《秋游》说课稿
一、说教材
这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。
全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
课文具有以下特色：
（1）抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。
（2）情景兼备，真切细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。
（3）句式整齐，富有节律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章。 本课的教学目标是：
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用课文中的一些词语“渐渐” 、“有时„„有时„„”、 “有的„„有的„„有的„„”练习说话。
二、说教学目标
根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景 象，激发热爱大自然的思想感情。3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。
三、说教学重、难点：
本课的教学重、难点是：
如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。
四、说教法、学法
1、直观教学法
我在教学中，我运用了自制的多媒体课件创设情境，让学生对秋天景物的美有一个深刻认识。
2、以读代讲法
本文语言文字生动优美，适合朗读，让学生通过多种读的方式（如：个别读，齐读，赛读等。）反复诵读，熟读成诵，以受到美的熏陶。
五、说教学过程
（一）谈话激趣，揭示课题；
谈话引入，激发兴趣。
1．同学们，秋天到了，在这金风送爽，天朗气请的季节里，你们最想干什么呀？今天，老师就和同学们一起到郊外去游玩，想去吗?想去就和老师做好准备，一起出发 。
2、出示课题，齐读。
3解题：“秋游”是什么意思？
《秋游》说课稿
一、说教材
这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。
全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
课文具有以下特色：
（1）抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边、白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。
（2）情景兼备，真切细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。
（3）句式整齐，富有节律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是朗读背诵的好文章。 本课的教学目标是：
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用课文中的一些词语“渐渐” 、“有时„„有时„„”、 “有的„„有的„„有的„„”练习说话。
二、说教学目标
根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景 象，激发热爱大自然的思想感情。3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。
三、说教学重、难点：
本课的教学重、难点是：
如何在美读课文中让学生去感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。
四、说教法、学法
1、直观教学法
我在教学中，我运用了自制的多媒体课件创设情境，让学生对秋天景物的美有一个深刻认识。
2、以读代讲法
本文语言文字生动优美，适合朗读，让学生通过多种读的方式（如：个别读，齐读，赛读等。）反复诵读，熟读成诵，以受到美的熏陶。
五、说教学过程
（一）谈话激趣，揭示课题；
谈话引入，激发兴趣。
1．同学们，秋天到了，在这金风送爽，天朗气请的季节里，你们最想干什么呀？今天，老师就和同学们一起到郊外去游玩，想去吗?想去就和老师做好准备，一起出发 。
2、出示课题，齐读。
3解题：“秋游”是什么意思？