2010年山西省中考语文试卷评析
2010年山西中考语文试题较去年有变化。试题考查全面，简约规范，难易
适中，灵活开放，选材贴近生活而富教育意义，命题新颖朴素而独具匠心。
一、主要特点：
（一）培养精神塑人格
2010年中考语文试题从诗词的默写到阅读的选文，再到作文题目，无一不
体现了这一点。诗词默写多考查名言警句，文言文的选文出自《送东阳马生序》，
我认为试题不仅仅发挥着考查功能，还有让学生进一步学习的功能，这样的选文
一定会让学生在参加考试中有所思，有所得。
（二）夯实基础立根基
整套试题难度不大，但是在落实三维目标上清晰地表现出以下特点：在知识
与技能方面，整套试题的知识覆盖面很广，注重基础知识和基本技能的考查，文
体知识、文学常识、文化知识均有涉及，要求学生要有较全面的知识体系。在过
程与方法方面，整套试题注重培养学生细读文本的能力，特别是现代文阅读。在
情感态度价值观方面，试题在多处注重打通课本和生活的联系，初三学生到总复
习阶段往往抛开教材，一味做题，但是本次作文题回归课本的意图很明确。作文
题乍一看似乎有点儿绕，但是细品起来命题人的良苦用心让人感动。
（三）紧扣时代脉搏
试题还充分尊重学生差异性，命制了一些给学生充分发挥个性的试题，例如
第4题：世博会有句著名的口号：一切始于世博会。历届世博会都是建筑的盛宴，
是建筑师的大比武，对世界建筑的推进有划时代的意义。请对以上文字加以赏析
（可选择一词，或一句，也可整体赏析）。这道题给了学生充分的发挥空间，可
以从修辞角度赏析“盛宴”这个词所表现出来的建筑特点，也可以从其他角度赏
析口号的内容，还可以结合实际（如中国馆或上海世博会的主题）的特色谈一谈
整句话的含义。多元的角度便于展示学生多元的风采。
全套试卷无疑不在暗示考生：关注生活，运用语文，这才是学习语文的终极
意义。
二、知识点覆盖
2010年山西省中考语文试题分为积累、阅读、写作三大模块。其中积累
20分，阅读50分，写作50分，共计120分。
（一）积累部分共6个小题。
（二）阅读部分共三篇阅读，分别是文言文阅读、小说、议论文。
（三）写作部分，题目自拟，文体不限，不少于600字。
本套试题考点全面，布局合理。对识字与写字教学的关注得到充分体现，凸
显了识字与写字、语法和修辞教学的重要地位。
以下是对整套试题的逐题解析：
一．积累（20分）
1．元代赵孟頫（fǔ）潜心王羲之、王献之书法，心摹手追，达到了青出于蓝而
胜于蓝的境地。有人用“上下五百年，纵横一万里，举无此书”来评价赵孟頫书
法。
请把他写的两个字临摹在田字格内（注重间架结构）。（2分）
【答案】：霜 雪
【解析】：此题考察根据拼音书写汉字能力。写完后一定要仔细检查，保证
不出错字。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象小学生一样写字，
端端正正！
2．下列注音、书写、解释有误的一项是（ ）。（2分）
A．【惬（qiè）意】称心，满意。
【坦荡如砥（dǐ）】平坦得像磨刀石。
B．【恻（cè）隐】对受苦难的人表示同情。
【不卑不亢（kànɡ）】既不自卑，也不高傲。
C．【匀称（chènɡ）】均匀，比例和谐。
【捉襟见纣（zhǒu）】拉一下衣襟就露出胳膊纣。
【答案】：C
【解析】：本题主要考查学生对生字音、形、意的考查。要认真细致，注意
区分音近字、形似字及词的意思。
3．下面属于说明性的一项是（ ）。（2分）
A．母爱像春天的甘霖，悄无声息。
B．戏曲讲究用“唱念做打”四种艺术手段来表现人物。
C．打虎亲兄弟，上阵父子兵。
D．月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
【答案】：B
【解析】：本题考查的是表达方式的区分，明确各方式的异同。说明性语言
要准确严谨，尤要注意不可用修辞。
4．世博会有句著名的口号：一切始于世博会。历届世博会都是建筑的盛宴，是
建筑师的大比武，对世界建筑的推进有划时代的意义。
请对以上文字加以赏析（可选一词，或一句，也可整体赏析）。（2分）
【答案】：略。
【解析】：本题是一道句子赏析题。需要正确判断句子在修辞、描写或语言
等方面的特点，进而结合内容分析其作用。首先可采用抓关键词法进行词语赏析；
然后再用情境法进行修辞方法赏析，要分析出句子所表达的思想感情。
5．请仿照示例，引用一句歌词或一句现代诗作为开头，写一句连贯的话（60字
以内）。（2分）
“我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁。”毕业在即，我们将带着亲人、老
师、同学的微笑和祝福奔向新的征程。
【答案】：略。
【解析】：本题为仿写题，在注重句式相同或相近的同时，更要注重内容的写
作，要符合语境，思想性一致。
6．默写（每小题1分，共10分）
（1）水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）
（2）采菊东篱下， 。（陶渊明《饮酒》）
（3）几处早莺争暖树， ？（白居易《钱塘湖春行》）
（4） ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
（5）人有悲欢离合， ，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）
（6） ，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
（7）马作的卢飞快， 。（辛弃疾《破阵子》）
（8）齐王下令进谏初期，描写群臣进谏场景的一个成语是 。（《邹忌
讽齐王纳谏》）
（9）《论语》中使你终身受益的警句是 。
（10）读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，使你联想到杜牧《赤壁》
中的一句诗是 。
【答案】：（1）山岛竦峙。
（2）悠然见南山
（3）谁家新燕啄春泥
（4）无可奈何花落去
（5）月有阴晴圆缺
（6）大漠孤烟直
（7）弓如霹雳弦惊
（8）门庭若市
（9）任意默写《论语》中的警句即可。
（10）东风不与周郎便。
【解析】：本题考察文言文和现代文默写。（1）—（7）小题属于古诗词一般性默
写，注意书写要清楚、规范、准确；第（8）、（9）、（10）小题，均要结合语境作
答，注意句意，这样就容易根据要求解答了。
二．阅读（50分）
（一）
阅读文言文语段，完成7～11题。（10分）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日
以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人
与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝
稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈
至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
7．语段选自课文《 》。（2分）
【答案】：《送东阳马生序》
【解析】：本题为基础知识考查，当不失分。
8．给加点的字注音并解释。（2分）
余幼时即嗜学（ ） 。 ．
【答案】：Shì 特别爱好
【解析】：本题考查重点字词的音和意，复习时应已重点复习。
9．下列加点字与“走送之”中的“走”用法不同的是（ ）。（2分）
A．小大之狱 B．率妻子邑人来此绝境 ．．．
C．乡为身死而不受 D．先帝不以臣卑鄙 ．．．
【答案】：C
【解析】：本题考查重点词的活用，例题为古今用法不同，ABD均为古今用法不
同，而C为通假字。
10．任选下面一句翻译。（2分）
A．不敢稍逾约
B．以是人多以书假余
我选A句，翻译： 。
我选B句，翻译： 。
【答案】：我选A句，翻译：不敢稍微超过约定的期限。
我选B句，翻译：因此人家大多数愿意把书借给我。
【解析】：本题考查学生对课文中出现的重点词语意思的理解与积累情况，只要
平时认真复习，就不难作答。
11．语段中画横线的句子表达了作者怎样的求学精神和态度？（2分）
【答案】：专心致志，虚心求学，勤学好问，尊重老师，执着追求等。（答出两
点即可）
【解析】：本题考查学生对文章和人物的理解分析概括能力。回答本题要全面、
准确，语句要通畅。
（二）
阅读小说，完成12～19题。(22分)
我们一样爱他们
张春风
天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会
亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了
两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在
方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。
“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我......想资助你们10名特困生。”
方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不
得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗
漱一下？我让学生们列队欢迎？”
年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要......我不想耽搁，捐了款就走！”
方子儒点了点头。
15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。
年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”
方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑万选
出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”
年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”
“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但......他们绝对是最
好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”
年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”
方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一
张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您.....是想抓阄决定资助的对象？”
年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”
方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，
整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”
年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？”
方子儒想了想，说：“这......倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么
两样！”
年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁
又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他
们的心里一样编织着最美丽的梦想......”
3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。
方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇
头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方子儒满脸惊愕，以为
自己听错了。
年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有
一天，我会回来弥补他们的遗憾！”
年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一
位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句
话改变了他的一生：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”
12．请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。（2分）
【答案】：年轻人捐助特困生。或者：年轻人通过抓阄的方法资助特困生。
【解析】：本题考查学生对文章概括能力。回答本题要全面、准确，语句要通畅。
13．题目中的“他们”在文中指哪些人？（2分）
【答案】：生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格的贫困生。
或：调皮捣蛋，天真无邪，心里编织着最美丽梦想的贫困生。
【解析】：本题考查学生对文章和人物的理解分析概括能力。要把握好对人物的
准确表达。
14．第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？（3分）
【答案】：环境（环境描写），作用：交代故事发生的背景，为主人公的出场做铺
垫（埋下伏笔）
【解析】：本题考查小说的常识，及对知识的掌握与运用，打牢基础。
15．第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，写出“客人”
的“特别”之处。（3分）
【答案】：①独自走路上山；②不要欢迎仪式；③不要捐赠仪式；④抓阄决定资
助对象；⑤向没受到资助的贫困生表示歉意。（任意答出三点即可）
【解析】：本题考查对文章的理解、概括能力。把握“特别”进行对比即可。
16．在确定“资助名单”上，方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？（4分）
方子儒：
年轻人：
【答案】：方子儒：标准：品学兼优的贫困生（成绩好的贫困生）。方式：千挑万
选。
年轻人：标准：所有贫困生（贫困生；答出“贫困生，包括那些生性顽劣，调皮
捣蛋的贫困生”亦可；若只答“生性顽劣，调皮捣蛋的贫困生”，则不得分）。方
式：抓阄决定（意思接近即可）。
【解析】：本体对内容考查，但需要注意知识点回答的准确与全面。
17．在小说情节展开过程中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？请从选文中选
出恰当的词语填在括号内。（3分）
有点尴尬→（ →（ ）→笑了→（ ）→满
怀歉意
【答案】：慌乱 沉默 坚定
【解析】：本题考查对有用信息的提炼能力。认真阅读，仔细寻找。
18．“思想可以撒播，爱心能够传递”。请从文中找出可以引发这种感触的句子，
抄写在下面的横线上。（2分）
【答案】：在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！
【解析】：本题考查对中心及重点句子的理解。把握要点，理应不难。
19．假如你正好是受到年轻人的资助，而原本不在方校长推荐之列的四名学生之
一，你有何感受？（3分）
【答案】：示例：我觉得自己非常幸运，对年轻人万分感激。命运如此眷顾我，
我一定化感动为行动，认真学习，以此回报捐助者，回报社会，并把这种爱心传
递下去。
【解析】：本题考查学生对文章的感悟。围绕“幸运，感谢，传递爱”即可。
（三）
阅读议论文，完成20～26题。（18分）
熬住就是一切
张颐武
①我们经常用竞技来比喻人生。在漫长的人生竞技中，什么都不是一眼看得
到头的。一时的春风得意算不了什么，一时的失败其实也不能算数。林彪与越南的国防部长武元甲会见时。他告诉武元甲，与美国对抗只有一个字：熬。这一
个字的确道出了人生的一种真谛，美国那么强大，和它对抗当然不容易，但因为
“熬”住了，最后越南还是赢了美国。但真正熬得住又谈何容易。林彪自己经过
了“熬”，成了接班人，最后却到底没“熬”住，闹到“抢班夺权”，遂有温都
尔汗的一劫。
② “熬”住其实非常重要。人生中进进退退是寻常事，关键是能够“熬”
得住。所谓“熬”就是对于自己的事情不轻易放弃，不随便离开自己的位置，就
在那里一步一步地努力，有时候就好像龟兔赛跑的那只乌龟，未必跑得快，但“熬”
得住，却能笑在最后。
③这样的例子太多太多。曾经看在大阪举行乒乓球世界锦标赛的电视转播，
看到中国的刘国正和韩国金泽洙在男子团体赛上异常激烈的比赛，刘国正几乎老是要输，但居然能够九死一生地“熬”下来，也笑到了最后。当然这仅仅是一场比赛，但他旁边的教练蔡振华的经历就更加让我感慨。当年我还是学生的时候，
蔡振华就是乒乓球运动员，以旋转球拍著名，他能够将球拍在手中飞速旋转，使
对方无法知道他两面不同的胶皮，接不住他的球。但那时我们都是另外一位名将
郭跃华的球迷。当时蔡振华多是赢不了郭跃华的，后来国际乒联又限制了旋转球
拍，蔡振华便黯然退役。那时，郭跃华的辉煌和蔡振华的黯淡恰成对比。郭退役后开始从商，渐渐淡出了体育界，而蔡振华始终在这一行里“熬”着，直到成了
国家体育总局的副局长。
④文人的生涯“熬”也不可或缺。我曾经听到一位知名的老学者讲笑话，说
他大学时同屋的三个人中，另外两个都才气逼人，他觉得远远在他之上，不过，
天妒英才，一个在大学时因失恋自杀，才华还没有表现就死了。另外一个在五十
岁就病故了，才华同样没有得到充分发挥。而他却身体健康，活到高寿。老先生
说：现在几乎没有自己的同代人了，学生或者晚辈自然都捧场。于是乎水涨船高，
就是泰斗了。老先生当然是说笑话，但仔细想想也非常有道理。
⑤写小说也是如此。有些人偶尔才华一闪，就再也不见了的，终究难于让人
记住。我记得90年代初有位小说家叫薛勇，写都市人的心态写得非常妙，可惜
作品不多，后来也不见再有作品问世。而贾平凹和莫言，从出道以来就没有中断
写作，作品非常多，让人有了印象。未必他们每本书都写得好，我记得早年贾平
凹还曾经被人批评过有粗制滥造的情况，但现在提起中国文学的大家，没有人能
够绕过他们。这非常容易理解，在十部书中有两部杰作的概率总比仅仅写两部大
得多。
⑥所以我们只能像阿甘那样，在人生的马拉松中“熬”住。诗人里尔克曾说：
“挺住就是一切。”但“挺”字没有“熬”那么传神，在某种意义上可以说成“熬住就是一切”。当然，人其实也有不出场比赛或者中途退场的权利，但只要选择
参加，就不能不“熬”住。（选文有删改）
20．本文的中心论点是 ________，采用的论证方法主要
是 。（2分）
【答案】：熬住就是一切 举例论证
【解析】：本题考查议论文的基础知识。
21．从第①段中摘抄一句有关人生辩证哲理的句子。（2分） 【答案】：在漫长的人生竞技中，什么都不是一眼看得到头的。一时的春风得意
算不了什么，一时的失败其实也不能算数。
【解析】：本题考查内容及重点语句作用。审清题，认真作答。
22．把第②段中的“龟兔赛跑”的事例换为“守株待兔”好不好？请简要说说理
由。（3分）
【答案】：示例：不好。因为“龟兔赛跑”中的“龟”虽然跑得慢，但目标明确，
坚持不懈，很好地证明了中心论点；而“守株待兔”中的“宋人（农夫）”虽然
也在坚持，但异想天开，坐享其成，一味死守，与中心论点不符。（言之有理即
可）.
【解析】：注意回答的完整性，不能遗漏要点，每个点的内容要把握好。
23．第③段中划横线的句子在层次结构上所起的作用
是 。（2分）
【答案】：承上启下（过渡）。
【解析】：结构作用显而易见，加强练习。
24．用你平时所积累的名言警句为本文补写一个道理论据。（2分）
【答案】：答出与中心论点基本吻合的名言警句即可。
【解析】：把握中心，则很明显。不限句子，吻合即可。
25．把第⑥段中最后一句去掉好不好？为什么？（4分）
【答案】去掉不好，因为“当然，人其实也有不出场比赛或者中途退场的权利”，
使人生竞技有了更多的选择，从而使论证更严密。同时“但只要选择参加，就不
能不“熬”住”，又进一步强调了中心论点：“熬煮就是一切”。如果去掉，论
述显得不够严密，中心论点就显得太片面、太绝对。（意思接近即可）
【解析】：此题尤要注意答题全面，两种情况对比，就顺理成章。
26．用自己的话从文中所列举的事例中提炼出你对“熬”的理解。（3分）
【答案】：示例：熬，就是怀揣梦想，身心健康，脚踏实地，刻苦勤奋„„坚持
坚持再坚持！（意思接近即可）
【解析】：本题考查学生对文章的理解分析概括能力。真实感受，言之成理即可。
三．写作（50分）
27．打开初中语文的每一篇课文就是走进一个世界，窥见一段人生，感悟一种智
慧，领受一片情感，感受一颗心灵。
请结合初中语文课文，按特别要求拟题，写一篇不少于600字的作文；感情自然、
朴实、真切；文体不限（诗歌除外）；文中避开真实的人名、校名和地名。
（拟题特别要求：作文题目中必须包含课文题目，或课文作者，或课文中的人物，
或课文题目中的词语等等，如《背影》、高尔基、小弗朗士、百草园
【解析】：写作指导：
一、回顾初中课文，精心筛选。
初中三年，所学课文将近二百篇，涉及的内容和题材相当广泛，再加上本次
作文还可涉及作者、文中的人物及课文标题中的词语，可以说是没有丝毫审题障
碍的。但是在考场上，如果考生一看到题目就急于下笔，选了自己熟悉的某一课
文题目、作者或课文中的人物去写，极有可能写不出新意。因为你熟悉的，大多
数考生也熟悉，你想到的，他们可能也会想到，这就需要考生慎重筛选。首先，
要做到在选材上出新、出彩，引人注目。比如，可避开大家印象深刻的《背影》
《孔乙己》，尽量不去写孔子、鲁迅，可以去写《我的第一本书》《吆喝》，也可
以回忆宋濂、法布尔等等。
二、选好切入角度，立意新颖。
当然，并不是说熟悉的篇目、伟人就不可以写。如果考生对这些内容有独到
的理解，能在认识上提升一个高度，能找准切入口，选择一个恰当的角度来表现，
也能写出一篇好文章。比如，选择了“背影”，可不去写爸爸、妈妈、老师、同
学的背影，而去写自己三年来苦读的背影。再如写“狼”，可以写“狼”为自己
的自作聪明而后悔。
三、注重刻画细节，情真意切。
本文题明确要求感情自然、朴实、真切，其实这也是写好考场作文的关键。
现在的考场作文，大多只注重形式的新颖而忽略感情的真挚。其实在任何情况下，
感情真挚的文章往往最能打动人，也最能写出新意，因为这份情感只属于自己，
是源于考生内心独特的感悟，是很难跟别人雷同的。即使情感相通，即使事情类
似，但只要考生善于捕捉细节，并能精心刻画，化平凡为伟大，化朴素为精美，
考生必定会写出一篇成功的作文。
希望对大家有所帮助.
2010年山西省中考语文试卷评析
2010年山西中考语文试题较去年有变化。试题考查全面，简约规范，难易
适中，灵活开放，选材贴近生活而富教育意义，命题新颖朴素而独具匠心。
一、主要特点：
（一）培养精神塑人格
2010年中考语文试题从诗词的默写到阅读的选文，再到作文题目，无一不
体现了这一点。诗词默写多考查名言警句，文言文的选文出自《送东阳马生序》，
我认为试题不仅仅发挥着考查功能，还有让学生进一步学习的功能，这样的选文
一定会让学生在参加考试中有所思，有所得。
（二）夯实基础立根基
整套试题难度不大，但是在落实三维目标上清晰地表现出以下特点：在知识
与技能方面，整套试题的知识覆盖面很广，注重基础知识和基本技能的考查，文
体知识、文学常识、文化知识均有涉及，要求学生要有较全面的知识体系。在过
程与方法方面，整套试题注重培养学生细读文本的能力，特别是现代文阅读。在
情感态度价值观方面，试题在多处注重打通课本和生活的联系，初三学生到总复
习阶段往往抛开教材，一味做题，但是本次作文题回归课本的意图很明确。作文
题乍一看似乎有点儿绕，但是细品起来命题人的良苦用心让人感动。
（三）紧扣时代脉搏
试题还充分尊重学生差异性，命制了一些给学生充分发挥个性的试题，例如
第4题：世博会有句著名的口号：一切始于世博会。历届世博会都是建筑的盛宴，
是建筑师的大比武，对世界建筑的推进有划时代的意义。请对以上文字加以赏析
（可选择一词，或一句，也可整体赏析）。这道题给了学生充分的发挥空间，可
以从修辞角度赏析“盛宴”这个词所表现出来的建筑特点，也可以从其他角度赏
析口号的内容，还可以结合实际（如中国馆或上海世博会的主题）的特色谈一谈
整句话的含义。多元的角度便于展示学生多元的风采。
全套试卷无疑不在暗示考生：关注生活，运用语文，这才是学习语文的终极
意义。
二、知识点覆盖
2010年山西省中考语文试题分为积累、阅读、写作三大模块。其中积累
20分，阅读50分，写作50分，共计120分。
（一）积累部分共6个小题。
（二）阅读部分共三篇阅读，分别是文言文阅读、小说、议论文。
（三）写作部分，题目自拟，文体不限，不少于600字。
本套试题考点全面，布局合理。对识字与写字教学的关注得到充分体现，凸
显了识字与写字、语法和修辞教学的重要地位。
以下是对整套试题的逐题解析：
一．积累（20分）
1．元代赵孟頫（fǔ）潜心王羲之、王献之书法，心摹手追，达到了青出于蓝而
胜于蓝的境地。有人用“上下五百年，纵横一万里，举无此书”来评价赵孟頫书
法。
请把他写的两个字临摹在田字格内（注重间架结构）。（2分）
【答案】：霜 雪
【解析】：此题考察根据拼音书写汉字能力。写完后一定要仔细检查，保证
不出错字。这道题目的字迹一定要工整清楚，严禁潦草，要象小学生一样写字，
端端正正！
2．下列注音、书写、解释有误的一项是（ ）。（2分）
A．【惬（qiè）意】称心，满意。
【坦荡如砥（dǐ）】平坦得像磨刀石。
B．【恻（cè）隐】对受苦难的人表示同情。
【不卑不亢（kànɡ）】既不自卑，也不高傲。
C．【匀称（chènɡ）】均匀，比例和谐。
【捉襟见纣（zhǒu）】拉一下衣襟就露出胳膊纣。
【答案】：C
【解析】：本题主要考查学生对生字音、形、意的考查。要认真细致，注意
区分音近字、形似字及词的意思。
3．下面属于说明性的一项是（ ）。（2分）
A．母爱像春天的甘霖，悄无声息。
B．戏曲讲究用“唱念做打”四种艺术手段来表现人物。
C．打虎亲兄弟，上阵父子兵。
D．月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
【答案】：B
【解析】：本题考查的是表达方式的区分，明确各方式的异同。说明性语言
要准确严谨，尤要注意不可用修辞。
4．世博会有句著名的口号：一切始于世博会。历届世博会都是建筑的盛宴，是
建筑师的大比武，对世界建筑的推进有划时代的意义。
请对以上文字加以赏析（可选一词，或一句，也可整体赏析）。（2分）
【答案】：略。
【解析】：本题是一道句子赏析题。需要正确判断句子在修辞、描写或语言
等方面的特点，进而结合内容分析其作用。首先可采用抓关键词法进行词语赏析；
然后再用情境法进行修辞方法赏析，要分析出句子所表达的思想感情。
5．请仿照示例，引用一句歌词或一句现代诗作为开头，写一句连贯的话（60字
以内）。（2分）
“我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁。”毕业在即，我们将带着亲人、老
师、同学的微笑和祝福奔向新的征程。
【答案】：略。
【解析】：本题为仿写题，在注重句式相同或相近的同时，更要注重内容的写
作，要符合语境，思想性一致。
6．默写（每小题1分，共10分）
（1）水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）
（2）采菊东篱下， 。（陶渊明《饮酒》）
（3）几处早莺争暖树， ？（白居易《钱塘湖春行》）
（4） ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
（5）人有悲欢离合， ，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）
（6） ，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
（7）马作的卢飞快， 。（辛弃疾《破阵子》）
（8）齐王下令进谏初期，描写群臣进谏场景的一个成语是 。（《邹忌
讽齐王纳谏》）
（9）《论语》中使你终身受益的警句是 。
（10）读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，使你联想到杜牧《赤壁》
中的一句诗是 。
【答案】：（1）山岛竦峙。
（2）悠然见南山
（3）谁家新燕啄春泥
（4）无可奈何花落去
（5）月有阴晴圆缺
（6）大漠孤烟直
（7）弓如霹雳弦惊
（8）门庭若市
（9）任意默写《论语》中的警句即可。
（10）东风不与周郎便。
【解析】：本题考察文言文和现代文默写。（1）—（7）小题属于古诗词一般性默
写，注意书写要清楚、规范、准确；第（8）、（9）、（10）小题，均要结合语境作
答，注意句意，这样就容易根据要求解答了。
二．阅读（50分）
（一）
阅读文言文语段，完成7～11题。（10分）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日
以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人
与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝
稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈
至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
7．语段选自课文《 》。（2分）
【答案】：《送东阳马生序》
【解析】：本题为基础知识考查，当不失分。
8．给加点的字注音并解释。（2分）
余幼时即嗜学（ ） 。 ．
【答案】：Shì 特别爱好
【解析】：本题考查重点字词的音和意，复习时应已重点复习。
9．下列加点字与“走送之”中的“走”用法不同的是（ ）。（2分）
A．小大之狱 B．率妻子邑人来此绝境 ．．．
C．乡为身死而不受 D．先帝不以臣卑鄙 ．．．
【答案】：C
【解析】：本题考查重点词的活用，例题为古今用法不同，ABD均为古今用法不
同，而C为通假字。
10．任选下面一句翻译。（2分）
A．不敢稍逾约
B．以是人多以书假余
我选A句，翻译： 。
我选B句，翻译： 。
【答案】：我选A句，翻译：不敢稍微超过约定的期限。
我选B句，翻译：因此人家大多数愿意把书借给我。
【解析】：本题考查学生对课文中出现的重点词语意思的理解与积累情况，只要
平时认真复习，就不难作答。
11．语段中画横线的句子表达了作者怎样的求学精神和态度？（2分）
【答案】：专心致志，虚心求学，勤学好问，尊重老师，执着追求等。（答出两
点即可）
【解析】：本题考查学生对文章和人物的理解分析概括能力。回答本题要全面、
准确，语句要通畅。
（二）
阅读小说，完成12～19题。(22分)
我们一样爱他们
张春风
天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会
亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。
这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了
两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在
方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。
“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我......想资助你们10名特困生。”
方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不
得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗
漱一下？我让学生们列队欢迎？”
年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要......我不想耽搁，捐了款就走！”
方子儒点了点头。
15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。
年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了！”
方子儒愣了愣，以为他突然变卦了，着急地说：“可是，这是我们千挑万选
出来的学生。他们品学兼优，将来一定是国家的栋梁之材！”
年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”
“当然！”方子儒长舒了一口气，“这是您的权利！但......他们绝对是最
好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”
年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”
方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一
张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。
方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您.....是想抓阄决定资助的对象？”
年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”
方子儒着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，
整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”
年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？”
方子儒想了想，说：“这......倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么
两样！”
年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁
又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他
们的心里一样编织着最美丽的梦想......”
3分钟后，年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。
方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇
头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方子儒满脸惊愕，以为
自己听错了。
年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有
一天，我会回来弥补他们的遗憾！”
年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一
位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句
话改变了他的一生：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”
12．请用一句话概括这篇小说的主要内容（10个字以内）。（2分）
【答案】：年轻人捐助特困生。或者：年轻人通过抓阄的方法资助特困生。
【解析】：本题考查学生对文章概括能力。回答本题要全面、准确，语句要通畅。
13．题目中的“他们”在文中指哪些人？（2分）
【答案】：生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格的贫困生。
或：调皮捣蛋，天真无邪，心里编织着最美丽梦想的贫困生。
【解析】：本题考查学生对文章和人物的理解分析概括能力。要把握好对人物的
准确表达。
14．第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？（3分）
【答案】：环境（环境描写），作用：交代故事发生的背景，为主人公的出场做铺
垫（埋下伏笔）
【解析】：本题考查小说的常识，及对知识的掌握与运用，打牢基础。
15．第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，写出“客人”
的“特别”之处。（3分）
【答案】：①独自走路上山；②不要欢迎仪式；③不要捐赠仪式；④抓阄决定资
助对象；⑤向没受到资助的贫困生表示歉意。（任意答出三点即可）
【解析】：本题考查对文章的理解、概括能力。把握“特别”进行对比即可。
16．在确定“资助名单”上，方子儒和年轻人的标准和方式有什么不同？（4分）
方子儒：
年轻人：
【答案】：方子儒：标准：品学兼优的贫困生（成绩好的贫困生）。方式：千挑万
选。
年轻人：标准：所有贫困生（贫困生；答出“贫困生，包括那些生性顽劣，调皮
捣蛋的贫困生”亦可；若只答“生性顽劣，调皮捣蛋的贫困生”，则不得分）。方
式：抓阄决定（意思接近即可）。
【解析】：本体对内容考查，但需要注意知识点回答的准确与全面。
17．在小说情节展开过程中，年轻人的神情随之发生了哪些变化？请从选文中选
出恰当的词语填在括号内。（3分）
有点尴尬→（ →（ ）→笑了→（ ）→满
怀歉意
【答案】：慌乱 沉默 坚定
【解析】：本题考查对有用信息的提炼能力。认真阅读，仔细寻找。
18．“思想可以撒播，爱心能够传递”。请从文中找出可以引发这种感触的句子，
抄写在下面的横线上。（2分）
【答案】：在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！
【解析】：本题考查对中心及重点句子的理解。把握要点，理应不难。
19．假如你正好是受到年轻人的资助，而原本不在方校长推荐之列的四名学生之
一，你有何感受？（3分）
【答案】：示例：我觉得自己非常幸运，对年轻人万分感激。命运如此眷顾我，
我一定化感动为行动，认真学习，以此回报捐助者，回报社会，并把这种爱心传
递下去。
【解析】：本题考查学生对文章的感悟。围绕“幸运，感谢，传递爱”即可。
（三）
阅读议论文，完成20～26题。（18分）
熬住就是一切
张颐武
①我们经常用竞技来比喻人生。在漫长的人生竞技中，什么都不是一眼看得
到头的。一时的春风得意算不了什么，一时的失败其实也不能算数。林彪与越南的国防部长武元甲会见时。他告诉武元甲，与美国对抗只有一个字：熬。这一
个字的确道出了人生的一种真谛，美国那么强大，和它对抗当然不容易，但因为
“熬”住了，最后越南还是赢了美国。但真正熬得住又谈何容易。林彪自己经过
了“熬”，成了接班人，最后却到底没“熬”住，闹到“抢班夺权”，遂有温都
尔汗的一劫。
② “熬”住其实非常重要。人生中进进退退是寻常事，关键是能够“熬”
得住。所谓“熬”就是对于自己的事情不轻易放弃，不随便离开自己的位置，就
在那里一步一步地努力，有时候就好像龟兔赛跑的那只乌龟，未必跑得快，但“熬”
得住，却能笑在最后。
③这样的例子太多太多。曾经看在大阪举行乒乓球世界锦标赛的电视转播，
看到中国的刘国正和韩国金泽洙在男子团体赛上异常激烈的比赛，刘国正几乎老是要输，但居然能够九死一生地“熬”下来，也笑到了最后。当然这仅仅是一场比赛，但他旁边的教练蔡振华的经历就更加让我感慨。当年我还是学生的时候，
蔡振华就是乒乓球运动员，以旋转球拍著名，他能够将球拍在手中飞速旋转，使
对方无法知道他两面不同的胶皮，接不住他的球。但那时我们都是另外一位名将
郭跃华的球迷。当时蔡振华多是赢不了郭跃华的，后来国际乒联又限制了旋转球
拍，蔡振华便黯然退役。那时，郭跃华的辉煌和蔡振华的黯淡恰成对比。郭退役后开始从商，渐渐淡出了体育界，而蔡振华始终在这一行里“熬”着，直到成了
国家体育总局的副局长。
④文人的生涯“熬”也不可或缺。我曾经听到一位知名的老学者讲笑话，说
他大学时同屋的三个人中，另外两个都才气逼人，他觉得远远在他之上，不过，
天妒英才，一个在大学时因失恋自杀，才华还没有表现就死了。另外一个在五十
岁就病故了，才华同样没有得到充分发挥。而他却身体健康，活到高寿。老先生
说：现在几乎没有自己的同代人了，学生或者晚辈自然都捧场。于是乎水涨船高，
就是泰斗了。老先生当然是说笑话，但仔细想想也非常有道理。
⑤写小说也是如此。有些人偶尔才华一闪，就再也不见了的，终究难于让人
记住。我记得90年代初有位小说家叫薛勇，写都市人的心态写得非常妙，可惜
作品不多，后来也不见再有作品问世。而贾平凹和莫言，从出道以来就没有中断
写作，作品非常多，让人有了印象。未必他们每本书都写得好，我记得早年贾平
凹还曾经被人批评过有粗制滥造的情况，但现在提起中国文学的大家，没有人能
够绕过他们。这非常容易理解，在十部书中有两部杰作的概率总比仅仅写两部大
得多。
⑥所以我们只能像阿甘那样，在人生的马拉松中“熬”住。诗人里尔克曾说：
“挺住就是一切。”但“挺”字没有“熬”那么传神，在某种意义上可以说成“熬住就是一切”。当然，人其实也有不出场比赛或者中途退场的权利，但只要选择
参加，就不能不“熬”住。（选文有删改）
20．本文的中心论点是 ________，采用的论证方法主要
是 。（2分）
【答案】：熬住就是一切 举例论证
【解析】：本题考查议论文的基础知识。
21．从第①段中摘抄一句有关人生辩证哲理的句子。（2分） 【答案】：在漫长的人生竞技中，什么都不是一眼看得到头的。一时的春风得意
算不了什么，一时的失败其实也不能算数。
【解析】：本题考查内容及重点语句作用。审清题，认真作答。
22．把第②段中的“龟兔赛跑”的事例换为“守株待兔”好不好？请简要说说理
由。（3分）
【答案】：示例：不好。因为“龟兔赛跑”中的“龟”虽然跑得慢，但目标明确，
坚持不懈，很好地证明了中心论点；而“守株待兔”中的“宋人（农夫）”虽然
也在坚持，但异想天开，坐享其成，一味死守，与中心论点不符。（言之有理即
可）.
【解析】：注意回答的完整性，不能遗漏要点，每个点的内容要把握好。
23．第③段中划横线的句子在层次结构上所起的作用
是 。（2分）
【答案】：承上启下（过渡）。
【解析】：结构作用显而易见，加强练习。
24．用你平时所积累的名言警句为本文补写一个道理论据。（2分）
【答案】：答出与中心论点基本吻合的名言警句即可。
【解析】：把握中心，则很明显。不限句子，吻合即可。
25．把第⑥段中最后一句去掉好不好？为什么？（4分）
【答案】去掉不好，因为“当然，人其实也有不出场比赛或者中途退场的权利”，
使人生竞技有了更多的选择，从而使论证更严密。同时“但只要选择参加，就不
能不“熬”住”，又进一步强调了中心论点：“熬煮就是一切”。如果去掉，论
述显得不够严密，中心论点就显得太片面、太绝对。（意思接近即可）
【解析】：此题尤要注意答题全面，两种情况对比，就顺理成章。
26．用自己的话从文中所列举的事例中提炼出你对“熬”的理解。（3分）
【答案】：示例：熬，就是怀揣梦想，身心健康，脚踏实地，刻苦勤奋„„坚持
坚持再坚持！（意思接近即可）
【解析】：本题考查学生对文章的理解分析概括能力。真实感受，言之成理即可。
三．写作（50分）
27．打开初中语文的每一篇课文就是走进一个世界，窥见一段人生，感悟一种智
慧，领受一片情感，感受一颗心灵。
请结合初中语文课文，按特别要求拟题，写一篇不少于600字的作文；感情自然、
朴实、真切；文体不限（诗歌除外）；文中避开真实的人名、校名和地名。
（拟题特别要求：作文题目中必须包含课文题目，或课文作者，或课文中的人物，
或课文题目中的词语等等，如《背影》、高尔基、小弗朗士、百草园
【解析】：写作指导：
一、回顾初中课文，精心筛选。
初中三年，所学课文将近二百篇，涉及的内容和题材相当广泛，再加上本次
作文还可涉及作者、文中的人物及课文标题中的词语，可以说是没有丝毫审题障
碍的。但是在考场上，如果考生一看到题目就急于下笔，选了自己熟悉的某一课
文题目、作者或课文中的人物去写，极有可能写不出新意。因为你熟悉的，大多
数考生也熟悉，你想到的，他们可能也会想到，这就需要考生慎重筛选。首先，
要做到在选材上出新、出彩，引人注目。比如，可避开大家印象深刻的《背影》
《孔乙己》，尽量不去写孔子、鲁迅，可以去写《我的第一本书》《吆喝》，也可
以回忆宋濂、法布尔等等。
二、选好切入角度，立意新颖。
当然，并不是说熟悉的篇目、伟人就不可以写。如果考生对这些内容有独到
的理解，能在认识上提升一个高度，能找准切入口，选择一个恰当的角度来表现，
也能写出一篇好文章。比如，选择了“背影”，可不去写爸爸、妈妈、老师、同
学的背影，而去写自己三年来苦读的背影。再如写“狼”，可以写“狼”为自己
的自作聪明而后悔。
三、注重刻画细节，情真意切。
本文题明确要求感情自然、朴实、真切，其实这也是写好考场作文的关键。
现在的考场作文，大多只注重形式的新颖而忽略感情的真挚。其实在任何情况下，
感情真挚的文章往往最能打动人，也最能写出新意，因为这份情感只属于自己，
是源于考生内心独特的感悟，是很难跟别人雷同的。即使情感相通，即使事情类
似，但只要考生善于捕捉细节，并能精心刻画，化平凡为伟大，化朴素为精美，
考生必定会写出一篇成功的作文。
希望对大家有所帮助.