7拉萨的天空
一、教学目标：
1. 学会本课生字，积累描写天空的词语，并能够使用这些词语说一段写景的话。
2. 朗读课文，在熟读并读懂课文内容的基础上背诵课文，并通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。
3.了解比喻、夸张等修辞方法，感受它们的表达效果。
4. 通过文本阅读与课前对西藏及藏族的了解，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
二、教学重、难点:
通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。
在品读语言的同时，初步了解比喻、夸张等修辞手法。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生理解文中语言的形象和精妙。
3.借助找中心句培养学生整体把握文本的能力。
4.借助拓展小练笔，积累好词好句。
四、教与学的准备：
学生：1. 完成预习单。（见后附件1）
2.搜集有关拉萨的资料。
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导课
1.齐读课题。
2. 师生交流对拉萨的了解。师出示课件，欣赏图片。
(二）借助预习单，检查预习。
1. 检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的
字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查朗读课文。
（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。
（2）重点检查指导2--4节。
读懂描写拉萨天空的词语，如：“湛蓝”、“透亮”、“纯净”、“明洁”、“蓝晶晶”等。
（3）再次自由练读这几个自然段。
（4）用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。
（三）整体感知课文内容。。
（1）简单交流：拉萨的天空给你留下了什么印象？文章中哪句概括了拉萨天空独特的美呢？用“ ”画出来
出示“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”
（2）引导学生抓住文章的中心句，整体感知。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）精读感悟，体味语言
引导：拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具体的描写，请同学默读课文，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？
1. 交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。
出示：1、“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”
(1) 引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗？能摸到吗？让人体会到了什么？
(2) 联系诗句“手可摘星辰”来理解夸张的手法。
(3) 谁能把这独特的美读出来呢？
出示：2、“有人说：‘掬一捧蓝天可以洗脸，’这话真是太妙了。”
（1） 让你联想到了什么？
（2） 你能读出这种神奇可爱的感觉吗？
出示：3、“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”
（1） 找出这句话中两组意思相近的词语。
（2） 媒体展示拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草地等图片。此时，你想用哪些词语
来形容拉萨天空的蓝？
（3）你能把天空蓝得通透、无瑕，用赞叹的语气来读一读吗？
出示：4、“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”
（1）“神往”是什么意思？为什么神往？
读到这个时候，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老师告诉你，举世瞩目的青藏铁路全线已开通，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难，坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。
（2）练习说话 来到拉萨，面对此情此景，会说
（可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情
表达出来。）
出示：5、一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
（1）自由轻读，你知道了什么？
（2）出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。
（3）师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？
（4）朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
2小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。
（二）精读感悟，了解修辞手法
品读句子a “那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。” b
“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”
（1）这两句话把什么比作了什么？为什么这样说。
（2）教师明确：这种修辞手法叫比喻，两者之间有相似性才可以用比喻。
(3)练说比喻句。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（三）引导学生总结全文，升华情感。有感情地朗读全文。
（四）拓展小练笔。拉萨的天空很美，其实，我们滕州的天空同样很美，下课后，请同学们去观察我们滕州的天空，可以拍照片，可以拍DV ，可以写，可以画，看谁能把滕州最美的天空留下来。
(五）板书设计：
湛蓝
7、拉萨的天空 透亮
让人神往
附《拉萨的天空》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
二、我会读
1. 自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
2. 摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
湛蓝 映衬 纯净 雄伟
透亮 对照 明洁 壮丽
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考
一边读课文一边思考：拉萨的天空给你留下了怎样的印象？
想一想，还可以和同学交流。
教后反思：
成功之处：是对“通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。”这个教学目标的处理。整堂课，我立足于“让课堂书声琅琅”，带领学生“披文入境”、“潜心会文”，在个体悟读、集体精读中用心灵去拥抱语言，由此感受和再现文章的情思美感。
不足之处：了解修辞方法可以在学文的过程中进行，这样更自然。 教学建议：教师可以适时地对学生进行环保教育，让天空更蓝！
教案设计者：苗蓉 柴胡店镇中心小学
7拉萨的天空
一、教学目标：
1. 学会本课生字，积累描写天空的词语，并能够使用这些词语说一段写景的话。
2. 朗读课文，在熟读并读懂课文内容的基础上背诵课文，并通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。
3.了解比喻、夸张等修辞方法，感受它们的表达效果。
4. 通过文本阅读与课前对西藏及藏族的了解，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
二、教学重、难点:
通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。
在品读语言的同时，初步了解比喻、夸张等修辞手法。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生理解文中语言的形象和精妙。
3.借助找中心句培养学生整体把握文本的能力。
4.借助拓展小练笔，积累好词好句。
四、教与学的准备：
学生：1. 完成预习单。（见后附件1）
2.搜集有关拉萨的资料。
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导课
1.齐读课题。
2. 师生交流对拉萨的了解。师出示课件，欣赏图片。
(二）借助预习单，检查预习。
1. 检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的
字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.检查朗读课文。
（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。
（2）重点检查指导2--4节。
读懂描写拉萨天空的词语，如：“湛蓝”、“透亮”、“纯净”、“明洁”、“蓝晶晶”等。
（3）再次自由练读这几个自然段。
（4）用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。
（三）整体感知课文内容。。
（1）简单交流：拉萨的天空给你留下了什么印象？文章中哪句概括了拉萨天空独特的美呢？用“ ”画出来
出示“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”
（2）引导学生抓住文章的中心句，整体感知。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）精读感悟，体味语言
引导：拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具体的描写，请同学默读课文，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？
1. 交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。
出示：1、“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”
(1) 引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗？能摸到吗？让人体会到了什么？
(2) 联系诗句“手可摘星辰”来理解夸张的手法。
(3) 谁能把这独特的美读出来呢？
出示：2、“有人说：‘掬一捧蓝天可以洗脸，’这话真是太妙了。”
（1） 让你联想到了什么？
（2） 你能读出这种神奇可爱的感觉吗？
出示：3、“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”
（1） 找出这句话中两组意思相近的词语。
（2） 媒体展示拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草地等图片。此时，你想用哪些词语
来形容拉萨天空的蓝？
（3）你能把天空蓝得通透、无瑕，用赞叹的语气来读一读吗？
出示：4、“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”
（1）“神往”是什么意思？为什么神往？
读到这个时候，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老师告诉你，举世瞩目的青藏铁路全线已开通，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难，坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。
（2）练习说话 来到拉萨，面对此情此景，会说
（可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情
表达出来。）
出示：5、一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
（1）自由轻读，你知道了什么？
（2）出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。
（3）师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？
（4）朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
2小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。
（二）精读感悟，了解修辞手法
品读句子a “那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。” b
“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”
（1）这两句话把什么比作了什么？为什么这样说。
（2）教师明确：这种修辞手法叫比喻，两者之间有相似性才可以用比喻。
(3)练说比喻句。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（三）引导学生总结全文，升华情感。有感情地朗读全文。
（四）拓展小练笔。拉萨的天空很美，其实，我们滕州的天空同样很美，下课后，请同学们去观察我们滕州的天空，可以拍照片，可以拍DV ，可以写，可以画，看谁能把滕州最美的天空留下来。
(五）板书设计：
湛蓝
7、拉萨的天空 透亮
让人神往
附《拉萨的天空》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
二、我会读
1. 自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
2. 摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
湛蓝 映衬 纯净 雄伟
透亮 对照 明洁 壮丽
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考
一边读课文一边思考：拉萨的天空给你留下了怎样的印象？
想一想，还可以和同学交流。
教后反思：
成功之处：是对“通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。”这个教学目标的处理。整堂课，我立足于“让课堂书声琅琅”，带领学生“披文入境”、“潜心会文”，在个体悟读、集体精读中用心灵去拥抱语言，由此感受和再现文章的情思美感。
不足之处：了解修辞方法可以在学文的过程中进行，这样更自然。 教学建议：教师可以适时地对学生进行环保教育，让天空更蓝！
教案设计者：苗蓉 柴胡店镇中心小学