第二单元《遗传与变异》 第 3 课《寻找遗传和变异的秘密》 过程与方法 会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料， 并筛选出有价值的信息； 能引用资料编制 科学小报。 知识与技能 教学目标 知道人类利用遗传学知识， 改善了人类生活并促进了生产； 知道生活中很多的农作物也 是变异的结果。 情感、态度与价值观 提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；感受科技 的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。 重点难点 课时安排 重点：对于“遗传和变异”的探索过程 难点： 采用人工进行变异的好与坏 1 第一课时 一、 课时目标：同上 二、 教学准备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料 三、 教学过程： 教学时间： 目标 一、 调动学生 已 有 经 验，导入 新课 二、 了解孟德 尔的故事 教学过程（教与学） 1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因 让后代长的既像父母， 又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和 变异的秘密吧！（板书课题） 1．你知道现在遗传学之父是谁吗？ 2．学生讲故事。 3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出 你的解释 4．学生小组交流后再全班讨论。 5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释 另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。 6．你对这个现象有什么解释？ 7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象， 并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。 三、引导学生 了解袁隆平的 故事 2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。 3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解 1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题， 他就是我国著名的水稻专家袁隆平。 二备与反思
决了世界农业科研的难题？ 4． 学生观看多媒体课件或者阅读教材 21 页的资料——这些食 物跟我们平时吃的有什么不同？ 5．学生回答 6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品 四、组织学生 小课堂大辩论 种？ 1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否 合理， 正方观点是合理， 反方观点是不合理。 辩论双方各 3 人， 准备时间是 5 分钟，观点陈述为 1 分钟，自由辩论时间是 10 分钟，最后陈述时间为 1 分钟。下面所有的学生都是评委，要 投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。 2．分组辩论赛 3． 总结： 这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。 在现实生活中， 合理利用科学技术才
能更好地为人类服务。 五、编辑有关 遗传与变异的 小报 出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。 1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评
第二单元《遗传与变异》 第 3 课《寻找遗传和变异的秘密》 过程与方法 会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料， 并筛选出有价值的信息； 能引用资料编制 科学小报。 知识与技能 教学目标 知道人类利用遗传学知识， 改善了人类生活并促进了生产； 知道生活中很多的农作物也 是变异的结果。 情感、态度与价值观 提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；感受科技 的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。 重点难点 课时安排 重点：对于“遗传和变异”的探索过程 难点： 采用人工进行变异的好与坏 1 第一课时 一、 课时目标：同上 二、 教学准备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料 三、 教学过程： 教学时间： 目标 一、 调动学生 已 有 经 验，导入 新课 二、 了解孟德 尔的故事 教学过程（教与学） 1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因 让后代长的既像父母， 又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和 变异的秘密吧！（板书课题） 1．你知道现在遗传学之父是谁吗？ 2．学生讲故事。 3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出 你的解释 4．学生小组交流后再全班讨论。 5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释 另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。 6．你对这个现象有什么解释？ 7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象， 并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。 三、引导学生 了解袁隆平的 故事 2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。 3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解 1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题， 他就是我国著名的水稻专家袁隆平。 二备与反思
决了世界农业科研的难题？ 4． 学生观看多媒体课件或者阅读教材 21 页的资料——这些食 物跟我们平时吃的有什么不同？ 5．学生回答 6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品 四、组织学生 小课堂大辩论 种？ 1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否 合理， 正方观点是合理， 反方观点是不合理。 辩论双方各 3 人， 准备时间是 5 分钟，观点陈述为 1 分钟，自由辩论时间是 10 分钟，最后陈述时间为 1 分钟。下面所有的学生都是评委，要 投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。 2．分组辩论赛 3． 总结： 这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。 在现实生活中， 合理利用科学技术才
能更好地为人类服务。 五、编辑有关 遗传与变异的 小报 出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。 1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评