我看“翻转课堂”
“翻转课堂”近期在国外很流行，教师角色从讲题者到一起探索、研究者的转化，让处于课改探索中的我们看到了希望。据调查，实施了翻转课堂后，教师的职业满意度大大提升，但这并不意味着教师自己可以放手了。越是真正的素质教育教师角色转化课堂，越是考验教师的基本功，课堂掌控能力、教学机智、教师学生的进退分寸问题等等都是我们需要重新考虑的。我想，也许这就是为什么很多老师不愿意尝试改革的原因：他们不愿意改变自己、考量自己。
从教师角度来讲，要想做好“翻转课堂”需要从以下几个方面努力：
一、有强大的专业深度和知识广度。很多人觉得师生共同探讨很有趣，很轻松，其实不然。学生是有思想、有知识基础的。他们渴求比原有知识更多的、更广的东西，再加上和学生相比，教师接受新知识、新事物的能力更弱。因此，要想解答学生方方面面的问题，就要做好接受学生挑战的心理准备和知识准备。
二、要有强大的课堂节奏掌控能力，做到“收放自如”。学生的讨论和我们设想的往往有很大差距，他们的思维是发散的，因此有形形色色稀奇古怪的问题；他们还是孩子，因此注意力和重点都是会跑的；孩子的是活跃的、不仅内心是活跃的、身体也是活跃的，做好孩子动情之处眉飞色舞、蹦蹦跳跳的心理准备和相应的对策。无论怎样“翻转”，教师还是课堂的主导，学习难点、学习重点都需把握好，并合理安排时间。
三、做可爱的老师。可爱的课堂相对应的是风趣的老师，你做好热爱“翻转课堂”，热爱生龙活虎的学生的准备了吗？你的教学语言、教学姿态够可爱吗？
我看“翻转课堂”
“翻转课堂”近期在国外很流行，教师角色从讲题者到一起探索、研究者的转化，让处于课改探索中的我们看到了希望。据调查，实施了翻转课堂后，教师的职业满意度大大提升，但这并不意味着教师自己可以放手了。越是真正的素质教育教师角色转化课堂，越是考验教师的基本功，课堂掌控能力、教学机智、教师学生的进退分寸问题等等都是我们需要重新考虑的。我想，也许这就是为什么很多老师不愿意尝试改革的原因：他们不愿意改变自己、考量自己。
从教师角度来讲，要想做好“翻转课堂”需要从以下几个方面努力：
一、有强大的专业深度和知识广度。很多人觉得师生共同探讨很有趣，很轻松，其实不然。学生是有思想、有知识基础的。他们渴求比原有知识更多的、更广的东西，再加上和学生相比，教师接受新知识、新事物的能力更弱。因此，要想解答学生方方面面的问题，就要做好接受学生挑战的心理准备和知识准备。
二、要有强大的课堂节奏掌控能力，做到“收放自如”。学生的讨论和我们设想的往往有很大差距，他们的思维是发散的，因此有形形色色稀奇古怪的问题；他们还是孩子，因此注意力和重点都是会跑的；孩子的是活跃的、不仅内心是活跃的、身体也是活跃的，做好孩子动情之处眉飞色舞、蹦蹦跳跳的心理准备和相应的对策。无论怎样“翻转”，教师还是课堂的主导，学习难点、学习重点都需把握好，并合理安排时间。
三、做可爱的老师。可爱的课堂相对应的是风趣的老师，你做好热爱“翻转课堂”，热爱生龙活虎的学生的准备了吗？你的教学语言、教学姿态够可爱吗？