《神奇的微生物》教学设计
八年级 杨妮
一、教学目标
知识目标
1、 认识病毒、细菌和真菌的主要特征。
2、 能归纳出它们三者的区别。
3、 举例说出它们三者分别与人类生活的联系。
能力目标
1、 通过病毒和细菌的认识提高学生识图能力。
2、 通过对真菌的观察培养学生的观察力和细心观察的习惯。
3、 通过三种微生物的比较提高学生总结归纳能力。
情感态度价值观目标
本节课讲的生物就在大家身边，通过学习帮助学生认识一些看不见的生物，知道它们对人类的好处和坏处，有助于学生养成良好的生活习惯。
二、 教学重难点
重点：病毒细菌真菌的主要特征。
难点：归纳三者的区别。
三、设计思路
本节的主体有三个，病毒，细菌，真菌。需要认识清楚三者的形态，结构，营养方式，繁殖方式，与人类的关系。所以将病毒和细菌这两个比较小的放在一起对比认识，正因为这两个比较小，无法用肉眼观察到，所以利用多媒体看图片和视频来帮助学生理解。而对于真菌比较大，就可以在课堂上用实物来让学生观察，既引起学生兴趣，也联系生活实际，印象深刻，对于观察不到的结构使用多媒体辅助。
四、教学流程
导入：播放视频《你的手机干净吗？》，看完这段视频，应该让在座的大吃一惊，那为什么我们平时没有意识到呢？学生：微小，师：那它划分到什么生物类别中？学生：微生物。师：我们今天就来学习：微生物。（板书）
师：就你们知道的常识，微生物包括哪些？
生：霉菌，……
师：看来大家的常识都已经非常专业了。微生物主要有三类：病毒，细菌，真菌（板书）
师：首先明确学习目标，读一读。
一 病毒和细菌
1、形态
师：我们刚才在短片中也发现，细菌我们用肉眼看不见，那么要用什么才能看见呢？
生：显微镜。
师：没错，那病毒呢？比细菌大还是小？
师：这点需要学生自学。
师：在大家的印象中，细菌和病毒都是什么样子的？
师：病毒，出示图片，细菌在书上找。
师：现在大家对病毒和细菌经过初次见面已经有个第一印象了，学案下面有两幅图，大家能否辨认出来它们哪个是细菌，哪个是病毒？请填上。找同学起来说。 过渡：师：对于病毒和细菌不能肤浅的通过外貌来分辨，是要同学内部结构的。接下来大家对照课本，完成这两幅图的个结构名称。找同学起来说。
2、结构
师：由图可以看出：病毒由_________和__________构成。
（1） 细菌由______、________、________、________构成，有的细菌还有
__________和________，分别具有_________和__________作用。
（2） 对比：病毒有没有细胞结构？_____，细菌有没有细胞结构？________。 师：大家有没有在病毒和细菌的结构中发现叶绿体，生：没有，所以它们可以站在阳光底下制造有机物养活自己吗？
生：不能。
师：所以，它们的营养方式？
（3） 病毒的营养方式_________，大多数细菌的营养方式____________。 过渡：微生物除了生存，还要繁衍，我们观看视频来总结：
3、繁殖方式
（1）病毒的繁殖方式是________。
（2）细菌的繁殖方式是________生殖。1个细菌分裂一次得到2个细菌，
问：在没洗手的情况下，2小时后你的手上有多少细菌？ _____________。 这对你做好个人卫生有什么启示？____________。
过渡：那刚才大家算完之后，大家的神色让我感觉到，大家对细菌的态度并不友好，那是不是所有的病毒和细菌都是对人类有害的呢？细菌对整个地球有什么贡献？四人一个小组可以交流一下。
4、与人类的关系
【小组讨论】结合课本P48图，说说细菌对整个地球有什么贡献？想象一下，如果没有细菌会怎么样？
【比赛】：分组说出对人有利和有害的病毒细菌，看看哪个组说的多。
过渡：刚才我们讲的微生物确实很微小，大家觉得抽象，我只能通过视频告诉大家，接下来我们要看的微生物大家可以直接用肉眼看见。 观察活动：教师将发霉的馒头，橘子，蘑菇发给大家让学生观察。
二 真菌
1、 常见的真菌有哪些？_______________________。
过渡：我这还有一种真菌让大家看，大家都熟悉，拿出酒瓶子，问：酒是什么发酵而来的？它是一种真菌，可是大家喝酒的时候看见一个一个的酵母菌了吗？生：没有，说明酵母菌？生：很小。
师：是的，而且它是单细胞，它的样子在课本上，大家观察完之后，在学案上画出来。
发现它的样子是不是很像鸡蛋？让同学们拿出煮好的鸡蛋来制作酵母菌模型。 过渡：无论是单细胞还是多细胞，它们都有共同的结构特征
2、 它们的共同细胞结构是________、_______、_________、_______。
过渡：那我让大家回去制作发霉的馒头，大家尝试了吗？做的同学说一说你放在了哪里？生：潮湿。
3、【师生共同探究】
（1） 霉菌生长的环境条件。
过渡：那有没有同学装一个石头放在潮湿地方等发霉？为什么？石头是无机物，所以告诉我们真菌的生活必须依赖什么？
（2） 真菌的营养方式:____________。
过渡：大家做发霉馒头的时候，刚开始应该只有一点发霉了，后来越来越多，一大片，这是通过霉菌的什么过程实现的？生：繁殖。真菌通过什么繁殖？大家来看我做的孢子印，或者此时观看视频。得出结论。
（3） 真菌的繁殖方式是______和_______。
4、【说一说】真菌和我们的生活有哪些联系？
《神奇的微生物》教学设计
八年级 杨妮
一、教学目标
知识目标
1、 认识病毒、细菌和真菌的主要特征。
2、 能归纳出它们三者的区别。
3、 举例说出它们三者分别与人类生活的联系。
能力目标
1、 通过病毒和细菌的认识提高学生识图能力。
2、 通过对真菌的观察培养学生的观察力和细心观察的习惯。
3、 通过三种微生物的比较提高学生总结归纳能力。
情感态度价值观目标
本节课讲的生物就在大家身边，通过学习帮助学生认识一些看不见的生物，知道它们对人类的好处和坏处，有助于学生养成良好的生活习惯。
二、 教学重难点
重点：病毒细菌真菌的主要特征。
难点：归纳三者的区别。
三、设计思路
本节的主体有三个，病毒，细菌，真菌。需要认识清楚三者的形态，结构，营养方式，繁殖方式，与人类的关系。所以将病毒和细菌这两个比较小的放在一起对比认识，正因为这两个比较小，无法用肉眼观察到，所以利用多媒体看图片和视频来帮助学生理解。而对于真菌比较大，就可以在课堂上用实物来让学生观察，既引起学生兴趣，也联系生活实际，印象深刻，对于观察不到的结构使用多媒体辅助。
四、教学流程
导入：播放视频《你的手机干净吗？》，看完这段视频，应该让在座的大吃一惊，那为什么我们平时没有意识到呢？学生：微小，师：那它划分到什么生物类别中？学生：微生物。师：我们今天就来学习：微生物。（板书）
师：就你们知道的常识，微生物包括哪些？
生：霉菌，……
师：看来大家的常识都已经非常专业了。微生物主要有三类：病毒，细菌，真菌（板书）
师：首先明确学习目标，读一读。
一 病毒和细菌
1、形态
师：我们刚才在短片中也发现，细菌我们用肉眼看不见，那么要用什么才能看见呢？
生：显微镜。
师：没错，那病毒呢？比细菌大还是小？
师：这点需要学生自学。
师：在大家的印象中，细菌和病毒都是什么样子的？
师：病毒，出示图片，细菌在书上找。
师：现在大家对病毒和细菌经过初次见面已经有个第一印象了，学案下面有两幅图，大家能否辨认出来它们哪个是细菌，哪个是病毒？请填上。找同学起来说。 过渡：师：对于病毒和细菌不能肤浅的通过外貌来分辨，是要同学内部结构的。接下来大家对照课本，完成这两幅图的个结构名称。找同学起来说。
2、结构
师：由图可以看出：病毒由_________和__________构成。
（1） 细菌由______、________、________、________构成，有的细菌还有
__________和________，分别具有_________和__________作用。
（2） 对比：病毒有没有细胞结构？_____，细菌有没有细胞结构？________。 师：大家有没有在病毒和细菌的结构中发现叶绿体，生：没有，所以它们可以站在阳光底下制造有机物养活自己吗？
生：不能。
师：所以，它们的营养方式？
（3） 病毒的营养方式_________，大多数细菌的营养方式____________。 过渡：微生物除了生存，还要繁衍，我们观看视频来总结：
3、繁殖方式
（1）病毒的繁殖方式是________。
（2）细菌的繁殖方式是________生殖。1个细菌分裂一次得到2个细菌，
问：在没洗手的情况下，2小时后你的手上有多少细菌？ _____________。 这对你做好个人卫生有什么启示？____________。
过渡：那刚才大家算完之后，大家的神色让我感觉到，大家对细菌的态度并不友好，那是不是所有的病毒和细菌都是对人类有害的呢？细菌对整个地球有什么贡献？四人一个小组可以交流一下。
4、与人类的关系
【小组讨论】结合课本P48图，说说细菌对整个地球有什么贡献？想象一下，如果没有细菌会怎么样？
【比赛】：分组说出对人有利和有害的病毒细菌，看看哪个组说的多。
过渡：刚才我们讲的微生物确实很微小，大家觉得抽象，我只能通过视频告诉大家，接下来我们要看的微生物大家可以直接用肉眼看见。 观察活动：教师将发霉的馒头，橘子，蘑菇发给大家让学生观察。
二 真菌
1、 常见的真菌有哪些？_______________________。
过渡：我这还有一种真菌让大家看，大家都熟悉，拿出酒瓶子，问：酒是什么发酵而来的？它是一种真菌，可是大家喝酒的时候看见一个一个的酵母菌了吗？生：没有，说明酵母菌？生：很小。
师：是的，而且它是单细胞，它的样子在课本上，大家观察完之后，在学案上画出来。
发现它的样子是不是很像鸡蛋？让同学们拿出煮好的鸡蛋来制作酵母菌模型。 过渡：无论是单细胞还是多细胞，它们都有共同的结构特征
2、 它们的共同细胞结构是________、_______、_________、_______。
过渡：那我让大家回去制作发霉的馒头，大家尝试了吗？做的同学说一说你放在了哪里？生：潮湿。
3、【师生共同探究】
（1） 霉菌生长的环境条件。
过渡：那有没有同学装一个石头放在潮湿地方等发霉？为什么？石头是无机物，所以告诉我们真菌的生活必须依赖什么？
（2） 真菌的营养方式:____________。
过渡：大家做发霉馒头的时候，刚开始应该只有一点发霉了，后来越来越多，一大片，这是通过霉菌的什么过程实现的？生：繁殖。真菌通过什么繁殖？大家来看我做的孢子印，或者此时观看视频。得出结论。
（3） 真菌的繁殖方式是______和_______。
4、【说一说】真菌和我们的生活有哪些联系？