《一切都在运动中》教学设计
尹雪莲
教学目标
知识与技能：知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化；选择不同的参照物判断物体是否运动的结论不同。
过程与方法：能够在探究过程中选择不同参照物描述物体的运动状态。
情感态度与价值观：知道一切物体都在运动，意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。
重点与难点
重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态.
难点：理解“参照物”.
。 教学流程
一、视频导入，引发探究的问题。
老师给大家带来了一段视频，你们发现了什么？建筑树木为什么会向后退?
同学们说得都很好，可是我们怎样用科学的知识来解释这一现象呢？今天这节课我们就去科学世界寻找答案吧。
【设计意图：通过学生熟悉的情景导入，可以激发学生兴趣同时产生认知上的冲突，使学生形成问题，点明这节课的教学目标。】
二、初步认识参照物。
1、玩找茬游戏，探究判断物体是否运动的方法。
师：老师还给大家带来了一个游戏，找茬游戏，我们来比比谁反应最快。
师：你们反应都很敏捷，能说说你怎样找的吗？
生:根据位置变化。
师：为什么位置会变了呢？
生：因为它们都在运动.
师：你根据什么判断它在运动，举例说说。
生：老鹰从小孩的上方跑到右上方去了
板书（老鹰——小孩 上方-----右上方）
师：老鹰相当于小孩位置改变了，所以判断老鹰在运动。
师：你是以什么为标准判断的？
生：小孩
师：说得真好
生:小猫从路的拐角处到路的后方。
（板书 小猫——路 拐角处------后方）
师：你又是参照什么来判断的呢？
······
师：你们发现了没有，判断一个物体是否运动有一个共同的方法。
生：先选一个作参照的物体，看判断物体相对于这个物体来说位置是否发生改变。 师：你的概括能力真强。
师：判断一个物体是否运动要看它相对于另一个物体位置是否改变。
师：这里的小猫、老鹰···是一个物体，小孩、路是作参照的另一个物体，一个物体相对于另一个物体位置改变了，所以说它们是运动的。如果位置没改变，它就是静止的。
这里的“另一个物体”我们给它取个名字叫“参照物”。
（板书，一个物体，另一个物体，位置改变，参照物）
师：我们可以这样说：“以小孩为参照物，老鹰在动。谁能像老师这样说一说？” 师：同学们真聪明。可见判断一个物体是否运动，选择参照物是最关键的。选择什么样的物体为参照物呢？
生：静止的
师：是不是这样呢？下面我们动手来探究一下。
2、动手操作，探究参照物的特点。
实验1
师：请小组长把小汽车放在桌面上，用手轻轻地推动它，你发现了什么？把你的发现填写在记录单（一）上
动手操作
汇报交流记录单一
师：可不可以选正在运动的物体为参照物呢，再来探究
师：请同学们把笔盒放到自己桌面的右边位置上，把橡皮放到笔盒的上面，用手轻轻推动笔盒到桌子的左边，再观察，橡皮动了吗？笔盒呢？把你的发现填写在记录单（二） 动手操作
生：运动的物体也可以做为参照物。
师：参照物也可以选择运动的物体，只是我们把运动的物体假定不动。（板书，假定不动） 生：参照物不同，判断物体是否运动结论也不一样。
小结：
选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也是不一样的。
师：今天我们认识了参照物，再来介绍介绍。
你们都说得很好，来看看科学上是怎样介绍的
（出示课件，指名读，红色字重读）
三、课堂检测
1、出示视频
师：你会用科学知识解释这种现象了吗？
2、师：其实在我们身边有各种各样的运动，你能举个例子吗？
四、科学大闯关
师：你们都是班上最优秀的学生，敢接受老师的挑战吗？让我们进入科学大闯关。 挑战一
出示鱼和草图片
（1）用你学过的知识描述一下图片中的运动
（2）用你学过的知识解释一下这种现象
挑战二
课件出示“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”
挑战三
出示图片
五、指导学生认识运动的绝对性和静止的相对性。
（1）师：我们的黑板、教学楼在运动吗？
生：没有
师：地球在运动吗？怎样运动的?
生：围着太阳公转。
（出示课件）
师：黑板、教学楼都在地球上，运动了吗？树木、房子运动了吗？
地球在自转的同时还在绕着太阳不停的公转，既然地球在不停的转动，那么地球上的一切物体也就跟着地球在不停地运动了。所以我们说，一切都在运动中，而且物体的运动是绝对的。（板书课题：一切都在运动中，绝对运动）
(2)引导：既然一切物体都在运动着，那为什么我们还要说黑板、教学楼这样的物体是静止的呢?
生：相对于周围静止的事物说的
（板书：相对静止 ）
（出示科学小常识课件）
【设计意图:知道一切物体都在运动，物体的运动是绝对的，而我们常说的静止是相对于某个物体来说的，有其相对的性质，使学生会用辩证的眼光看待、分析事物，本环节设计是直指课题，本节课教学目标。】
六、课堂小结
同学们，大千世界，奇妙无穷，我们要学会用科学的眼睛去观察身边的事物，用科学的大脑去分析解决问题，你们能做到吗？
七、板书设计
一切都在运动中 鸭子——— 湖 湖的中心湖边
老鹰——— 小孩 小孩上方小孩的右上方
判断物体 另一个物体 位置改变
(参照物)
静止不动 （相对静止）
假定不动 （绝对运动）
《一切都在运动中》教学设计
尹雪莲
教学目标
知识与技能：知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化；选择不同的参照物判断物体是否运动的结论不同。
过程与方法：能够在探究过程中选择不同参照物描述物体的运动状态。
情感态度与价值观：知道一切物体都在运动，意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。
重点与难点
重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态.
难点：理解“参照物”.
。 教学流程
一、视频导入，引发探究的问题。
老师给大家带来了一段视频，你们发现了什么？建筑树木为什么会向后退?
同学们说得都很好，可是我们怎样用科学的知识来解释这一现象呢？今天这节课我们就去科学世界寻找答案吧。
【设计意图：通过学生熟悉的情景导入，可以激发学生兴趣同时产生认知上的冲突，使学生形成问题，点明这节课的教学目标。】
二、初步认识参照物。
1、玩找茬游戏，探究判断物体是否运动的方法。
师：老师还给大家带来了一个游戏，找茬游戏，我们来比比谁反应最快。
师：你们反应都很敏捷，能说说你怎样找的吗？
生:根据位置变化。
师：为什么位置会变了呢？
生：因为它们都在运动.
师：你根据什么判断它在运动，举例说说。
生：老鹰从小孩的上方跑到右上方去了
板书（老鹰——小孩 上方-----右上方）
师：老鹰相当于小孩位置改变了，所以判断老鹰在运动。
师：你是以什么为标准判断的？
生：小孩
师：说得真好
生:小猫从路的拐角处到路的后方。
（板书 小猫——路 拐角处------后方）
师：你又是参照什么来判断的呢？
······
师：你们发现了没有，判断一个物体是否运动有一个共同的方法。
生：先选一个作参照的物体，看判断物体相对于这个物体来说位置是否发生改变。 师：你的概括能力真强。
师：判断一个物体是否运动要看它相对于另一个物体位置是否改变。
师：这里的小猫、老鹰···是一个物体，小孩、路是作参照的另一个物体，一个物体相对于另一个物体位置改变了，所以说它们是运动的。如果位置没改变，它就是静止的。
这里的“另一个物体”我们给它取个名字叫“参照物”。
（板书，一个物体，另一个物体，位置改变，参照物）
师：我们可以这样说：“以小孩为参照物，老鹰在动。谁能像老师这样说一说？” 师：同学们真聪明。可见判断一个物体是否运动，选择参照物是最关键的。选择什么样的物体为参照物呢？
生：静止的
师：是不是这样呢？下面我们动手来探究一下。
2、动手操作，探究参照物的特点。
实验1
师：请小组长把小汽车放在桌面上，用手轻轻地推动它，你发现了什么？把你的发现填写在记录单（一）上
动手操作
汇报交流记录单一
师：可不可以选正在运动的物体为参照物呢，再来探究
师：请同学们把笔盒放到自己桌面的右边位置上，把橡皮放到笔盒的上面，用手轻轻推动笔盒到桌子的左边，再观察，橡皮动了吗？笔盒呢？把你的发现填写在记录单（二） 动手操作
生：运动的物体也可以做为参照物。
师：参照物也可以选择运动的物体，只是我们把运动的物体假定不动。（板书，假定不动） 生：参照物不同，判断物体是否运动结论也不一样。
小结：
选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也是不一样的。
师：今天我们认识了参照物，再来介绍介绍。
你们都说得很好，来看看科学上是怎样介绍的
（出示课件，指名读，红色字重读）
三、课堂检测
1、出示视频
师：你会用科学知识解释这种现象了吗？
2、师：其实在我们身边有各种各样的运动，你能举个例子吗？
四、科学大闯关
师：你们都是班上最优秀的学生，敢接受老师的挑战吗？让我们进入科学大闯关。 挑战一
出示鱼和草图片
（1）用你学过的知识描述一下图片中的运动
（2）用你学过的知识解释一下这种现象
挑战二
课件出示“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”
挑战三
出示图片
五、指导学生认识运动的绝对性和静止的相对性。
（1）师：我们的黑板、教学楼在运动吗？
生：没有
师：地球在运动吗？怎样运动的?
生：围着太阳公转。
（出示课件）
师：黑板、教学楼都在地球上，运动了吗？树木、房子运动了吗？
地球在自转的同时还在绕着太阳不停的公转，既然地球在不停的转动，那么地球上的一切物体也就跟着地球在不停地运动了。所以我们说，一切都在运动中，而且物体的运动是绝对的。（板书课题：一切都在运动中，绝对运动）
(2)引导：既然一切物体都在运动着，那为什么我们还要说黑板、教学楼这样的物体是静止的呢?
生：相对于周围静止的事物说的
（板书：相对静止 ）
（出示科学小常识课件）
【设计意图:知道一切物体都在运动，物体的运动是绝对的，而我们常说的静止是相对于某个物体来说的，有其相对的性质，使学生会用辩证的眼光看待、分析事物，本环节设计是直指课题，本节课教学目标。】
六、课堂小结
同学们，大千世界，奇妙无穷，我们要学会用科学的眼睛去观察身边的事物，用科学的大脑去分析解决问题，你们能做到吗？
七、板书设计
一切都在运动中 鸭子——— 湖 湖的中心湖边
老鹰——— 小孩 小孩上方小孩的右上方
判断物体 另一个物体 位置改变
(参照物)
静止不动 （相对静止）
假定不动 （绝对运动）