常宁八中 李小林
关于在创建特色学校中跨越式发展的探索
常宁八中 李小林
“常宁八中创建于1996年，现有36个教学班，教职工140人，学生2186人。全校教师秉着“爱国精神激励人，以科学精神塑造人，以人文精神熏陶人”的理念，靠智慧与汗水在贫瘠的黄土地上描绘出一幅多彩多姿、充满生机活力的画卷，领跑常宁初中特色教育。”
2010年5月，我第一次听到这段介绍时，就深深打动了我。这仿佛就在描述我心中理想学校的样子，并成为激励我校努力发展的美好愿景。
2010年9月，经过前后近4个的努力，在市政府及常宁教育局的高度关心下，我校新教学楼工程和全新装修工程圆满竣工，学校整体面貌焕然一新。9月1日，当全市城区第一个小班制班级正式上课时，我们在学校跨越式发展之路上又向前迈进了一大步，并促使我们开始重新思考和梳理学校发展的内涵与特色建设。
什么是一所好学校？我们不缺各种评估体系和标准。拥有优质的生源固然是令人羡慕的资源，拥有雄厚的师资也是学校最大的底气。而常宁八中，在生源与师资上并不占据优势的时候，我们将以什么做为学校的骄傲与发展动力？那就是——走特色办学之路，让校园生活别样精彩。
一、用学校特色实现学校跨越式发展
学校特色是学校的核心价值取向中最突出的部分与附加价值取向（达到社会的基本要求外，还能为社会提供什么样的教育服务）相融合，在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。从学校角度看，特色是一个学校的重要标识，是学校核心竞争力之一，是学校生存和发展的重要因素。
《人民教育》总编辑、全国家庭教育学会副会长、原国家教育部基础教育司副司长傅国亮认为，过去的教育强调知识学习的效率，强调教育产品的标准化，这种教育模式在我国被推到了一个极致———千教一面，千学一面。基础教育目前到了打破历史难题“千校一面”的阶段。教育部刚公布的中长期教育发展规划纲要，组织了300余位各行
业的专家论证，专家们提到三个高频率的词：选择性、办学特色、适合的教育。专家们认为，中国教育的弊端就是选择性太少，只有针对一类学生的教育模式，其他学生也都必须接受同样模式的教育，这显然已经不适合当今多元化的教育需求。
如何建设特色学校？如何让学校彰显办学特色？回顾一下我们参观过的无数学校，那些给你留下深刻印象的学校一定是办学特色鲜明的学校。如以教学模式改革为特色（杜郎口中学等）、以教学管理精细化为特色（后六中学等）、以学校文化建设为为特色（苏州十中）、以学科活动竞赛等为特色等各种各样的特色学校。
经过多年的努力，常宁八中寻找到了走向跨越式发展，步入知识经济时代的先进办学理念：“以爱国精神激励人，以科学精神塑造人，以人文精神熏陶人”，在这个理念指导下，在全体师生员工的努力下，常宁八中有效地利用各种载体，推进特色学校的建设，逐步形成自己的办学特色。
1．1以环境建设为载体，营造育人环境
我认为美化校园环境是净化师生心灵、陶冶情操、规范师生行为的无声导师，而多样化的先进教学设施则是全面提高学生综合素质的必要条件。为此，我在学校财力非常紧张的情况下，开动脑筋，想尽一切办法，为学校基础设施建设开源，新学期开学后常宁八中校园的面貌焕然一新。楼廊布置了名人画像、名人名言、人文警示语，更多的是突出以学生为主体的书画作品，由此挖掘了学生的创造潜能，贴近了学生的心灵，更具教育示范作用。教室内张贴国旗，班班有绿化角，根据各年级按学生的认知水平，每班确立一个主题，文化布置各具特色。 这无声的一切，都在诉说着我校师生的审美能力，办学水平；这无声的一切，以其独特的文化内涵影响着学生、陶冶着学生、提升着学生。
1.2以制度建设为载体，形成学校制度文化
近年来，学校致力于各项规章制度的建立。制度体现着三个特点：“全”，涉及学校管理的各个方面；“细”，内容具体明确，操作性强；“严”，纪律严明，赏罚分明。
1.3以课堂教学为载体，形成优良的教风
学校坚持倡导教师上课需做到“三个带进”：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导、注重发散性思维
的训练、注重知识的扩展延伸；教学过程体现“三个为主”：启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主；教学的流程管理中，强调六个精心：精心备课、精心上课、精心设计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试。
1.4以各项活动为载体，丰富校园文化生活
我们注重全方位的开掘校园文化活动的途径：（1）把升旗仪式、校会、晨会、班会、专题教育作为校园文化生活的常规活动；（2）把各种活动作为校园文化生活的有效载体，如学雷锋活动、 “五四”青年节、“社会实践活动、军训活动；（3）把家长会、家长学校、实践活动作为校园文化生活的的延伸部分。各类活动做到班班行动，人人参与。一系列校园文化活动的开展，丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，活动突现了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，强化了实践体验，发展了学生的综合能力，体现了活动中锻炼人、活动中塑造人的活动目标。
1.5以课题研究为载体，提升学校品位
近几年来，常宁八中的“英语四话”、“语文比较阅读研究”。在专家指导下，通过全体参与课题同志的研究实践和全校师生的支持，我校教师将先进的办学理念逐渐融入了自己的教育、教学、管理、服务工作，不仅出了丰硕的、引起教育界各方人士瞩目的教科研成果，而且带动了全体教职工教育、管理理念的深刻变化，使先进的教育理念变成为常宁八中师生共同的精神财富，积聚了校园文化的底蕴，保证了常宁八中走可持续跨越式发展的原动力。
1.6以师资队伍建设位载体，提升学校软实力
师资力量对于一所学校乃至整个教育事业的发展至关重要。加大建设高素质教师队伍的力度，努力推进“名师工程”、“四个一工程”、“省级骨干教师培训”等，是学校议事日程中永恒的重要内容。同时，师资建设更着重提高，下大力气进行大规模、高层次的师资培训，努力通过各种有效途径，正在朝着造就一批师德高尚、业务精良，社会知名度高的教师队伍的目标迈进，努力使学校教学质量逐年稳步提高。2010年8月选送了5位骨干教师参加了“湖南省骨干教师培训”；10月选送刘春艳老师参加“湖南省骨干教师脱产培训”；学校尽心做好每周的教师全员业务培训，取得了较好的效果。
二、进一步深化学校教育改革，营造学校跨越式发展的运行机制
先进的教育理念要变为现实，需要一个有效的运行机制来保证，我们从以下三个方面来构建这个运行机制。
2.1建立一个精悍、协作、进取、高效的管理队伍
坚定马克思主义信念，爱校如家，全心全意为教职工服务。信念是人生的支柱，是指引人前进的航标。作为学校党政负责人，首先要有坚定的政治立场，饱满的工作热情，强烈的事业心和政治责任感。我始终把学习四项基本原则，学习党和国家的各项路线方针政策作为教师业务学习的主题。通过学习，提高了自身和全体教职工的政策理论水平，更加坚定了马克思主义信念，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。在工作中，我始终认为，学校就像一个大家庭，每一个教职员工都是家庭成员，学校的兴衰关系到每个八中人的兴衰。我们树立学校行业规范和工作职责，努力使广大教职工树立服务意识和效益意识，为学校跨越式发展奠定了基础。
如今常宁八中的管理队伍能正确全面贯彻党的教育方针，能认真贯彻学校“爱国科学人文”办学理念，一个敢于负责，专业性强，能团结协作、开拓进取的干部队伍已逐步形成，与此同时，学校实行年级组分片管理，为广大中青年教师的脱颖而出，为人才的发现和培养提供了又一个广阔的舞台，为使干部选任制科学、民主、规范找到了一个较好的途径。
2.2将大幅度提高广大教职工的待遇与深化分配制度的改革结合起来，以经济杠杆支持和保证学校中心工作和各项改革的深化
常宁八中人多年的艰苦奋斗，我们终于不是依靠“三产”，而是依靠教育教学质量的提高，办学特色的形成，社会影响的扩大，彻底摆脱了过去经济困难的状况，这使我们
有可能在过去“小步走，不停步”逐年逐步改善教职工收入的基础上，提出了教职工结构工资。我们在广泛听取意见，汇集教职工智慧的基础上制定了一个体现”量（工作量）、质、责“的，进一步向教学第一线倾斜，向关键岗位倾斜，向教育科研倾斜，向教育改革探索者倾斜的结构工资和奖金分配方案。在确保每位教职工增收的同时，调动广大教职工积极性，确保学校各项改革的运行，收到了良好的效益，进一步促进了学校的跨越式发展。
2.3改革基层管理体制，确保学校教学改革和教学中心地位
本学期，我们进行了学校基层管理体制的改革，分年级进行管理，并赋予其与“分校”一样的实体功能。改革对确保学校加强教学工作，确保教学的中心地位，加强教研组建设和全校的精神文明建设已经起到了很好的作用。
三、依法治校，科学管理，确保学校跨越式发展的稳步推进 “法治、民主和科学管理”是“爱国科学人文”对管理的追求目标。强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用文化来内化。学校结合“会计法”的学习和实施，进一步规范了我校财会管理制度，使学校的财务管理全方位走上法治之路。我们又结合“工会法”的学习，全力配合党组织和工会，提高工会和教代会的民主监督和民主参政作用，结合校内工程、饮水问题，全力支持工会财经监督小组的工作，以积极的态度和实际行动支持配合党组织和工会抓好学校校务公开工作。这些措施，加上多年来学校规章制度建设，学校的管理终于逐步走上了大事有法可依，小事照章办理，决策民主透明，过程监督有效有力，管理科学高效的法治、民主和科学的轨道，确保廉政工作制度化、规范化。从而形成了自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，有利于营造一种公正、公平感，确保学校跨越式发展的稳步推进。
四、教学质量进一步提高，德育工作、教学改革成绩显著 学校坚持倡导教师上课需做到“三个带进”：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导、注重发散性思维
的训练、注重知识的扩展延伸；教学过程体现“三个为主”：启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主；教学的流程管理中，强调六个精心：精心备课、精心上课、精心设计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试。 学校广泛开展教师文明用语的活动，有利于师生之间建立起一种和谐亲密的友好合作关系，受到了广大学生和家长的欢迎。
2010年，初三毕业班老师面对巨大的压力，还要完成教科研论文，编写校本教材，指导研究性学习，探索课堂教学改革„„但，我们常宁八中人胜利地走过来了，我们的中考上线率达到38.6%的空前水平。我们的教科研成果不仅获得市级教科研一等奖，而且获得了《湖南省科技成果奖》的殊荣。我们的校本课程、校本教材、研究性学习完全达到市内一流的水平。学生的学科竞赛，文艺体育竞赛捷报频传，2010年湖南省第二届学生规范汉字书写大赛，常宁市初中组获奖作品全部来自我校。德育工作不仅形成了心理健康教育、学生社团和自主发展的特色，在行为规范、学风整顿上又上了一个崭新的台阶„„。“以学生发展为本”、“以促进学生的发展为己任”已成为常宁八中人在管理、教育、教学、服务工作中的基本准则。
五、制定五年办学规划，绘就常宁八中跨越式发展宏图 为了实现常宁八中的可持续跨越式发展，上半年我们广泛听取和征求广大教职工、干部和学生的意见，集大家智慧于一体，几易其稿，完成了“勇于实践大胆创新为实现‘爱国科学人文’办学理念而奋斗”的常宁八中办学规划，提出了努力构筑常宁八中发展的人才高地，以信息网络技术的应用为突破口，实现管理、教育教学现代化的奋斗目标。这个规划有明确的指导思想，深入的背景现状分析，清晰的条块和阶段目标及责任人，近一年来，该规划的许多目标已变为现实。特别值得一提的是，以合格校建设为契机，学校“十室”的建成，预示着常宁八中在实现跨越式发展的硬件建设上正实实在在地前进。
随着教育均衡化的深入推进，在积极争创素质教育示范学校的动力下，相信常宁八中特色创建必将从标签式走向实质性的跨越式发展，从以学生活动为主体的特色逐步走向理念更新、课程设置、教学创新、文化传承等全方位的特色彰显，真正让特色发展成就每一所学校，成就每一个孩子，也成就每一位老师。
常宁八中 李小林
关于在创建特色学校中跨越式发展的探索
常宁八中 李小林
“常宁八中创建于1996年，现有36个教学班，教职工140人，学生2186人。全校教师秉着“爱国精神激励人，以科学精神塑造人，以人文精神熏陶人”的理念，靠智慧与汗水在贫瘠的黄土地上描绘出一幅多彩多姿、充满生机活力的画卷，领跑常宁初中特色教育。”
2010年5月，我第一次听到这段介绍时，就深深打动了我。这仿佛就在描述我心中理想学校的样子，并成为激励我校努力发展的美好愿景。
2010年9月，经过前后近4个的努力，在市政府及常宁教育局的高度关心下，我校新教学楼工程和全新装修工程圆满竣工，学校整体面貌焕然一新。9月1日，当全市城区第一个小班制班级正式上课时，我们在学校跨越式发展之路上又向前迈进了一大步，并促使我们开始重新思考和梳理学校发展的内涵与特色建设。
什么是一所好学校？我们不缺各种评估体系和标准。拥有优质的生源固然是令人羡慕的资源，拥有雄厚的师资也是学校最大的底气。而常宁八中，在生源与师资上并不占据优势的时候，我们将以什么做为学校的骄傲与发展动力？那就是——走特色办学之路，让校园生活别样精彩。
一、用学校特色实现学校跨越式发展
学校特色是学校的核心价值取向中最突出的部分与附加价值取向（达到社会的基本要求外，还能为社会提供什么样的教育服务）相融合，在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。从学校角度看，特色是一个学校的重要标识，是学校核心竞争力之一，是学校生存和发展的重要因素。
《人民教育》总编辑、全国家庭教育学会副会长、原国家教育部基础教育司副司长傅国亮认为，过去的教育强调知识学习的效率，强调教育产品的标准化，这种教育模式在我国被推到了一个极致———千教一面，千学一面。基础教育目前到了打破历史难题“千校一面”的阶段。教育部刚公布的中长期教育发展规划纲要，组织了300余位各行
业的专家论证，专家们提到三个高频率的词：选择性、办学特色、适合的教育。专家们认为，中国教育的弊端就是选择性太少，只有针对一类学生的教育模式，其他学生也都必须接受同样模式的教育，这显然已经不适合当今多元化的教育需求。
如何建设特色学校？如何让学校彰显办学特色？回顾一下我们参观过的无数学校，那些给你留下深刻印象的学校一定是办学特色鲜明的学校。如以教学模式改革为特色（杜郎口中学等）、以教学管理精细化为特色（后六中学等）、以学校文化建设为为特色（苏州十中）、以学科活动竞赛等为特色等各种各样的特色学校。
经过多年的努力，常宁八中寻找到了走向跨越式发展，步入知识经济时代的先进办学理念：“以爱国精神激励人，以科学精神塑造人，以人文精神熏陶人”，在这个理念指导下，在全体师生员工的努力下，常宁八中有效地利用各种载体，推进特色学校的建设，逐步形成自己的办学特色。
1．1以环境建设为载体，营造育人环境
我认为美化校园环境是净化师生心灵、陶冶情操、规范师生行为的无声导师，而多样化的先进教学设施则是全面提高学生综合素质的必要条件。为此，我在学校财力非常紧张的情况下，开动脑筋，想尽一切办法，为学校基础设施建设开源，新学期开学后常宁八中校园的面貌焕然一新。楼廊布置了名人画像、名人名言、人文警示语，更多的是突出以学生为主体的书画作品，由此挖掘了学生的创造潜能，贴近了学生的心灵，更具教育示范作用。教室内张贴国旗，班班有绿化角，根据各年级按学生的认知水平，每班确立一个主题，文化布置各具特色。 这无声的一切，都在诉说着我校师生的审美能力，办学水平；这无声的一切，以其独特的文化内涵影响着学生、陶冶着学生、提升着学生。
1.2以制度建设为载体，形成学校制度文化
近年来，学校致力于各项规章制度的建立。制度体现着三个特点：“全”，涉及学校管理的各个方面；“细”，内容具体明确，操作性强；“严”，纪律严明，赏罚分明。
1.3以课堂教学为载体，形成优良的教风
学校坚持倡导教师上课需做到“三个带进”：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导、注重发散性思维
的训练、注重知识的扩展延伸；教学过程体现“三个为主”：启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主；教学的流程管理中，强调六个精心：精心备课、精心上课、精心设计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试。
1.4以各项活动为载体，丰富校园文化生活
我们注重全方位的开掘校园文化活动的途径：（1）把升旗仪式、校会、晨会、班会、专题教育作为校园文化生活的常规活动；（2）把各种活动作为校园文化生活的有效载体，如学雷锋活动、 “五四”青年节、“社会实践活动、军训活动；（3）把家长会、家长学校、实践活动作为校园文化生活的的延伸部分。各类活动做到班班行动，人人参与。一系列校园文化活动的开展，丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，活动突现了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，强化了实践体验，发展了学生的综合能力，体现了活动中锻炼人、活动中塑造人的活动目标。
1.5以课题研究为载体，提升学校品位
近几年来，常宁八中的“英语四话”、“语文比较阅读研究”。在专家指导下，通过全体参与课题同志的研究实践和全校师生的支持，我校教师将先进的办学理念逐渐融入了自己的教育、教学、管理、服务工作，不仅出了丰硕的、引起教育界各方人士瞩目的教科研成果，而且带动了全体教职工教育、管理理念的深刻变化，使先进的教育理念变成为常宁八中师生共同的精神财富，积聚了校园文化的底蕴，保证了常宁八中走可持续跨越式发展的原动力。
1.6以师资队伍建设位载体，提升学校软实力
师资力量对于一所学校乃至整个教育事业的发展至关重要。加大建设高素质教师队伍的力度，努力推进“名师工程”、“四个一工程”、“省级骨干教师培训”等，是学校议事日程中永恒的重要内容。同时，师资建设更着重提高，下大力气进行大规模、高层次的师资培训，努力通过各种有效途径，正在朝着造就一批师德高尚、业务精良，社会知名度高的教师队伍的目标迈进，努力使学校教学质量逐年稳步提高。2010年8月选送了5位骨干教师参加了“湖南省骨干教师培训”；10月选送刘春艳老师参加“湖南省骨干教师脱产培训”；学校尽心做好每周的教师全员业务培训，取得了较好的效果。
二、进一步深化学校教育改革，营造学校跨越式发展的运行机制
先进的教育理念要变为现实，需要一个有效的运行机制来保证，我们从以下三个方面来构建这个运行机制。
2.1建立一个精悍、协作、进取、高效的管理队伍
坚定马克思主义信念，爱校如家，全心全意为教职工服务。信念是人生的支柱，是指引人前进的航标。作为学校党政负责人，首先要有坚定的政治立场，饱满的工作热情，强烈的事业心和政治责任感。我始终把学习四项基本原则，学习党和国家的各项路线方针政策作为教师业务学习的主题。通过学习，提高了自身和全体教职工的政策理论水平，更加坚定了马克思主义信念，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。在工作中，我始终认为，学校就像一个大家庭，每一个教职员工都是家庭成员，学校的兴衰关系到每个八中人的兴衰。我们树立学校行业规范和工作职责，努力使广大教职工树立服务意识和效益意识，为学校跨越式发展奠定了基础。
如今常宁八中的管理队伍能正确全面贯彻党的教育方针，能认真贯彻学校“爱国科学人文”办学理念，一个敢于负责，专业性强，能团结协作、开拓进取的干部队伍已逐步形成，与此同时，学校实行年级组分片管理，为广大中青年教师的脱颖而出，为人才的发现和培养提供了又一个广阔的舞台，为使干部选任制科学、民主、规范找到了一个较好的途径。
2.2将大幅度提高广大教职工的待遇与深化分配制度的改革结合起来，以经济杠杆支持和保证学校中心工作和各项改革的深化
常宁八中人多年的艰苦奋斗，我们终于不是依靠“三产”，而是依靠教育教学质量的提高，办学特色的形成，社会影响的扩大，彻底摆脱了过去经济困难的状况，这使我们
有可能在过去“小步走，不停步”逐年逐步改善教职工收入的基础上，提出了教职工结构工资。我们在广泛听取意见，汇集教职工智慧的基础上制定了一个体现”量（工作量）、质、责“的，进一步向教学第一线倾斜，向关键岗位倾斜，向教育科研倾斜，向教育改革探索者倾斜的结构工资和奖金分配方案。在确保每位教职工增收的同时，调动广大教职工积极性，确保学校各项改革的运行，收到了良好的效益，进一步促进了学校的跨越式发展。
2.3改革基层管理体制，确保学校教学改革和教学中心地位
本学期，我们进行了学校基层管理体制的改革，分年级进行管理，并赋予其与“分校”一样的实体功能。改革对确保学校加强教学工作，确保教学的中心地位，加强教研组建设和全校的精神文明建设已经起到了很好的作用。
三、依法治校，科学管理，确保学校跨越式发展的稳步推进 “法治、民主和科学管理”是“爱国科学人文”对管理的追求目标。强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用文化来内化。学校结合“会计法”的学习和实施，进一步规范了我校财会管理制度，使学校的财务管理全方位走上法治之路。我们又结合“工会法”的学习，全力配合党组织和工会，提高工会和教代会的民主监督和民主参政作用，结合校内工程、饮水问题，全力支持工会财经监督小组的工作，以积极的态度和实际行动支持配合党组织和工会抓好学校校务公开工作。这些措施，加上多年来学校规章制度建设，学校的管理终于逐步走上了大事有法可依，小事照章办理，决策民主透明，过程监督有效有力，管理科学高效的法治、民主和科学的轨道，确保廉政工作制度化、规范化。从而形成了自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，有利于营造一种公正、公平感，确保学校跨越式发展的稳步推进。
四、教学质量进一步提高，德育工作、教学改革成绩显著 学校坚持倡导教师上课需做到“三个带进”：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；强调教法中的“三个注重”：注重学生的学法指导、注重发散性思维
的训练、注重知识的扩展延伸；教学过程体现“三个为主”：启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主；教学的流程管理中，强调六个精心：精心备课、精心上课、精心设计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试。 学校广泛开展教师文明用语的活动，有利于师生之间建立起一种和谐亲密的友好合作关系，受到了广大学生和家长的欢迎。
2010年，初三毕业班老师面对巨大的压力，还要完成教科研论文，编写校本教材，指导研究性学习，探索课堂教学改革„„但，我们常宁八中人胜利地走过来了，我们的中考上线率达到38.6%的空前水平。我们的教科研成果不仅获得市级教科研一等奖，而且获得了《湖南省科技成果奖》的殊荣。我们的校本课程、校本教材、研究性学习完全达到市内一流的水平。学生的学科竞赛，文艺体育竞赛捷报频传，2010年湖南省第二届学生规范汉字书写大赛，常宁市初中组获奖作品全部来自我校。德育工作不仅形成了心理健康教育、学生社团和自主发展的特色，在行为规范、学风整顿上又上了一个崭新的台阶„„。“以学生发展为本”、“以促进学生的发展为己任”已成为常宁八中人在管理、教育、教学、服务工作中的基本准则。
五、制定五年办学规划，绘就常宁八中跨越式发展宏图 为了实现常宁八中的可持续跨越式发展，上半年我们广泛听取和征求广大教职工、干部和学生的意见，集大家智慧于一体，几易其稿，完成了“勇于实践大胆创新为实现‘爱国科学人文’办学理念而奋斗”的常宁八中办学规划，提出了努力构筑常宁八中发展的人才高地，以信息网络技术的应用为突破口，实现管理、教育教学现代化的奋斗目标。这个规划有明确的指导思想，深入的背景现状分析，清晰的条块和阶段目标及责任人，近一年来，该规划的许多目标已变为现实。特别值得一提的是，以合格校建设为契机，学校“十室”的建成，预示着常宁八中在实现跨越式发展的硬件建设上正实实在在地前进。
随着教育均衡化的深入推进，在积极争创素质教育示范学校的动力下，相信常宁八中特色创建必将从标签式走向实质性的跨越式发展，从以学生活动为主体的特色逐步走向理念更新、课程设置、教学创新、文化传承等全方位的特色彰显，真正让特色发展成就每一所学校，成就每一个孩子，也成就每一位老师。