《校园一角》作文教案
一、 明确写作要求，审题立意
1. 导入：同学们，我们的学校就像一个美丽的大花园，绿草如茵，花团锦簇。我们生活在这里，对它又熟悉又亲切，让我们把它的美丽再回味一次吧!
2. 同学们, 回忆一下我们的校园的每一处, 其中哪一处景物最让你喜欢呢?
3. 生反馈, 师相机板书.
4. 今天我们来学写作文《校园一角》。
5. 先来看看习作要求, 翻开书15页, 自己读读, 找出本次习作要求, 划出来
6. 明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察按一定顺序把它的特点写下来。内容要具体，语句要通顺。
二、指导观察校园景点
1. 那等一会, 老师要请同学们走出教室, 仔细观察我们校园的一角。你会选择哪一处景物呢?
2. 观察事物的时候，要按一定的顺序才能条理清楚，层次分明，观察景物的顺序有哪些?
(先整体后部分，先远后近，先左后右，先外后内……要看具体情形选择观察顺序)
3. 大自然美景千姿百态，千差万别，各有各的特点，那你所选择的景物有哪些特点呢?
举例:漓江的水有三个特点, 作者是如何表达的呢?
桂林的山有三个特点, 作者又是怎样表达的呢?
4. 观察要求:(1)选一处景物(2)按顺序观察(3)整体感知(4)抓特征
5. 学生亲身观察
6. 校园处处是美景，请选择你喜欢的一处景物说一说，注意细观察，按顺序，抓特点说具体，说生动。(先小组内互说，后推荐代表说。)
7. 学生评议代表们说得好吗? 好在哪里? 你听出了哪些不足之处?(可让代表自评，小组内评议，再指名学生评议。)
三、学生习作并修改
1. 刚才同学们都按一定顺序，抓住特征把你喜欢的校园一角说出来了，下面请同学们用你手中多彩的笔记录下来吗?
2. 小结把景物写具体的方法：
(1)按顺序看(2)整体感知(3)抓特征写(4)抒发真情
3. 学生打草稿，老师巡视，随机指导点拨。
4. 把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指导修改。(先让学生自改，再让学生互改，然后全班同学再老师指导下做重点性修改。)
5. 由小作者自己评议的作品写的怎么样? 还有哪些地方需要改进?
6. 你从刚才的修改的文章里发现了什么? 哪些地方值得你学习? 哪些地方还要进一步地修改 ?(让小组讨论后推荐代表说)
7. 教师评议并小结。
8. 师总结谈话：景美情亦浓，情真景更美，今天同学们怀着对学校的喜爱之情，用多彩的笔描绘出了美丽迷人的校园一角。明天，我们将写出更加绚丽灿烂的篇
四、学生将修改后的习作抄写在作文本上
《校园一角》作文教案
一、 明确写作要求，审题立意
1. 导入：同学们，我们的学校就像一个美丽的大花园，绿草如茵，花团锦簇。我们生活在这里，对它又熟悉又亲切，让我们把它的美丽再回味一次吧!
2. 同学们, 回忆一下我们的校园的每一处, 其中哪一处景物最让你喜欢呢?
3. 生反馈, 师相机板书.
4. 今天我们来学写作文《校园一角》。
5. 先来看看习作要求, 翻开书15页, 自己读读, 找出本次习作要求, 划出来
6. 明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察按一定顺序把它的特点写下来。内容要具体，语句要通顺。
二、指导观察校园景点
1. 那等一会, 老师要请同学们走出教室, 仔细观察我们校园的一角。你会选择哪一处景物呢?
2. 观察事物的时候，要按一定的顺序才能条理清楚，层次分明，观察景物的顺序有哪些?
(先整体后部分，先远后近，先左后右，先外后内……要看具体情形选择观察顺序)
3. 大自然美景千姿百态，千差万别，各有各的特点，那你所选择的景物有哪些特点呢?
举例:漓江的水有三个特点, 作者是如何表达的呢?
桂林的山有三个特点, 作者又是怎样表达的呢?
4. 观察要求:(1)选一处景物(2)按顺序观察(3)整体感知(4)抓特征
5. 学生亲身观察
6. 校园处处是美景，请选择你喜欢的一处景物说一说，注意细观察，按顺序，抓特点说具体，说生动。(先小组内互说，后推荐代表说。)
7. 学生评议代表们说得好吗? 好在哪里? 你听出了哪些不足之处?(可让代表自评，小组内评议，再指名学生评议。)
三、学生习作并修改
1. 刚才同学们都按一定顺序，抓住特征把你喜欢的校园一角说出来了，下面请同学们用你手中多彩的笔记录下来吗?
2. 小结把景物写具体的方法：
(1)按顺序看(2)整体感知(3)抓特征写(4)抒发真情
3. 学生打草稿，老师巡视，随机指导点拨。
4. 把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指导修改。(先让学生自改，再让学生互改，然后全班同学再老师指导下做重点性修改。)
5. 由小作者自己评议的作品写的怎么样? 还有哪些地方需要改进?
6. 你从刚才的修改的文章里发现了什么? 哪些地方值得你学习? 哪些地方还要进一步地修改 ?(让小组讨论后推荐代表说)
7. 教师评议并小结。
8. 师总结谈话：景美情亦浓，情真景更美，今天同学们怀着对学校的喜爱之情，用多彩的笔描绘出了美丽迷人的校园一角。明天，我们将写出更加绚丽灿烂的篇
四、学生将修改后的习作抄写在作文本上