数学生本课堂的关键
自从开始实行生本课堂以来，课堂上多了一些欢声笑语，同学们多了一些思考的空间，回想这段时间，有喜悦，有感动，有困惑，也有迷惘。虽然现在我仍有很多的困惑，但没有了迷惘。做生本课堂产生困惑也是很正常的，但最重要是我们应该在困惑中找出解决问题的方法，让每一个困惑成为自己成长路上美好的回忆。因为每一个困惑让我不断的思考，不断调整，不断的完善。要做好数学生本课堂，我认为下面几点是关键。
一 前置性作业
郭教授提出的前置性作业一定要做到简单、根本、开放，通过自己的教学体会，我是非常赞成这种说法的。简单就是知识要简单，使学习困难的学生有勇气面对数学问题，有信心直面数学。根本就是知识要基础，让每个层次的学生都有力量去解决。开放让数学优秀的学生能发挥自己的潜力解决的数学问题，能更加激活他们思维的知识。这样每个层次的学生都有了不同程度的发展，每个学生都尝试到学习的快乐，这样生本课堂就能进入良好的学习氛围。
前置性作业如何设计，如何让每个问题都能成为学生打开数学谜题的钥匙，也是是否把知识落实到每个学生中的关键。每节课要设计怎样简单、根本、开放的作业是教师面对的最直接的问题。教师不但要通读课标，更要反复研究教材。教师在前置性作业设计上应该下功夫的。前置性作业的好坏直接影响到学生对于知识吸纳的力度。也是
是否提高学生学习兴趣的关键所在。争取做到低入，高出，要做到低入高出就要在前置性作业上多做文章。当然还要考虑学生的实际情况，设计的作业一定要符合自己学生的情况。让每位学生在生本课堂里展示自己的风采。也才能真正做到激扬生命。
二 小组建设
如果前置性作业是生本课堂的灵魂，小组建设就是让灵魂自由飞翔的蓝天。小组建设如果做的好了，前置性作业的实施一定会很顺利。如果做不好，直接影响生本课堂的效果。所以在平时的课堂中，很注意大组长和二组长在课堂里的反应。说实话，有的组长能力非常强，每个成员都能积极投入到讨论中去。当然这样的小组数学成绩也走在其他小组的前面。但这样的组长毕竟是少数，有的组长管理能力比较弱，那些学习困难大，学习习惯不好的学生就不能很好的投入到探究和交流中来。有些学生底子弱，简单的题还能做，遇到稍微灵活的题就不会了，其实是他们的惰性导致的，所以组长们轮流进行讲解。说到这里，我真要感谢那些数学小组长们，他们是那么有耐心，对自己小组成员那样负责任。有的小组长告诉我，“老师我给她讲了八遍，她还不会，我感觉我给她讲不懂，你给她讲讲吧。”看着这样的孩子，我心里充满着感激，充满着自豪，我笑着告诉他，“你辛苦了，老师帮助她”。是生本课堂给予孩子们这份爱心和耐心。由于学生的层次不同，每个小组成员必须是好、中上、中下、学习困难的四位学生组成。当然组长的程度也不一样，所以小组成员分配上教师一定要考虑各个学生的学习习惯、学习能力。只有这样，每个小组才能均衡发展。
三 学习效果
我自己认为，生本课堂的是否真正落实，其实真正反应在学生的作业和检测中。如果学生看到自己的成绩在进步，心中也充满了喜悦，自己觉得生本课堂真正让自己进步了。自己也开始慢慢喜欢数学了，数学不再那么难了。这些感觉会激发学生学习数学的欲望。我觉得检测很重要，检测也可以让教师看到课堂里没有关注到的问题，让教师及时思考问题所在。这样就可以做到教师心中有数，学生心中有数。做生本教师心中一定要有明确的思路，这个思路就是要想办法做好生本课堂，让每一位学生进步，每一位家长放心。
生本教育让我们看到了教育的春天，教师一定要给我们的春天增添更多更美的色彩。让教育的春天鲜花妖娆，芳香四溢。
数学生本课堂的关键
自从开始实行生本课堂以来，课堂上多了一些欢声笑语，同学们多了一些思考的空间，回想这段时间，有喜悦，有感动，有困惑，也有迷惘。虽然现在我仍有很多的困惑，但没有了迷惘。做生本课堂产生困惑也是很正常的，但最重要是我们应该在困惑中找出解决问题的方法，让每一个困惑成为自己成长路上美好的回忆。因为每一个困惑让我不断的思考，不断调整，不断的完善。要做好数学生本课堂，我认为下面几点是关键。
一 前置性作业
郭教授提出的前置性作业一定要做到简单、根本、开放，通过自己的教学体会，我是非常赞成这种说法的。简单就是知识要简单，使学习困难的学生有勇气面对数学问题，有信心直面数学。根本就是知识要基础，让每个层次的学生都有力量去解决。开放让数学优秀的学生能发挥自己的潜力解决的数学问题，能更加激活他们思维的知识。这样每个层次的学生都有了不同程度的发展，每个学生都尝试到学习的快乐，这样生本课堂就能进入良好的学习氛围。
前置性作业如何设计，如何让每个问题都能成为学生打开数学谜题的钥匙，也是是否把知识落实到每个学生中的关键。每节课要设计怎样简单、根本、开放的作业是教师面对的最直接的问题。教师不但要通读课标，更要反复研究教材。教师在前置性作业设计上应该下功夫的。前置性作业的好坏直接影响到学生对于知识吸纳的力度。也是
是否提高学生学习兴趣的关键所在。争取做到低入，高出，要做到低入高出就要在前置性作业上多做文章。当然还要考虑学生的实际情况，设计的作业一定要符合自己学生的情况。让每位学生在生本课堂里展示自己的风采。也才能真正做到激扬生命。
二 小组建设
如果前置性作业是生本课堂的灵魂，小组建设就是让灵魂自由飞翔的蓝天。小组建设如果做的好了，前置性作业的实施一定会很顺利。如果做不好，直接影响生本课堂的效果。所以在平时的课堂中，很注意大组长和二组长在课堂里的反应。说实话，有的组长能力非常强，每个成员都能积极投入到讨论中去。当然这样的小组数学成绩也走在其他小组的前面。但这样的组长毕竟是少数，有的组长管理能力比较弱，那些学习困难大，学习习惯不好的学生就不能很好的投入到探究和交流中来。有些学生底子弱，简单的题还能做，遇到稍微灵活的题就不会了，其实是他们的惰性导致的，所以组长们轮流进行讲解。说到这里，我真要感谢那些数学小组长们，他们是那么有耐心，对自己小组成员那样负责任。有的小组长告诉我，“老师我给她讲了八遍，她还不会，我感觉我给她讲不懂，你给她讲讲吧。”看着这样的孩子，我心里充满着感激，充满着自豪，我笑着告诉他，“你辛苦了，老师帮助她”。是生本课堂给予孩子们这份爱心和耐心。由于学生的层次不同，每个小组成员必须是好、中上、中下、学习困难的四位学生组成。当然组长的程度也不一样，所以小组成员分配上教师一定要考虑各个学生的学习习惯、学习能力。只有这样，每个小组才能均衡发展。
三 学习效果
我自己认为，生本课堂的是否真正落实，其实真正反应在学生的作业和检测中。如果学生看到自己的成绩在进步，心中也充满了喜悦，自己觉得生本课堂真正让自己进步了。自己也开始慢慢喜欢数学了，数学不再那么难了。这些感觉会激发学生学习数学的欲望。我觉得检测很重要，检测也可以让教师看到课堂里没有关注到的问题，让教师及时思考问题所在。这样就可以做到教师心中有数，学生心中有数。做生本教师心中一定要有明确的思路，这个思路就是要想办法做好生本课堂，让每一位学生进步，每一位家长放心。
生本教育让我们看到了教育的春天，教师一定要给我们的春天增添更多更美的色彩。让教育的春天鲜花妖娆，芳香四溢。