大班数学活动《找规律》
一、 设计思路
《3~6岁儿童学习与发展指南》要求“引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试创造出新的排列规律。”同时，在幼儿生活中也有很多东西是按规律排列的，有时也会引起小朋友们的关注。通过此次活动可以让幼儿学会观察生活中的排列规律，并学会创造新的排列方式。（规律不能创造，只能发现）
二、 活动目标
1. 通过观察、体会不同事物的排列规律，产生对排列规律的探究兴趣；
2. 具有初步的观察，推理出规律的能力；
3. 能大胆的创造新的排列方式，并能感受到生活中规律的美。
三、 活动准备
经验准备：幼儿在生活中观察、发现一些事物是按规律排列的； 物质准备：PPT 课件、糖葫芦、彩珠和弹力棉线。
四、 活动过程
（一）出示实物，激发幼儿兴趣，引出主题；
1. 教师出示糖葫芦，请幼儿观察并讨论，说说糖葫芦有什么特点；
2. 然后出示彩珠手链，请幼儿观察并讨论，说说彩珠手链有什么特点；
3. 教师根据幼儿的回答进行总结，并引出“规律”这一概念。然后介绍我们生活中常见的一些东西也是有规律可循的，出示课件图片，让小朋友们说出图片中的规律。
（二）组织幼儿进行“我按规律接着排”的游戏，进一步加深幼儿对规律的
认识；
以下活动游戏的特点未能突显出来。
建议你修改的时候务必要加强“活动性”，即让幼儿操作（玩）起来，每个幼儿都可以操作
1. 教师在课件中展示出有规律的图形排列，让幼儿猜想、推理接下来是什么图形；
2. 将幼儿分为三组，组织幼儿进行“我按规律接着排”的游戏（？），答对的组奖励一盒彩珠。
3. 教师进行总结：原来规律是这么有趣的，同时，规律也是会让我们生活中的事物变得更加美丽，下面我们就来试试吧。
（三）幼儿用彩珠用自己喜欢的规律排列。
1. 给幼儿分发弹力棉线，让幼儿将不同颜色的彩珠按照自己喜欢的规律穿成珠链；
2. 幼儿完成后先相互展示，再请个别幼儿在全班小朋友面前展示展示自己的珠链，并请其他的小朋友猜猜自己用的是什么样的排列规律。
3. 总结：我们的生活中不仅有排列规律，还有其他的规律，如白天和黑夜的交替也是有规律的。
五、 活动延伸
请小朋友们在今天回家和爸爸妈妈一起出去走走看看。我们生活中还有什么是有规律的，可以使我们今天学的排列规律，也可以是其他规律。明天来到幼儿园后可以告诉老师和其他的小朋友们听。
大班数学活动《找规律》
一、 设计思路
《3~6岁儿童学习与发展指南》要求“引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试创造出新的排列规律。”同时，在幼儿生活中也有很多东西是按规律排列的，有时也会引起小朋友们的关注。通过此次活动可以让幼儿学会观察生活中的排列规律，并学会创造新的排列方式。（规律不能创造，只能发现）
二、 活动目标
1. 通过观察、体会不同事物的排列规律，产生对排列规律的探究兴趣；
2. 具有初步的观察，推理出规律的能力；
3. 能大胆的创造新的排列方式，并能感受到生活中规律的美。
三、 活动准备
经验准备：幼儿在生活中观察、发现一些事物是按规律排列的； 物质准备：PPT 课件、糖葫芦、彩珠和弹力棉线。
四、 活动过程
（一）出示实物，激发幼儿兴趣，引出主题；
1. 教师出示糖葫芦，请幼儿观察并讨论，说说糖葫芦有什么特点；
2. 然后出示彩珠手链，请幼儿观察并讨论，说说彩珠手链有什么特点；
3. 教师根据幼儿的回答进行总结，并引出“规律”这一概念。然后介绍我们生活中常见的一些东西也是有规律可循的，出示课件图片，让小朋友们说出图片中的规律。
（二）组织幼儿进行“我按规律接着排”的游戏，进一步加深幼儿对规律的
认识；
以下活动游戏的特点未能突显出来。
建议你修改的时候务必要加强“活动性”，即让幼儿操作（玩）起来，每个幼儿都可以操作
1. 教师在课件中展示出有规律的图形排列，让幼儿猜想、推理接下来是什么图形；
2. 将幼儿分为三组，组织幼儿进行“我按规律接着排”的游戏（？），答对的组奖励一盒彩珠。
3. 教师进行总结：原来规律是这么有趣的，同时，规律也是会让我们生活中的事物变得更加美丽，下面我们就来试试吧。
（三）幼儿用彩珠用自己喜欢的规律排列。
1. 给幼儿分发弹力棉线，让幼儿将不同颜色的彩珠按照自己喜欢的规律穿成珠链；
2. 幼儿完成后先相互展示，再请个别幼儿在全班小朋友面前展示展示自己的珠链，并请其他的小朋友猜猜自己用的是什么样的排列规律。
3. 总结：我们的生活中不仅有排列规律，还有其他的规律，如白天和黑夜的交替也是有规律的。
五、 活动延伸
请小朋友们在今天回家和爸爸妈妈一起出去走走看看。我们生活中还有什么是有规律的，可以使我们今天学的排列规律，也可以是其他规律。明天来到幼儿园后可以告诉老师和其他的小朋友们听。