朗读古诗，背诵和默写这首诗。
教学重点：
1、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
2、指导朗读，背诵。
教学过程：
一、谈话导入：
1、我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。同学们喜欢古诗么？我国唐朝有一个非常有名的诗人叫李白，关于他你们了解多少呢？（学生交流收集的关于李白的资料）
2、李白真是一个文学大家，今天我们就共同来学习他一个流芳千古的作品《独坐敬亭山》。
二、整体诵读，初步感受
1、播放录音范读古诗。
2、指名朗读古诗，多种朗读方式，把古诗读正确，读流利，师生评价是否读得既正确又流利。
3、介绍诗的写作背景。
《独坐敬亭山》的作者是唐代著名诗人李白。当时诗人很有抱负，特别想为国家建功立业，但是由于他不断遭受到统治阶级的打击、迫害和排挤，使他特别不得志，于是就产生了逃避现实的想法。他怀着对不合理社会的鄙视开始飘荡江湖。这首时就是在这种情况下写的。
三、分步解读，感悟诗情
1、自读古诗，理解字词
敬亭山：在今安徽省宣城市北部，原名昭亭山，山上有敬亭。 尽：飞走了，消失了，无影无踪。
闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。
两不厌：指诗人与山不厌倦地相互看着。厌，满足。
2、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
（1）鼓励学生用想象理解这两句。⑵理解“众鸟”：
说一说为什么是好多只鸟？
（2）理解“孤云”：
说一说为什么只有一片云？
（3）理解“尽”和“去”：
（4）品析：作者表现的是动态的画面，不是静止的画面，可见作者用字的精妙。
（5）感悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来心情怎么样？（板书：独）
（6）引导学生反复诵读，读出孤独的味道。
（7）总结这两句的含义：
一群群鸟儿冲向天空向远处飞走了，一片白云悠然地飘走了，也没有了踪影。
过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。
3、学习“相看两不厌，只有敬亭山”：
（1）理解“相看”：
李白眼里“只有敬亭山”（指板书），可见这里的“相看两不厌”（指板书）是谁和谁互相看不满足呢？
（2）理解“看不厌”：
①看敬亭山为什么看不满足？──景美
②李白仅仅是把敬亭山当作一个景物来看吗？
（指班上一对好朋友）就像你看她，看不厌，很喜欢；她看你，看不厌，很喜欢。她把她当成是自己的──朋友。而李白之所以看敬亭山看不满足，也把敬亭山当成了──朋友。这山还是死气沉沉的山吗？简直就是有灵气的神山啊！
（3）品析：
李白还把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神。而神总是“超凡”（板书：超凡）的，神总是“脱俗”（板书：脱俗）的。
指名回答“相看两不厌，只有敬亭山”的含义。
教师总结这两句的含义：
只有敬亭山和诗人出神地凝望着，互相看也看不厌。
（4）感悟：
既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？（板书：不独）
（5）品析：
那《独坐敬亭山》中的“独”是不是作者用词不当啊？引导学生理解“独”是表面的独，而作者的内心并不孤独。以“不独”写“独”又是作者独具匠心之处。（板书：表面、内心）
（6）引导学生反复诵读，带着高兴的心情读。
四、感情朗读，升华诗意
1、古诗是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，
“诗的感觉”才会展现出来。《独坐敬亭山》看似写景，其实也在抒发作者的感情，就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。诵读古诗。
2、联系学过的古诗《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》，更深地体会李白超凡脱俗、寄情山水的写作方法。
夜宿山寺 望庐山瀑布
危楼高百尺， 日照香炉生紫烟，
手可摘星辰。 遥看瀑布挂前川。
不敢高声语， 飞流直下三千尺，
恐惊天上人。 疑是银河落九天。
五、回顾总结，授之以渔
1、以前，我们通过老师的讲解，同学们的讨论，或者是画诗、表演来学习古诗，今天，我们又是怎样学诗的呢？学生讨论，教师总结：晓诗题──知诗人──明诗意──悟诗情的方法。
2、作业
（1）背诵全诗、默写全诗
（2）课外阅读李白其它的古诗。
第二课时 望洞庭
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读《望洞庭》。
2、认识本课2个生字，会写3个生字，正确认读1个多音字“磨”。
3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点、难点：朗读古诗，理解诗意。
教学过程：
一、 复习与导入：
1、背诵《独坐敬亭山》
2、这节课我们再来学习一首古诗《望洞庭》。
（1）板书课题：望洞庭。解题，你从题目知道了关于这首诗的什么信息？
（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）
（2）介绍诗人：
刘禹锡，，洛阳人，唐代诗人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。
二、学习新课：
1、自由读诗，想想从诗中体会到了什么。
指名读，正音：潭、磨、螺。
齐读。
指明说说读后的感受。
2、精读体会感情（抓住字眼、想象意境）：
（1）“湖光秋月两相和”：
感受“和”──和谐、协调。
你读出时间了吗？秋天的夜晚：“秋月”
你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。
“两相和”这“两”是指谁与谁？（湖光与秋月）
湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！
（2）“潭面无风镜未磨”：
感受“镜未磨”──风平浪静。（未：没有）
这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）
这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？
（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼） 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！
（3）“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：
感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。
闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。
指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？
诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。
3、积累内化，迁移运用：
（1）朗读、背诵。
（2）延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》，再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。
三、作业设计：
1、默写古诗
2、写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。