教学设计（原创）
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的生字只识不写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团圆圆名字的含义。 重难点：
1.学会本课生字。
2.明白团团圆圆名字的含义。
教学时间：两课时
第一课时
一、激趣导入，引发期待
可以是动物谜语导入，也可以是介绍熊猫导入，还可以以台湾为切入口导入。
揭示课题的同时教学生字“团”和“圆”。
二、初读课文，文通字顺
1.出示自读要求初读课文。
2.圈出生字，标上自然段序号。
3.检查初读。
指名分段读课文。
4.重点指导两个句子：第一句和第四句。第一句最难读，其中包含两个孩子不大熟悉的词语：“宝岛台湾”和“木栅动物园”。第四句最长，由三个短语组成，注意停顿。
三、精读课文，展开想象
1.学习第一自然段。
（1）创设情境：出示图片，瞧，宝岛台湾的木栅动物园里可热闹了，每天都有很多小朋友排着长队来看熊猫，你们知道它们的名字叫什么吗？（团团圆圆）这两只熊猫可是大有来历呢？（讲述2008年大陆向台湾赠大熊猫的故事。）
（2）关注“宝岛”，随文识字。细心的同学可能发现了，台湾的前面加了一个词语是什么？（宝岛）相机学习生字“宝”。“宝”古文字像个房子里有宝贝和玉，指家里藏有珍宝。猜猜台湾为什么被称为宝岛呢？（指名回答）师适时补充介绍台湾丰富的物产来了解“宝岛”的意思。再出示小宝宝的图片，理解“宝宝”、“男宝”的意思。
2.学习第二自然段。
（1）读一读：大声朗读第二自然段。
（2）看一看：仔细观察书上插图。
（3）猜一猜：结合第二自然段的介绍，猜一猜谁是团团，谁是圆圆，为什么？
（4）想一想：不同性格的团团和圆圆还会干些什么呢？
四、放松手指，练习写字
（1）做手指操。
（2）回顾本课随文学习的生字：团、圆、宝、男。
（3）对照书写要点，先描红，再仿写。
（4）反馈、评价。
教学设计（原创）
教学目标：
1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的生字只识不写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团圆圆名字的含义。 重难点：
1.学会本课生字。
2.明白团团圆圆名字的含义。
教学时间：两课时
第一课时
一、激趣导入，引发期待
可以是动物谜语导入，也可以是介绍熊猫导入，还可以以台湾为切入口导入。
揭示课题的同时教学生字“团”和“圆”。
二、初读课文，文通字顺
1.出示自读要求初读课文。
2.圈出生字，标上自然段序号。
3.检查初读。
指名分段读课文。
4.重点指导两个句子：第一句和第四句。第一句最难读，其中包含两个孩子不大熟悉的词语：“宝岛台湾”和“木栅动物园”。第四句最长，由三个短语组成，注意停顿。
三、精读课文，展开想象
1.学习第一自然段。
（1）创设情境：出示图片，瞧，宝岛台湾的木栅动物园里可热闹了，每天都有很多小朋友排着长队来看熊猫，你们知道它们的名字叫什么吗？（团团圆圆）这两只熊猫可是大有来历呢？（讲述2008年大陆向台湾赠大熊猫的故事。）
（2）关注“宝岛”，随文识字。细心的同学可能发现了，台湾的前面加了一个词语是什么？（宝岛）相机学习生字“宝”。“宝”古文字像个房子里有宝贝和玉，指家里藏有珍宝。猜猜台湾为什么被称为宝岛呢？（指名回答）师适时补充介绍台湾丰富的物产来了解“宝岛”的意思。再出示小宝宝的图片，理解“宝宝”、“男宝”的意思。
2.学习第二自然段。
（1）读一读：大声朗读第二自然段。
（2）看一看：仔细观察书上插图。
（3）猜一猜：结合第二自然段的介绍，猜一猜谁是团团，谁是圆圆，为什么？
（4）想一想：不同性格的团团和圆圆还会干些什么呢？
四、放松手指，练习写字
（1）做手指操。
（2）回顾本课随文学习的生字：团、圆、宝、男。
（3）对照书写要点，先描红，再仿写。
（4）反馈、评价。