让每一个学生都沐浴在爱的河流中
——对一位因失恋而性格扭曲学生的教育案例
高二年级初始，我班学生小江突然行为变得不正常起来，上课不认真听讲，作业不完成，学习不主动，成绩直线下降,常常做出一些不正常的举动。有时上课突然站起来，一声不响的走到教室后面，躺在凳子上；或者走出教室，到操场的石级上躺着，过一会再回到教室；有时上课摆弄各种小玩具，故意弄出各种声响；有时表情痛苦，用手狠狠地抓自己的头发，甚至不惜弄伤自己。如此种种行为，已经严重影响了教师正常的讲课和学生的正常听课，有的老师和学生把这些事情反映给我，甚至直接反映给学校领导，要求处理这名学生，甚至要求劝退他。
我知道这个学生的基本情况，他性格内向，但有时比较急躁。平时不爱说话，和同学交往不多，只与比较近的同学交往，学习比较认真，在高一的时候学习成绩在班里占中等水平，平常在各方面表现一般。究竟是什么原因造成这个学生的性格发生这么大的改变呢？我找了班里与小江较要好的同学了解情况，仔细的分析了这位学生目前的状态和造成他行为异常的原因。通过多方面的了解，终于弄清了他行为不正常的原因。原来，近期他喜欢上了本班一位女生，但这位女生 拒绝和他交朋友，原本有些自卑的他感到自己没有了奋斗目标，所以自暴自弃，精神受到极大的压抑，但又心有不甘，就用一种过激的方法来吸引这个女生的注意。我认为这属于因失恋问题造成的性格扭
曲，因此他有那些失常的行为。
应该如何处理和帮助这个学生，作为班主任的我，责无旁贷，既要对班集体负责，也要对这个学生负责。为了挽救他，我苦思冥想，我还专门同科任老师讨论处理办法。对校领导进行了汇报沟通，听取了他们的意见和建议，请求用一学期的时间逐步完成对他的转变。我结合王晓春老师的《今天怎样做教师》中的一些案例，于漪《心灵的对话》中的一些理念，从中借鉴了一些经验和做法，制定出了具体的实施方案。
第一、就他目前的心理、思想状况进行了详细分析，分析他的失恋，分析他的性格及失常行为，与他进行了一次促膝长谈，对他没有采取粗暴干涉的方法，而是采取了和风细雨的教育方法，用亲近、理解的态度与他耐心交谈、引导。帮他分析他和那女孩子的学习现状，先对早恋表示了肯定，爱慕女生是一件美好的事情，只不过发生的不是时候，让他明白高中承担着创造美好末来的重任，只学业一项己经够他忙的了，如果再加上早恋，精力一分散，学习成绩就更上不去了；而且早恋也是违反学校校规的。我告诉他，只有做到心无杂念，才能把学习成绩提上去。
第二，营造避免造成他过激行为的环境。单独和他同桌及几位要好的同学谈话，让他们和这位同学多多交往，关心他，不能孤立他，要像平常一样正常对待他，如有问题及时汇报；提醒科任老师，对他的过分行为不要再刺激，让他的情绪保持稳定。及时和他的家长取得联系，达成了一致意见，让家长在课余时间经常和他联系，利用周末
或回家周时间和他谈心，做其思想工作，帮助他解开心结。
第三，解铃还须系铃人，让其自己主动打开心结。作为班主任，在帮助转变学生方面的作用是很关键的。应该相信学生、关心学生，给学生精神上的支持和爱，使学生能及时调整自己的心态。我多次找这位同学谈心，无论在课上，课外活动、或者是在劳动时间，都及时观察，寻找和发现他的优点，并及时的给予表扬。因为我们两个都爱好打乒乓球，于是在课外活动时间，我专门找他，和他进行乒乓球比赛，如果他赢了就给予奖励，如果他输了则对他提出一些要求，比如要求他下节课要克制自己，不能做一些过激行为。他也感觉到我是真心帮助他，所以愿意接受我的条件。
经过一个多月的时间，他觉得自己与其他同学一样，有许多他可以完成并做好的事情，渐渐有了自信，慢慢的走出了失恋的阴影。他的过激行为明显减少，但有时也会发生，怎样才能彻底根除？我想，只有让他自己主动敞开心扉，才是彻底治愈他的办法。我继续和他频繁接触，尤其是在他心情比较平静的时候，委婉的告诉他，别人不愿和你交朋友，是因为你做的不够好，得不到别人的欣赏，你还要刻苦努力，提高学习成绩，别人自会对你刮目相看。但要知道，高中是不允许谈恋爱的。老师和同学们这么关心你，你一定要坚强起来，老师相信你，一定会走出心理的旋涡。你的基础很好，只要把注意力放到学习上，你一定会是一个优秀的学生。又过了一个多月的时间，终于有一天，他主动找到我，向我说出了自己心中的秘密，而我不得不被他称为“班妈”。
高二下学期，小江的学习成绩也由班里倒数提高到中等水平，而且他也逐渐变得开朗起来，他与他一直暗恋的同学也开始了正常的交往。
案例分析：
一、付出真诚的爱心
教育的力量是在于学生对教育者的认同，只有当教育者被学生认同时，教育的效果才是实在的。苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。”爱学生，才能教育好学生。对学生来说，师爱是一种神奇而伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，师爱可以引发学生产生巨大的内动力，自觉自愿的沿着老师指引的方向前进。我对小江的亲近、关爱，触动了他的心弦，促使他敞开心扉，愿意改变自己。是真爱，让我的教育收到了意外的惊喜。
二、营造友爱的氛围
对一个有心理障碍的敏感的人来说，同学的友情是必不可少的，同学的帮助有时会胜过老师的教育。因为每个人都有获得别人信任、赏识的愿望，而且他们是同龄人，对很多问题有一致的看法，更容易交流思想感情。我让其他同学和小江交朋友，让他感受到同学对他的信任，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，促使他快速转变，也使我的教育工作收到了事半功倍的效果。
在崇尚个性发展的今天，我们教师的责任就是让每一个学生都精彩，对任何一个学生我们都不应该放弃。让我们捧出关爱之心，点燃
自信之火，播撒希望的种子，让泥土中的每一颗种子都发芽并茁壮成长。
让每一个学生都沐浴在爱的河流中
——对一位因失恋而性格扭曲学生的教育案例
高二年级初始，我班学生小江突然行为变得不正常起来，上课不认真听讲，作业不完成，学习不主动，成绩直线下降,常常做出一些不正常的举动。有时上课突然站起来，一声不响的走到教室后面，躺在凳子上；或者走出教室，到操场的石级上躺着，过一会再回到教室；有时上课摆弄各种小玩具，故意弄出各种声响；有时表情痛苦，用手狠狠地抓自己的头发，甚至不惜弄伤自己。如此种种行为，已经严重影响了教师正常的讲课和学生的正常听课，有的老师和学生把这些事情反映给我，甚至直接反映给学校领导，要求处理这名学生，甚至要求劝退他。
我知道这个学生的基本情况，他性格内向，但有时比较急躁。平时不爱说话，和同学交往不多，只与比较近的同学交往，学习比较认真，在高一的时候学习成绩在班里占中等水平，平常在各方面表现一般。究竟是什么原因造成这个学生的性格发生这么大的改变呢？我找了班里与小江较要好的同学了解情况，仔细的分析了这位学生目前的状态和造成他行为异常的原因。通过多方面的了解，终于弄清了他行为不正常的原因。原来，近期他喜欢上了本班一位女生，但这位女生 拒绝和他交朋友，原本有些自卑的他感到自己没有了奋斗目标，所以自暴自弃，精神受到极大的压抑，但又心有不甘，就用一种过激的方法来吸引这个女生的注意。我认为这属于因失恋问题造成的性格扭
曲，因此他有那些失常的行为。
应该如何处理和帮助这个学生，作为班主任的我，责无旁贷，既要对班集体负责，也要对这个学生负责。为了挽救他，我苦思冥想，我还专门同科任老师讨论处理办法。对校领导进行了汇报沟通，听取了他们的意见和建议，请求用一学期的时间逐步完成对他的转变。我结合王晓春老师的《今天怎样做教师》中的一些案例，于漪《心灵的对话》中的一些理念，从中借鉴了一些经验和做法，制定出了具体的实施方案。
第一、就他目前的心理、思想状况进行了详细分析，分析他的失恋，分析他的性格及失常行为，与他进行了一次促膝长谈，对他没有采取粗暴干涉的方法，而是采取了和风细雨的教育方法，用亲近、理解的态度与他耐心交谈、引导。帮他分析他和那女孩子的学习现状，先对早恋表示了肯定，爱慕女生是一件美好的事情，只不过发生的不是时候，让他明白高中承担着创造美好末来的重任，只学业一项己经够他忙的了，如果再加上早恋，精力一分散，学习成绩就更上不去了；而且早恋也是违反学校校规的。我告诉他，只有做到心无杂念，才能把学习成绩提上去。
第二，营造避免造成他过激行为的环境。单独和他同桌及几位要好的同学谈话，让他们和这位同学多多交往，关心他，不能孤立他，要像平常一样正常对待他，如有问题及时汇报；提醒科任老师，对他的过分行为不要再刺激，让他的情绪保持稳定。及时和他的家长取得联系，达成了一致意见，让家长在课余时间经常和他联系，利用周末
或回家周时间和他谈心，做其思想工作，帮助他解开心结。
第三，解铃还须系铃人，让其自己主动打开心结。作为班主任，在帮助转变学生方面的作用是很关键的。应该相信学生、关心学生，给学生精神上的支持和爱，使学生能及时调整自己的心态。我多次找这位同学谈心，无论在课上，课外活动、或者是在劳动时间，都及时观察，寻找和发现他的优点，并及时的给予表扬。因为我们两个都爱好打乒乓球，于是在课外活动时间，我专门找他，和他进行乒乓球比赛，如果他赢了就给予奖励，如果他输了则对他提出一些要求，比如要求他下节课要克制自己，不能做一些过激行为。他也感觉到我是真心帮助他，所以愿意接受我的条件。
经过一个多月的时间，他觉得自己与其他同学一样，有许多他可以完成并做好的事情，渐渐有了自信，慢慢的走出了失恋的阴影。他的过激行为明显减少，但有时也会发生，怎样才能彻底根除？我想，只有让他自己主动敞开心扉，才是彻底治愈他的办法。我继续和他频繁接触，尤其是在他心情比较平静的时候，委婉的告诉他，别人不愿和你交朋友，是因为你做的不够好，得不到别人的欣赏，你还要刻苦努力，提高学习成绩，别人自会对你刮目相看。但要知道，高中是不允许谈恋爱的。老师和同学们这么关心你，你一定要坚强起来，老师相信你，一定会走出心理的旋涡。你的基础很好，只要把注意力放到学习上，你一定会是一个优秀的学生。又过了一个多月的时间，终于有一天，他主动找到我，向我说出了自己心中的秘密，而我不得不被他称为“班妈”。
高二下学期，小江的学习成绩也由班里倒数提高到中等水平，而且他也逐渐变得开朗起来，他与他一直暗恋的同学也开始了正常的交往。
案例分析：
一、付出真诚的爱心
教育的力量是在于学生对教育者的认同，只有当教育者被学生认同时，教育的效果才是实在的。苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。”爱学生，才能教育好学生。对学生来说，师爱是一种神奇而伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，师爱可以引发学生产生巨大的内动力，自觉自愿的沿着老师指引的方向前进。我对小江的亲近、关爱，触动了他的心弦，促使他敞开心扉，愿意改变自己。是真爱，让我的教育收到了意外的惊喜。
二、营造友爱的氛围
对一个有心理障碍的敏感的人来说，同学的友情是必不可少的，同学的帮助有时会胜过老师的教育。因为每个人都有获得别人信任、赏识的愿望，而且他们是同龄人，对很多问题有一致的看法，更容易交流思想感情。我让其他同学和小江交朋友，让他感受到同学对他的信任，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，促使他快速转变，也使我的教育工作收到了事半功倍的效果。
在崇尚个性发展的今天，我们教师的责任就是让每一个学生都精彩，对任何一个学生我们都不应该放弃。让我们捧出关爱之心，点燃
自信之火，播撒希望的种子，让泥土中的每一颗种子都发芽并茁壮成长。