《土木工程专业人才规格的培养目标》-----土木工程论文范文
《土木工程专业人才规格的培养目标》-----土木工程论文范文
Abstract: The training targets of the norms of the civil engineering majors required by the construction markets after China's entering WTO are analyzed.The major courses offered in the university are dealt with and a series of engineering management courses according to the training targets are suggested, thus to improve the students'engineering management ability by putting them into teaching practice.
Key words: management course;teaching content;management ability;civil engineering
摘要: 分析我国加入WTO后适应建筑市场对土木工程专业人才规格的培养目标的要求。依据专业培养目标,代写硕士论文研究专业课程设置,提出改革和建设与时俱进的系列工程管理课程的方案,并运用于教学实践,提高学生工程管理能力。
关键词: 管理课程; 教学内容; 管理能力; 土木工程
加入WTO后,我国建筑业的发展迎来了前所未有的机遇,也面临着严峻的挑战,对土木工程技术人才也提出了更高的要求。这为高校的课程改革指明了方向---必须满足市场对人才规格的要求。
一、管理课程改革的背景
我国加入WTO后,高校对土木工程人才培养的一个突出目标是加强学生工程管理能力的培养。传统的工程管理课程的设置不尽合理,欠全面系统,课程内容相对滞后。新知识、新政策、新规范、新标准在教材中更新慢,如胆改革、大胆创新、勇于实践,加强课程体系的建设与教学内容的研究和探索。
(一)管理课程的研究
工程管理课程是该专业课程体系中的一个非常重要的专业课程模块,担负着培养学生的工程管理能力的任务。通过研究探讨,笔者认为,工程管理课程应由以下若干具体课程组成。
(二)管理课程教学内容改革
明确了工程管理课程设置组成后,必须对每门课程的教学内容进行调整与完善。在研究设置的每门课程中都具有很强的时效性、政策性和针对性,因此在编写教学大纲和教学内容时要充分注意它们的目的性和教学适用性。在选择教学内容时,一般做到内容删繁就简,关键问题阐述透彻,又有一定的理论深度;在教学上按实际、实用、够用的原则;在教学手段上优先考虑案例教学,强调学生是课堂的主体和教师的主导作用。因此对教学内容的改革提出更高要求,重视课程内容的优化,尽量做到:(1)教学计划是以其整体来体现教学目的和专业培养目标,教学内容是从目标出发调整各方面的比例;(2)从剖析专业所需的知识结构和能力结构入手调整好教学内容,因此教学内容是树干与树枝的有机组合,形成合理的教学内容构架,体现新形势下的教学内容。
教学内容的最好体现是知识结构合理,反映时代要求,而课程优化设计又是对每门课程教学内容的最高要求。选用教学内容时充分做到:通过向用人单位的广泛调查及模糊统计,确定课程中某一方面知识技能的重要性;通过调研获得各学科知识的综合相关度,知识技能的重要性与知识的综合相关度,是确定教学课程内容学时数的相关因素。在调整学时时,做到从整体范围来考虑其连锁反应,保持课程的学时数与掌握度相匹配。工程管理课程的课时分配。
(三)管理课程教学改革的效果
课程及教学内容的改革完善,最终目的是应用于教学,培养学生的管理能力。工程管理课程之间存在相互补充的内在联系,共同构筑一个管理课程平台,担负着培养土木工程专业人才的工程管理能力的任务。其工程管理能力构成与课程体系之间的关系。
培养工程管理能力与工程管理课程之间的关系
土木工程专业人才工程管理能力的培养是以建筑工程概(预)算为核心,建筑法规为基础,实现工程施工、合同、招投标、工程经济等管理能力和工程监理能力的培养为目标。通过对我院土木工程系2000届的970311、970312、970313班,2002届990311、990312、990313班和2003届000311、000312、000314班的调查统计数据(如表2)进行分析处理,得到图3和图4的变化曲线。
用它对工程管理课程改革前后的比较分析表明:①学生在校学习过程中各项指标评价好的正在稳步提高,提高比
例在20%~30%左右,辐度较大;②学生对各项指标评价差的逐步下降,幅度在5%~15%左右。可以得出的结论是:改革后的教学大大激发了学生的学习兴趣,积极性提高,学生掌握知识的程度加深且全面系统,初步实现了管理能力的培养目标。
在2000年、2002年和2003年通过对长沙、常德、怀化市等工程企业用人单位对我院1999届、2001届及2002届毕业生工程管理能力评价的统计数据(如表3),进行数据处理得到图5和图6曲线,并对好、差两等级曲线分析说明:①在工程实践中,工程企业等用人单位对我院毕业生现在所具备的工程管理能力反映好的情况比没有进行相关改革之前有明显提高,提高比例均在30%左右;②反映差的情况比以前也有很大程度的降低;③社会对我院毕业生工程管理能力适用水平评价越来越好,市场在认可我院的改革成果。这些都说明我院在改革土木工
《土木工程专业人才规格的培养目标》-----土木工程论文范文
《土木工程专业人才规格的培养目标》-----土木工程论文范文
Abstract: The training targets of the norms of the civil engineering majors required by the construction markets after China's entering WTO are analyzed.The major courses offered in the university are dealt with and a series of engineering management courses according to the training targets are suggested, thus to improve the students'engineering management ability by putting them into teaching practice.
Key words: management course;teaching content;management ability;civil engineering
摘要: 分析我国加入WTO后适应建筑市场对土木工程专业人才规格的培养目标的要求。依据专业培养目标,代写硕士论文研究专业课程设置,提出改革和建设与时俱进的系列工程管理课程的方案,并运用于教学实践,提高学生工程管理能力。
关键词: 管理课程; 教学内容; 管理能力; 土木工程
加入WTO后,我国建筑业的发展迎来了前所未有的机遇,也面临着严峻的挑战,对土木工程技术人才也提出了更高的要求。这为高校的课程改革指明了方向---必须满足市场对人才规格的要求。
一、管理课程改革的背景
我国加入WTO后,高校对土木工程人才培养的一个突出目标是加强学生工程管理能力的培养。传统的工程管理课程的设置不尽合理,欠全面系统,课程内容相对滞后。新知识、新政策、新规范、新标准在教材中更新慢,如胆改革、大胆创新、勇于实践,加强课程体系的建设与教学内容的研究和探索。
(一)管理课程的研究
工程管理课程是该专业课程体系中的一个非常重要的专业课程模块,担负着培养学生的工程管理能力的任务。通过研究探讨,笔者认为,工程管理课程应由以下若干具体课程组成。
(二)管理课程教学内容改革
明确了工程管理课程设置组成后,必须对每门课程的教学内容进行调整与完善。在研究设置的每门课程中都具有很强的时效性、政策性和针对性,因此在编写教学大纲和教学内容时要充分注意它们的目的性和教学适用性。在选择教学内容时,一般做到内容删繁就简,关键问题阐述透彻,又有一定的理论深度;在教学上按实际、实用、够用的原则;在教学手段上优先考虑案例教学,强调学生是课堂的主体和教师的主导作用。因此对教学内容的改革提出更高要求,重视课程内容的优化,尽量做到:(1)教学计划是以其整体来体现教学目的和专业培养目标,教学内容是从目标出发调整各方面的比例;(2)从剖析专业所需的知识结构和能力结构入手调整好教学内容,因此教学内容是树干与树枝的有机组合,形成合理的教学内容构架,体现新形势下的教学内容。
教学内容的最好体现是知识结构合理,反映时代要求,而课程优化设计又是对每门课程教学内容的最高要求。选用教学内容时充分做到:通过向用人单位的广泛调查及模糊统计,确定课程中某一方面知识技能的重要性;通过调研获得各学科知识的综合相关度,知识技能的重要性与知识的综合相关度,是确定教学课程内容学时数的相关因素。在调整学时时,做到从整体范围来考虑其连锁反应,保持课程的学时数与掌握度相匹配。工程管理课程的课时分配。
(三)管理课程教学改革的效果
课程及教学内容的改革完善,最终目的是应用于教学,培养学生的管理能力。工程管理课程之间存在相互补充的内在联系,共同构筑一个管理课程平台,担负着培养土木工程专业人才的工程管理能力的任务。其工程管理能力构成与课程体系之间的关系。
培养工程管理能力与工程管理课程之间的关系
土木工程专业人才工程管理能力的培养是以建筑工程概(预)算为核心,建筑法规为基础,实现工程施工、合同、招投标、工程经济等管理能力和工程监理能力的培养为目标。通过对我院土木工程系2000届的970311、970312、970313班,2002届990311、990312、990313班和2003届000311、000312、000314班的调查统计数据(如表2)进行分析处理,得到图3和图4的变化曲线。
用它对工程管理课程改革前后的比较分析表明:①学生在校学习过程中各项指标评价好的正在稳步提高,提高比
例在20%~30%左右,辐度较大;②学生对各项指标评价差的逐步下降,幅度在5%~15%左右。可以得出的结论是:改革后的教学大大激发了学生的学习兴趣,积极性提高,学生掌握知识的程度加深且全面系统,初步实现了管理能力的培养目标。
在2000年、2002年和2003年通过对长沙、常德、怀化市等工程企业用人单位对我院1999届、2001届及2002届毕业生工程管理能力评价的统计数据(如表3),进行数据处理得到图5和图6曲线,并对好、差两等级曲线分析说明:①在工程实践中,工程企业等用人单位对我院毕业生现在所具备的工程管理能力反映好的情况比没有进行相关改革之前有明显提高,提高比例均在30%左右;②反映差的情况比以前也有很大程度的降低;③社会对我院毕业生工程管理能力适用水平评价越来越好,市场在认可我院的改革成果。这些都说明我院在改革土木工