四年级下册课堂作业设计
第一单元
3 记金华的双龙洞
一、教学目标
1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3．学习本课生字、新词，理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
二、教学重难点
教学重点
1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点
理清课文的条理，练习给课文编提纲。
三、作业设计
第一课时
A：1、生字1音2字1词。
2、作者游览的地点是________________，时间是___________。游览的顺序依次是________、___________、__________，______________，最后________。
3、写出下面各词的近义词。
昏暗( ) 溪流( ) 盘曲( )
观赏( ) 宽广( ) 蜿蜒( )
4、填空。
作者介绍游览外洞的情景，先描写了______________，特点是_____________；再写了__________，特点是_____________；然后写了___________特点是________________。 B：抄写并体会。
“一路上迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”
第二课时
A：1、看拼音写词语
jù jí kǒnɡ xì wān yán pán pú ér shànɡ
( ) ( ) ( ) ( )
tún bù mínɡ yàn qī hēi biàn huà duō duān
( ) ( ) ( ) ( )
2、“孔隙”的特点是_____________。表现在
①小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？
__________________________________________________________；
②船的进出方式是：______________________________________ ；
③乘船必须_______________________________________________；
④通过孔隙时的感受是_______________________________________。
3、判断句子的正误（正确的打“√”，错误的打“×”）
（1）“明艳”的近义词是“鲜艳”。 （ ）
（2）“山势”和“气势”两词中的“势”都是“表现出来的情况”的意思。（ ）
（3）作者游览金华双龙洞时，由外洞直接进了内洞。 （ ）
（4）内洞的特点是大而黑。 （ ）
B：请你设计一张游览双龙洞的门票，要求正面画出游览示意图，反面用文字作简短、生动的说明。
第二单元
5 《中彩那天》
一、教学目标
运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。
4.理解课文内容,学习父亲诚实、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
二、教学重难点
学习重点
理解父亲从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会母亲说的话的含义。 学习难点
理解父亲面临的道德难题。
三、作业设计
第一课时
A：1、形近字组词。
橡（ ） 赠（ ） 使（ ） 溃（ ）
像（ ） 增（ ） 驶（ ） 馈（ ）
2、多音字组词
jū（ ） zhōnɡ（ ）
据 中
jù（ ） zhònɡ（ ）
B：讨论父亲面临的这个道德难题指什么？他是怎样处理这个问题的？
第二课时
A：1、根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
1．心事重重，烦闷不快的样子。（ ）
2．缺少钱。（ ）
3．睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（ ）
4．辨不清是非，让人很难理解。（ ）
2、读课文，根据自己的理解在括号里填入适当的词语。
（ ）的技术 （ ）的汽车 （ ）的神情
（ ）的人群 （ ）的生活 （ ）的时刻
B：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
第三单元
9、自然之道
一、教学目标
1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
二、教学重难点
教学重点
了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
三、作业设计
第一课时
A类：1、抄写新词。
2、根据意思写词语，并选一个词造句。
抢着向前，唯恐落后。（ ）
像游鱼那样连贯着出现。（ ）
愚蠢得别人比不上。形容极其愚笨。（ ）
形容呼吸急促，大声喘气。（ ）
形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。（ ）
3、辨字组词。
幼（ ） 栏（ ） 避（ ）摊（ ）
幻（ ） 拦（ ） 辟（ ）滩（ ）
B类：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”这句中“悲叹”用得真好，因为 。向导之所以这么说，是因为我们 ，才导致成群的海龟受到伤害。
第二课时
A类：1、按要求完成下面各题 （1）不是我们，这些海龟不会受到伤害。（用关联词连成一句话）
（2）难道不是我们让幼龟受到伤害吗？ （改成陈述句）
（3）幼龟一般在四五月份离巣而出，争先恐后地爬向大海。（用加点的词造句）
2、补充下列词语
争先（ ）后 响（ ）云霄 （ ）无其事 见死不（ ）成百上（ ） 气喘（ ） （ ）
3、给加点字选择正确的解释。
愚不可及． （ ） A. 推及 B. 到达 C. 比得上
自然知道． （ ） A. 道路 B. 道德 C. 规律
鱼贯．而出 （ ） A. 贯通 B. 连续 C. 一贯
B类：你想对向导和游客们说些什么，请写下来。
第四单元
13夜莺的歌声
一、教学目标 1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
二、教学重难点
1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
三、作业设计
第一课时
A：1、组词。
锋（ ） 峰（ ） 缝（ ） 淘（ ） 陶（ ） 掏（ ） 哨（ ） 削（ ） 捎（ ） 宵（ ） 消（ ） 梢（ ）
2、在括号里填上合适的词语。
（ ）的小路 （ ）的眼睛 （ ）的村庄
（ ）地回答 （ ）地听 （ ）的树林
（ ）的上衣 （ ）的孩子 （ ）地站着
（ ）地微笑 （ ）地打击 （ ）地跑
（ ）的花园 （ ）的歌声
B：读句子，注意带点的字，联系上下文说说你的理解。
1、小孩子不慌不忙地回家，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽．．来了，野兽来了．．．．．．．’——就都跑了。”
、“怎么会就剩下我一个．．．．．．．．．？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
第二课时 A：课文中的“小夜莺”指（ ），在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了（ ），他穿着（ ），是为了（ ），在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了（ ），在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫（ ），用杜鹃叫（ ），在听到游击队的回声后，他（ ）。课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又（ ）。从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：（ ）。
B课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上称为（ ）。 B：我知道下面的句子运用了什么修辞手法，我还能照样子写一写。
怎么会就剩下我一个？ （ ）
空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地变着腰。 （ ）
人哪？战争一开始这里就没有人了。 （ ）
小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，有时候弯腰拾球果„„（ ）
第五单元
17触摸春天
一、教学目标
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
二、教学重难点
教学重点
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
教学的难点
引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
三、作业设计
第一课时
A：1、形近字组词。
肠（ ） 喋（ ） 宾（ ） 孤（ ）
汤（ ） 谍（ ） 滨（ ） 狐（ ）
畅（ ） 蝶（ ） 缤（ ） 弧（ ）
2、按课文内容填空。
（1）安静的手指（ ）合拢，（ ）拢住了那只蝴蝶，真是一个（ ）！
（2）许久，她张开手指，蝴蝶（ ）着翅膀飞走了，安静（ ）来张望。
（3）我仿佛看见了她（ ）的内心世界，（ ），我深深地感动着。
3、我会照样子写。
清香袅袅：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
花繁叶茂：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
磕磕绊绊：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
B：读句子, 按要求作答。
（1 ）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界.
（2 ）许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望.
（3 ）此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线, 述说着飞翔的概念.
这三句话中哪些句子是作者的想象？从哪些词语可以看出？请写下来.
________________________________________________________________
第二课时 A:1、我会选，我会填。
安静 寂静 肃静
1.（ ）的山林中，一切都显得那么神秘。
2.教师里真（ ），同学们都在认真的做着练习题。
3.请保持走廊内的（ ）﹗
扑闪 闪动 闪烁
4.她的眼中（ ）着晶莹的泪花。
5.蝴蝶（ ）着翅膀飞走了。
6.清朗的夜空中，星星（ ）着明亮的光。
B：读句子, 按要求作答。
安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊.
（1 ）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指________.
（2 ）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是________. 从中我们可以体会到, 她是个________.
在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理.
（1 ）“这样的道理”是指________.
（2 ）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？
________________________________________________________________
第六单元
22、牧场之国
一、教学目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
二、教学重难点
教学的重点
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点
让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 三、作业设计
A:1、辨字组词。
镶（ ） 膘（ ） 垠（ ） 低（ ）
壤（ ） 漂（ ） 根（ ） 底（ ）
挡（ ） 骏（ ） 漆（ ） 驰（ ）
铛（ ） 俊（ ） 膝（ ） 池（ ）
2、根据意思写词语。
1.神情举止、姿态风度端正庄严。（ ）
2.指悠闲的样子，内心感到非常满足。（ ）
3.形容面积很大，空旷，看不到边。（ ）
4.用尽目力向远处看。（ ）
三、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的毛毯 （ ）的原野 （ ）的荷兰 （ ）的草原
（ ）的低地 （ ）的光芒 （ ）的骏马 （ ）的绵羊
（ ）的运河 （ ）的夜晚
B:给下列语句选择正确的修辞手法。
A、比喻 B、拟人 C、排比 D、反问 E、设问 F、夸张
1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（ ）
2.极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。（ ）
3.长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。（ ）
4.难道荷兰不是欧洲的花园吗？（ ）
第七单元
25 两个铁球同时着地
一、教学目标
1．结合具体语境认识７个生字“违、妄、执”，辨析5个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音，并能区分1组形近字“辩、辨、辫”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。
二、教学重难点
通过对比品读表现伽利略和亚里士多德当时在人们心目中地位的语段，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。
三、作业设计
第一课时
A:1、给下面的字注音
着( )地 更( )改
2、给下面的字各组两个词。
释( )( ) 授( )( ) 执( )( )
称( )( ) 宣( )( ) 腊( )( )
3、选择恰当的词语填空。
如果„„就„„ 不管„„还是„„ 不是„„而是„„ ①、（ ）有人说伽利略胆大妄为，骂他固执，但伽利略（ ）毫不动摇，坚持要进行公开试验。
②、伽利略通过试验证明：两个不同重量的铁球同时从同一高度落下来，( )一先一后着地，( )同时。
B：照样子扩句，使表达的意思更具体。
例：伽利略是科学家。
意大利著名科学家伽利略是十七世纪伟大的科学家。
①、河水流淌。
_______________________________________
②、树结满果子。
________________________________________
③、晓伟是学生。
________________________________________
第二课时
A：1、辨字组词。
执（ ） 奉（ ） 腊（ ）热（ ） 奏（ ） 错（ ）
势（ ） 春（ ） 借（ ）挚（ ） 秦（ ） 蜡（ ）
2、请注意本课的多音字并标注拼音：
着（ ）地 更（ ）正 的（ ）确 胆大妄为（ ）
3、课文的（ ）、（ ）两个自然段分别介绍了（ ）、（ ） ；从（ ）到（ ）自然段讲了伽利略对亚里士多德的话由怀疑——反复验证——公开试验的过程，并说明了道理是：（ ）。
B：小练笔
想象一下，当伽利略试验结束后从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，试验前责备，取笑伽利略的那些人，试验后会想些什么？说些什么？做些什么？
第八单元
31、普罗米修斯
一、教学目标
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
二、教学重难点
教学重点：
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：
学习概括课文主要内容的方法。
三、作业设计
第一课时
A:1、比一比再组词。
偷（ ）壁（ ） 啄（ ）愉（ ） 璧（ ） 逐（ ）
2、写出下列词语的反义词。
漫长（ ） 屈服（ ） 沉重（ ）惩罚（ ） 凶恶（ ） 复原（ ）
3、写出下列词语的近义词。
困苦（ ） 打造（ ） 甘愿（ ）驱赶（ ） 烈焰（ ） 凶残（ ）
4、在括号里填上合适的词语。
（ ）的火焰 （ ）的生活 （ ）的铁链
（ ）的夜晚 （ ）地复原 （ ）地设计
驱赶（ ） 欢庆（ ）
B：练习用“没有——只好——”写话。
要求：（1）、选用文中两句话，自己想一句。
（2）、选用文中一句话，自己想两句。
（3）、不用文中句子，完全自己想。
第二课时
A:将下列句子改成“被”字句。
⒈普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
⒉天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山上的悬崖绝壁上。
⒊普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。
B：1、“小练笔”：想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说一说再写下来。（第一项作业是机动作业，如果课堂有时间即在课堂完成。）
2、“好书速递”：推荐阅读《古希腊神话》和《燧人氏钻木取火》两本书。
3．火的利用对人类文明起到哪些推动作用（将查到的有关资料与同学交流）。
4．写出六个带有“火”字的成语。
四年级下册课堂作业设计
第一单元
3 记金华的双龙洞
一、教学目标
1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3．学习本课生字、新词，理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
二、教学重难点
教学重点
1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点
理清课文的条理，练习给课文编提纲。
三、作业设计
第一课时
A：1、生字1音2字1词。
2、作者游览的地点是________________，时间是___________。游览的顺序依次是________、___________、__________，______________，最后________。
3、写出下面各词的近义词。
昏暗( ) 溪流( ) 盘曲( )
观赏( ) 宽广( ) 蜿蜒( )
4、填空。
作者介绍游览外洞的情景，先描写了______________，特点是_____________；再写了__________，特点是_____________；然后写了___________特点是________________。 B：抄写并体会。
“一路上迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”
第二课时
A：1、看拼音写词语
jù jí kǒnɡ xì wān yán pán pú ér shànɡ
( ) ( ) ( ) ( )
tún bù mínɡ yàn qī hēi biàn huà duō duān
( ) ( ) ( ) ( )
2、“孔隙”的特点是_____________。表现在
①小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？
__________________________________________________________；
②船的进出方式是：______________________________________ ；
③乘船必须_______________________________________________；
④通过孔隙时的感受是_______________________________________。
3、判断句子的正误（正确的打“√”，错误的打“×”）
（1）“明艳”的近义词是“鲜艳”。 （ ）
（2）“山势”和“气势”两词中的“势”都是“表现出来的情况”的意思。（ ）
（3）作者游览金华双龙洞时，由外洞直接进了内洞。 （ ）
（4）内洞的特点是大而黑。 （ ）
B：请你设计一张游览双龙洞的门票，要求正面画出游览示意图，反面用文字作简短、生动的说明。
第二单元
5 《中彩那天》
一、教学目标
运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。
4.理解课文内容,学习父亲诚实、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
二、教学重难点
学习重点
理解父亲从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会母亲说的话的含义。 学习难点
理解父亲面临的道德难题。
三、作业设计
第一课时
A：1、形近字组词。
橡（ ） 赠（ ） 使（ ） 溃（ ）
像（ ） 增（ ） 驶（ ） 馈（ ）
2、多音字组词
jū（ ） zhōnɡ（ ）
据 中
jù（ ） zhònɡ（ ）
B：讨论父亲面临的这个道德难题指什么？他是怎样处理这个问题的？
第二课时
A：1、根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
1．心事重重，烦闷不快的样子。（ ）
2．缺少钱。（ ）
3．睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（ ）
4．辨不清是非，让人很难理解。（ ）
2、读课文，根据自己的理解在括号里填入适当的词语。
（ ）的技术 （ ）的汽车 （ ）的神情
（ ）的人群 （ ）的生活 （ ）的时刻
B：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
第三单元
9、自然之道
一、教学目标
1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
二、教学重难点
教学重点
了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
三、作业设计
第一课时
A类：1、抄写新词。
2、根据意思写词语，并选一个词造句。
抢着向前，唯恐落后。（ ）
像游鱼那样连贯着出现。（ ）
愚蠢得别人比不上。形容极其愚笨。（ ）
形容呼吸急促，大声喘气。（ ）
形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。（ ）
3、辨字组词。
幼（ ） 栏（ ） 避（ ）摊（ ）
幻（ ） 拦（ ） 辟（ ）滩（ ）
B类：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”这句中“悲叹”用得真好，因为 。向导之所以这么说，是因为我们 ，才导致成群的海龟受到伤害。
第二课时
A类：1、按要求完成下面各题 （1）不是我们，这些海龟不会受到伤害。（用关联词连成一句话）
（2）难道不是我们让幼龟受到伤害吗？ （改成陈述句）
（3）幼龟一般在四五月份离巣而出，争先恐后地爬向大海。（用加点的词造句）
2、补充下列词语
争先（ ）后 响（ ）云霄 （ ）无其事 见死不（ ）成百上（ ） 气喘（ ） （ ）
3、给加点字选择正确的解释。
愚不可及． （ ） A. 推及 B. 到达 C. 比得上
自然知道． （ ） A. 道路 B. 道德 C. 规律
鱼贯．而出 （ ） A. 贯通 B. 连续 C. 一贯
B类：你想对向导和游客们说些什么，请写下来。
第四单元
13夜莺的歌声
一、教学目标 1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
二、教学重难点
1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
三、作业设计
第一课时
A：1、组词。
锋（ ） 峰（ ） 缝（ ） 淘（ ） 陶（ ） 掏（ ） 哨（ ） 削（ ） 捎（ ） 宵（ ） 消（ ） 梢（ ）
2、在括号里填上合适的词语。
（ ）的小路 （ ）的眼睛 （ ）的村庄
（ ）地回答 （ ）地听 （ ）的树林
（ ）的上衣 （ ）的孩子 （ ）地站着
（ ）地微笑 （ ）地打击 （ ）地跑
（ ）的花园 （ ）的歌声
B：读句子，注意带点的字，联系上下文说说你的理解。
1、小孩子不慌不忙地回家，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽．．来了，野兽来了．．．．．．．’——就都跑了。”
、“怎么会就剩下我一个．．．．．．．．．？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
第二课时 A：课文中的“小夜莺”指（ ），在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了（ ），他穿着（ ），是为了（ ），在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了（ ），在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫（ ），用杜鹃叫（ ），在听到游击队的回声后，他（ ）。课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又（ ）。从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：（ ）。
B课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同，紧密联系，这在写法上称为（ ）。 B：我知道下面的句子运用了什么修辞手法，我还能照样子写一写。
怎么会就剩下我一个？ （ ）
空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地变着腰。 （ ）
人哪？战争一开始这里就没有人了。 （ ）
小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，有时候弯腰拾球果„„（ ）
第五单元
17触摸春天
一、教学目标
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
二、教学重难点
教学重点
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
教学的难点
引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
三、作业设计
第一课时
A：1、形近字组词。
肠（ ） 喋（ ） 宾（ ） 孤（ ）
汤（ ） 谍（ ） 滨（ ） 狐（ ）
畅（ ） 蝶（ ） 缤（ ） 弧（ ）
2、按课文内容填空。
（1）安静的手指（ ）合拢，（ ）拢住了那只蝴蝶，真是一个（ ）！
（2）许久，她张开手指，蝴蝶（ ）着翅膀飞走了，安静（ ）来张望。
（3）我仿佛看见了她（ ）的内心世界，（ ），我深深地感动着。
3、我会照样子写。
清香袅袅：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
花繁叶茂：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
磕磕绊绊：＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
B：读句子, 按要求作答。
（1 ）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界.
（2 ）许久, 她张开手指, 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了, 安静仰起头来张望.
（3 ）此刻安静的心上, 一定划过一条美丽的弧线, 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线, 述说着飞翔的概念.
这三句话中哪些句子是作者的想象？从哪些词语可以看出？请写下来.
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第二课时 A:1、我会选，我会填。
安静 寂静 肃静
1.（ ）的山林中，一切都显得那么神秘。
2.教师里真（ ），同学们都在认真的做着练习题。
3.请保持走廊内的（ ）﹗
扑闪 闪动 闪烁
4.她的眼中（ ）着晶莹的泪花。
5.蝴蝶（ ）着翅膀飞走了。
6.清朗的夜空中，星星（ ）着明亮的光。
B：读句子, 按要求作答。
安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊.
（1 ）“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指________.
（2 ）从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语看出安静虽然是盲童, 但是________. 从中我们可以体会到, 她是个________.
在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理.
（1 ）“这样的道理”是指________.
（2 ）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？
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第六单元
22、牧场之国
一、教学目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
二、教学重难点
教学的重点
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点
让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 三、作业设计
A:1、辨字组词。
镶（ ） 膘（ ） 垠（ ） 低（ ）
壤（ ） 漂（ ） 根（ ） 底（ ）
挡（ ） 骏（ ） 漆（ ） 驰（ ）
铛（ ） 俊（ ） 膝（ ） 池（ ）
2、根据意思写词语。
1.神情举止、姿态风度端正庄严。（ ）
2.指悠闲的样子，内心感到非常满足。（ ）
3.形容面积很大，空旷，看不到边。（ ）
4.用尽目力向远处看。（ ）
三、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的毛毯 （ ）的原野 （ ）的荷兰 （ ）的草原
（ ）的低地 （ ）的光芒 （ ）的骏马 （ ）的绵羊
（ ）的运河 （ ）的夜晚
B:给下列语句选择正确的修辞手法。
A、比喻 B、拟人 C、排比 D、反问 E、设问 F、夸张
1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（ ）
2.极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。（ ）
3.长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。（ ）
4.难道荷兰不是欧洲的花园吗？（ ）
第七单元
25 两个铁球同时着地
一、教学目标
1．结合具体语境认识７个生字“违、妄、执”，辨析5个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音，并能区分1组形近字“辩、辨、辫”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。
二、教学重难点
通过对比品读表现伽利略和亚里士多德当时在人们心目中地位的语段，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。
三、作业设计
第一课时
A:1、给下面的字注音
着( )地 更( )改
2、给下面的字各组两个词。
释( )( ) 授( )( ) 执( )( )
称( )( ) 宣( )( ) 腊( )( )
3、选择恰当的词语填空。
如果„„就„„ 不管„„还是„„ 不是„„而是„„ ①、（ ）有人说伽利略胆大妄为，骂他固执，但伽利略（ ）毫不动摇，坚持要进行公开试验。
②、伽利略通过试验证明：两个不同重量的铁球同时从同一高度落下来，( )一先一后着地，( )同时。
B：照样子扩句，使表达的意思更具体。
例：伽利略是科学家。
意大利著名科学家伽利略是十七世纪伟大的科学家。
①、河水流淌。
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②、树结满果子。
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③、晓伟是学生。
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第二课时
A：1、辨字组词。
执（ ） 奉（ ） 腊（ ）热（ ） 奏（ ） 错（ ）
势（ ） 春（ ） 借（ ）挚（ ） 秦（ ） 蜡（ ）
2、请注意本课的多音字并标注拼音：
着（ ）地 更（ ）正 的（ ）确 胆大妄为（ ）
3、课文的（ ）、（ ）两个自然段分别介绍了（ ）、（ ） ；从（ ）到（ ）自然段讲了伽利略对亚里士多德的话由怀疑——反复验证——公开试验的过程，并说明了道理是：（ ）。
B：小练笔
想象一下，当伽利略试验结束后从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，试验前责备，取笑伽利略的那些人，试验后会想些什么？说些什么？做些什么？
第八单元
31、普罗米修斯
一、教学目标
1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
二、教学重难点
教学重点：
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：
学习概括课文主要内容的方法。
三、作业设计
第一课时
A:1、比一比再组词。
偷（ ）壁（ ） 啄（ ）愉（ ） 璧（ ） 逐（ ）
2、写出下列词语的反义词。
漫长（ ） 屈服（ ） 沉重（ ）惩罚（ ） 凶恶（ ） 复原（ ）
3、写出下列词语的近义词。
困苦（ ） 打造（ ） 甘愿（ ）驱赶（ ） 烈焰（ ） 凶残（ ）
4、在括号里填上合适的词语。
（ ）的火焰 （ ）的生活 （ ）的铁链
（ ）的夜晚 （ ）地复原 （ ）地设计
驱赶（ ） 欢庆（ ）
B：练习用“没有——只好——”写话。
要求：（1）、选用文中两句话，自己想一句。
（2）、选用文中一句话，自己想两句。
（3）、不用文中句子，完全自己想。
第二课时
A:将下列句子改成“被”字句。
⒈普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
⒉天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山上的悬崖绝壁上。
⒊普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。
B：1、“小练笔”：想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说一说再写下来。（第一项作业是机动作业，如果课堂有时间即在课堂完成。）
2、“好书速递”：推荐阅读《古希腊神话》和《燧人氏钻木取火》两本书。
3．火的利用对人类文明起到哪些推动作用（将查到的有关资料与同学交流）。
4．写出六个带有“火”字的成语。