运用范例教学法的教学设计---组合图形的面积
课题名称 科 目 数学 2011-11-12 组合图形的面积 年 级 五 年 级 杜加强
教学时间 一、教材内容分析
执教者
设计理念： 数学课的教学应当以注重引导学生亲历数学知识探究过程、突出思维训练为主要目标。主要设计理 念是：一是以学生为课堂学习的主体，关注学生已有的学习基础和学习经验，选择适合学生的学习素材、设计适合学 生的教学活动，让学生自主的投入学习，教师是学生课堂学习的引导者、合作者。二是以活动为课堂教学的载体，注 重学习情境创设，引导学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，去探究数学知识，亲历数学 知识探索过程，感受成功的快乐。三是以问题为思维训练的源泉，教学中注重引导学生发现问题、提出问题和解决问 题，在解决问题中激活思维。四是以生活为学习数学的基础，数学生活化，让学生在生活中感知数学知识，从生活中 发现数学问题，在生活经验的基础上解决数学问题，并用所学知识解决生活中实际问题。 二、教学目标分析 1、知识与技能：使学生理解组合图形的含义，理解并掌握组合图形的计算方法，并能正确地计算组合图形的面 积，并能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。 2、过程与方法：自主探究、合作交流。让学生在自主探索的基础上进行合作交流，培养学生的观察能力、动手 操作能力和逻辑思维能力。 3、情感态度与价值观： 结合具体的题例， 使学生感受到计算组合图形面积的必要性， 产生积极的数学学习情感。 三、教学重、难点 重点 教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割、补法求组合图形面积的计算方法。 教学难点：割补后找出相应的计算数据解决问题。
难点 四、学习者特征分析
现在的家庭，独生子女偏多，生活条件优越。很多孩子不知道努力读书，缺少竞争意识与自悟能力。由于五年级 的学生已经有了一定的理解和分析问题的能力， 而且他们也较容易被引导，根据学生已有的生活经验， 通过直观操作， 对组合图形的认识不会很难。所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过自主探索、合作交流等方式达到方法的 多样化。重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展． 五、教学策略选择与设计 （1）多媒体教学法 在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验并以此为基 础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是
分割图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观 形象，印象深刻，从而使计算方法水到渠成，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。
1
（2）自主探索和合作交流教学法 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习， 让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐 趣。 六、教学环境及资源准备 实验（演示）教具 教学支持资源 网络资源 七、教学过程 教学过程 教师活动 让学生猜一猜（学习过的平 看一看（给出的图案像什么） 创设情境、 复习导入 学生活动 学生在猜，说，看的过程 设计意图及资源准备 让学生在猜一猜， 说一说， 拼 一拼， 看一看， 的过程中充分调 动多种感官参与到学习中来 ， 在浓厚的学习氛围中感受到知 识来源于生活，而又服务于生 活,明确生活中的很多问题都和 组合图形的面积有关. 图画，图片，教科书，粉笔， 课件，投影，幻灯片 多媒体教室
面图形） ，说一说（面积公式） ， 中巩固旧知，引入新知。
这一环节中我真正的转变们 1、 学生独立与小组合作交流 解决组合图形面积计算问 题。 2、 小组汇报学习情况 汇报时用多媒体将学生的学习 成果演示出来， 会出现下面几种 自主探索、 合作交流 3、师生总结分割法填补法。 总结方法，学以致用 情况: 板书并计算面积 学生合作交流，探讨解决组 合图形面积计算的方法。 了教师的角色， 给学生足够的时 间和空间， 积极主动地参与到学 习中， 获取更多的解题方法。 让 他们都有成功的掌握“分割法” 和”添补法”这两种计算方法. 让学生明确分割图形越简洁， 解 题方法越简单。 与此同时， 教师 要适时提醒学生们要考虑到分 割的图形与所给条件的关系， 有 些图形分割后找不到相关的条 件就是失败的。 这样做有利于突 破本节课的教学重点和难点。 1，为了巩固新知，我设计 了不同层次的练习， 使不同层 次的学生都有提高。 前面情景 导入时几个生活中的数学问 题解决了一个， 剩下的我放在 综合实践、 学以致用 练习里。 2 设计一个组合图 形的草坪，面积大约 45 平方 米。 学生在画图程序中，自己 设计出组合图形的图画，并 涂上漂亮的颜色。让学生把 掌握的知识拓展到实际生活 中去。 我 注 重 对学 生 自信 心 的 培 养， 让不同的学生都有不同层次 的提高， 让他们充分体验到成功 的快乐， 从而信心百倍， 勇于向 困难发出挑战。 同时我还注重对 学生学习兴趣的培养和思维能 力的培养
2
学习这节数学课，你有什么 收获，或者有什么心得？ 总结收获、 小结全课
学生自由说，畅所欲言
学生可以说知识上的收获， 也可以说情感上的收获， 既发挥 了学生的主动性， 又将本堂课的 内容进行了总结.也可以评价他 人的学习表现，生生互动评价， 学生既认识自我， 建立信心， 又 共同体验了成功，促进了发展。
3
运用范例教学法的教学设计---组合图形的面积
课题名称 科 目 数学 2011-11-12 组合图形的面积 年 级 五 年 级 杜加强
教学时间 一、教材内容分析
执教者
设计理念： 数学课的教学应当以注重引导学生亲历数学知识探究过程、突出思维训练为主要目标。主要设计理 念是：一是以学生为课堂学习的主体，关注学生已有的学习基础和学习经验，选择适合学生的学习素材、设计适合学 生的教学活动，让学生自主的投入学习，教师是学生课堂学习的引导者、合作者。二是以活动为课堂教学的载体，注 重学习情境创设，引导学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，去探究数学知识，亲历数学 知识探索过程，感受成功的快乐。三是以问题为思维训练的源泉，教学中注重引导学生发现问题、提出问题和解决问 题，在解决问题中激活思维。四是以生活为学习数学的基础，数学生活化，让学生在生活中感知数学知识，从生活中 发现数学问题，在生活经验的基础上解决数学问题，并用所学知识解决生活中实际问题。 二、教学目标分析 1、知识与技能：使学生理解组合图形的含义，理解并掌握组合图形的计算方法，并能正确地计算组合图形的面 积，并能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。 2、过程与方法：自主探究、合作交流。让学生在自主探索的基础上进行合作交流，培养学生的观察能力、动手 操作能力和逻辑思维能力。 3、情感态度与价值观： 结合具体的题例， 使学生感受到计算组合图形面积的必要性， 产生积极的数学学习情感。 三、教学重、难点 重点 教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割、补法求组合图形面积的计算方法。 教学难点：割补后找出相应的计算数据解决问题。
难点 四、学习者特征分析
现在的家庭，独生子女偏多，生活条件优越。很多孩子不知道努力读书，缺少竞争意识与自悟能力。由于五年级 的学生已经有了一定的理解和分析问题的能力， 而且他们也较容易被引导，根据学生已有的生活经验， 通过直观操作， 对组合图形的认识不会很难。所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过自主探索、合作交流等方式达到方法的 多样化。重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展． 五、教学策略选择与设计 （1）多媒体教学法 在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验并以此为基 础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是
分割图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观 形象，印象深刻，从而使计算方法水到渠成，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。
1
（2）自主探索和合作交流教学法 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习， 让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐 趣。 六、教学环境及资源准备 实验（演示）教具 教学支持资源 网络资源 七、教学过程 教学过程 教师活动 让学生猜一猜（学习过的平 看一看（给出的图案像什么） 创设情境、 复习导入 学生活动 学生在猜，说，看的过程 设计意图及资源准备 让学生在猜一猜， 说一说， 拼 一拼， 看一看， 的过程中充分调 动多种感官参与到学习中来 ， 在浓厚的学习氛围中感受到知 识来源于生活，而又服务于生 活,明确生活中的很多问题都和 组合图形的面积有关. 图画，图片，教科书，粉笔， 课件，投影，幻灯片 多媒体教室
面图形） ，说一说（面积公式） ， 中巩固旧知，引入新知。
这一环节中我真正的转变们 1、 学生独立与小组合作交流 解决组合图形面积计算问 题。 2、 小组汇报学习情况 汇报时用多媒体将学生的学习 成果演示出来， 会出现下面几种 自主探索、 合作交流 3、师生总结分割法填补法。 总结方法，学以致用 情况: 板书并计算面积 学生合作交流，探讨解决组 合图形面积计算的方法。 了教师的角色， 给学生足够的时 间和空间， 积极主动地参与到学 习中， 获取更多的解题方法。 让 他们都有成功的掌握“分割法” 和”添补法”这两种计算方法. 让学生明确分割图形越简洁， 解 题方法越简单。 与此同时， 教师 要适时提醒学生们要考虑到分 割的图形与所给条件的关系， 有 些图形分割后找不到相关的条 件就是失败的。 这样做有利于突 破本节课的教学重点和难点。 1，为了巩固新知，我设计 了不同层次的练习， 使不同层 次的学生都有提高。 前面情景 导入时几个生活中的数学问 题解决了一个， 剩下的我放在 综合实践、 学以致用 练习里。 2 设计一个组合图 形的草坪，面积大约 45 平方 米。 学生在画图程序中，自己 设计出组合图形的图画，并 涂上漂亮的颜色。让学生把 掌握的知识拓展到实际生活 中去。 我 注 重 对学 生 自信 心 的 培 养， 让不同的学生都有不同层次 的提高， 让他们充分体验到成功 的快乐， 从而信心百倍， 勇于向 困难发出挑战。 同时我还注重对 学生学习兴趣的培养和思维能 力的培养
2
学习这节数学课，你有什么 收获，或者有什么心得？ 总结收获、 小结全课
学生自由说，畅所欲言
学生可以说知识上的收获， 也可以说情感上的收获， 既发挥 了学生的主动性， 又将本堂课的 内容进行了总结.也可以评价他 人的学习表现，生生互动评价， 学生既认识自我， 建立信心， 又 共同体验了成功，促进了发展。
3