黄埔杯
如何让学生爱上英语课
通过教改试验，我发现想要提高学生学习英语的兴趣，让学生爱上英语课，关键在于怎样营造生动活泼，符合孩子身心发展的英语学习氛围。正如一位专家说过，一节课好比一道菜，一道菜做得再精美、再漂亮，不合人们的口味，终究不受欢迎，同样一节课准备的再充分、再完美，不合学生们的口味，也是不成功的，特别是英语课，要让英语课适合学生们的口味，就必须具备几种学生们喜欢的味道。
一、Let ’s Sing （唱一唱）
英语歌曲旋律优美，节奏轻快，在课堂教学中比较受孩子们的欢迎。实践证明，有音乐相伴的教学，学生学习知识比较快速、准确、牢固。例如在教26个字母时，先让学生唱“ABC Song ”，学生跟着旋律唱出字母，只需听2-3遍，便能掌握26个字母，许多学生下课也在唱，这样比机械、重复的读字母教学更能够调动学生的兴趣和积极性。再如，教唱“Who ’s that girl？”这首歌曲，可以让学生强化对所学句型“Who ’s that girl/boy？”的记忆。还可以通过教唱“In the classroom”这首歌曲来巩固复习“There be”句型。
二、Let ’s Chant（读一读）
歌谣琅琅上口，节奏明快，押韵巧妙，有趣，并可伴随动作、节拍进行朗读表演，因此，孩子们特别喜欢这样的学习方式，教师在课堂上可让学生唱歌谣，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，还可以培养学生的语感，提高其口语的流利程度。如学生在学“Enjoy the day”的时候，可以让学生边做游泳、钓鱼、滑冰、划船、爬山、跑步等动作，边跟着拍手的节拍进行吟诵，这样不仅调动了学生的积极性，使他们情绪高扬，还能够更准确、深刻的掌握各种运动类的单词，使单词学习变得有生有色。再如教诵“They ’re all very good”这首歌谣可以帮助学生巩固所学水果类单词。教诵歌谣“What would you like ？”能让学生轻轻松松的学会句型“What would you like？I like„”。
除了充分利用以上教材中的歌谣，教师还可以根据学生熟悉歌谣的节拍，把所学单词、句型加以联系，创造性的编写歌谣，反复吟诵所学，以更好的掌握知识。
三、Let ’s Draw（画一画）
小学生在学习单词时时间长、速度慢，难免感觉枯燥、乏味、难记，然而教师可
以通过绘画来提高学生学习的兴趣，使单词学习同样简单，有趣。如在学习“cup ”和“glass ”时，我在黑板上画了 和 ，图画使问题变得更加直观、形象，学生很容易便记住了这两个词的区别。又如在教完衣服类单词后，我发给学生一些纸剪的小人，让学生做设计师，给小人画衣服，可以画所学的任一种衣服，画完后要求他们用句型“This is his/her„”介绍他们的作品。不一会儿，五颜六色，五彩缤纷的作品便呈现在我的眼前，因为是学生自己的作品，所以他们都充满自信，大声的介绍，这样不仅促进他们大胆开口、大声说，还在动手画，开口说中巩固运用所学的知识。
四、Let ’s Play（玩一玩）
游戏能给课堂带来一种新的活力，使课堂充满勃勃生机，充分激发学生的兴趣，给学生以无穷乐趣。每个孩子都喜欢玩，英语游戏就是教师带着孩子有目的的玩中学，学中玩，快快乐乐的学习英语。例如，在学习数词1-20时，我运用手势语教授，课上，我发指令，学生做手势，或学生互发指令，互做手势等，手势语引起了学生的注意和兴趣。学完后，我和学生玩Lucky Number的游戏，让学生猜猜教师手中的幸运号码是什么？并在猜测过程中不断更换数字。我还和学生玩了报数的游戏，我说前一个数，学生说后一个数，然后变换，我说后一个数，学生说前一个数来巩固所学数词，课堂充满了欢乐。再如，学习颜色类单词时，我把各种水彩笔放进一个黑色布袋，拿出任意一支问学生“What colour is it？”学生猜答“It ’s „”。然后让学生互问互答，这样不仅活跃了课堂气氛，也较好地复习了句型。此外，竞争符合小学生争强好胜的心理，课堂上我们还可以让学生进行比赛，小组比赛，男女生之间比赛，与老师比赛等，从而让学生在竞争中更快，更好的掌握知识。
五、Let ’s Act（演一演）
小学英语中有许多的知识都是可以用动作，表情表现出来，作为一名英语教师，可以用各种生动、有趣，形象的语言和演示动作来表达教学内容，并力求惟妙惟肖。如我在教tied 、ill 、happy 、sad 、hungry 、thirsty 时，我做出不同的表情和动作，引导学生猜出单词。在讲short 和tall 时，我指着高的学生读tall ，指着矮的学生读short 。此外，除了动作、表情，教师还可以利用动作、声音呈现单词，如在讲交通工具类单词bike 、plane 、car 、ship 等；动物类单词bee 、tiger 、bird 、duck 、dog 、cat 等；生活用品类单词clock 、telephone 等。学生的视觉、听觉较灵敏，想像力丰富，擅长形象思维，这样的教学更容易给他们留下一个深刻的印象。
学习是为了能在日常生活中运用，英语作为一种交际工具更是如此，根据小学生活泼好动，肢体语言非常丰富，教师可以充分运用学生的这一特点，结合所学的目标词汇和句型巧妙地设计一些情节简单、形象具体和语言生动的故事让学生表演，通过词句的多次复现达到巩固与运用词汇和句型的目的，学生也可以充分发挥想象力，自编对话进行表演。我在教完每个单元都会让学生上台表演，给我印象最深的是让学生表演到超市购物，我在黑板上写上Supermarket ，并且准备了一些道具，学生被道具所吸引都非常积极要求表演，课文中给出的句型是“What would you like ？I like „”。学生表演时充分运用了“Can I help you？How many kilos？How much？which one？This ×× is for you. Do you like„？What are these/those？”以及“Good morning/afternoon Goodbye”等所学过的日常用语，让所有的知识在交际中融会贯通，台上表演的同学一但发生错误，台下立即揭示，全班学生的思维都集中到了一起，课堂气氛和效果特别好。不仅起到巩固新句型，复习旧知识的作用，也增强了学生学习英语的兴趣，提高了口语交际的能力。
只要我们在英语课上让学生尝到sing 、chant 、draw 、play 、act 这些他们喜欢的味道，他们就一定会爱上英语课。
作者单位：扬州市江都区实验小学 作者姓名：杨希
联系手机：[1**********] 电子邮箱：[email protected] 通讯地址：扬州市江都区东方红路29号 邮编: 225200
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如何让学生爱上英语课
通过教改试验，我发现想要提高学生学习英语的兴趣，让学生爱上英语课，关键在于怎样营造生动活泼，符合孩子身心发展的英语学习氛围。正如一位专家说过，一节课好比一道菜，一道菜做得再精美、再漂亮，不合人们的口味，终究不受欢迎，同样一节课准备的再充分、再完美，不合学生们的口味，也是不成功的，特别是英语课，要让英语课适合学生们的口味，就必须具备几种学生们喜欢的味道。
一、Let ’s Sing （唱一唱）
英语歌曲旋律优美，节奏轻快，在课堂教学中比较受孩子们的欢迎。实践证明，有音乐相伴的教学，学生学习知识比较快速、准确、牢固。例如在教26个字母时，先让学生唱“ABC Song ”，学生跟着旋律唱出字母，只需听2-3遍，便能掌握26个字母，许多学生下课也在唱，这样比机械、重复的读字母教学更能够调动学生的兴趣和积极性。再如，教唱“Who ’s that girl？”这首歌曲，可以让学生强化对所学句型“Who ’s that girl/boy？”的记忆。还可以通过教唱“In the classroom”这首歌曲来巩固复习“There be”句型。
二、Let ’s Chant（读一读）
歌谣琅琅上口，节奏明快，押韵巧妙，有趣，并可伴随动作、节拍进行朗读表演，因此，孩子们特别喜欢这样的学习方式，教师在课堂上可让学生唱歌谣，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，还可以培养学生的语感，提高其口语的流利程度。如学生在学“Enjoy the day”的时候，可以让学生边做游泳、钓鱼、滑冰、划船、爬山、跑步等动作，边跟着拍手的节拍进行吟诵，这样不仅调动了学生的积极性，使他们情绪高扬，还能够更准确、深刻的掌握各种运动类的单词，使单词学习变得有生有色。再如教诵“They ’re all very good”这首歌谣可以帮助学生巩固所学水果类单词。教诵歌谣“What would you like ？”能让学生轻轻松松的学会句型“What would you like？I like„”。
除了充分利用以上教材中的歌谣，教师还可以根据学生熟悉歌谣的节拍，把所学单词、句型加以联系，创造性的编写歌谣，反复吟诵所学，以更好的掌握知识。
三、Let ’s Draw（画一画）
小学生在学习单词时时间长、速度慢，难免感觉枯燥、乏味、难记，然而教师可
以通过绘画来提高学生学习的兴趣，使单词学习同样简单，有趣。如在学习“cup ”和“glass ”时，我在黑板上画了 和 ，图画使问题变得更加直观、形象，学生很容易便记住了这两个词的区别。又如在教完衣服类单词后，我发给学生一些纸剪的小人，让学生做设计师，给小人画衣服，可以画所学的任一种衣服，画完后要求他们用句型“This is his/her„”介绍他们的作品。不一会儿，五颜六色，五彩缤纷的作品便呈现在我的眼前，因为是学生自己的作品，所以他们都充满自信，大声的介绍，这样不仅促进他们大胆开口、大声说，还在动手画，开口说中巩固运用所学的知识。
四、Let ’s Play（玩一玩）
游戏能给课堂带来一种新的活力，使课堂充满勃勃生机，充分激发学生的兴趣，给学生以无穷乐趣。每个孩子都喜欢玩，英语游戏就是教师带着孩子有目的的玩中学，学中玩，快快乐乐的学习英语。例如，在学习数词1-20时，我运用手势语教授，课上，我发指令，学生做手势，或学生互发指令，互做手势等，手势语引起了学生的注意和兴趣。学完后，我和学生玩Lucky Number的游戏，让学生猜猜教师手中的幸运号码是什么？并在猜测过程中不断更换数字。我还和学生玩了报数的游戏，我说前一个数，学生说后一个数，然后变换，我说后一个数，学生说前一个数来巩固所学数词，课堂充满了欢乐。再如，学习颜色类单词时，我把各种水彩笔放进一个黑色布袋，拿出任意一支问学生“What colour is it？”学生猜答“It ’s „”。然后让学生互问互答，这样不仅活跃了课堂气氛，也较好地复习了句型。此外，竞争符合小学生争强好胜的心理，课堂上我们还可以让学生进行比赛，小组比赛，男女生之间比赛，与老师比赛等，从而让学生在竞争中更快，更好的掌握知识。
五、Let ’s Act（演一演）
小学英语中有许多的知识都是可以用动作，表情表现出来，作为一名英语教师，可以用各种生动、有趣，形象的语言和演示动作来表达教学内容，并力求惟妙惟肖。如我在教tied 、ill 、happy 、sad 、hungry 、thirsty 时，我做出不同的表情和动作，引导学生猜出单词。在讲short 和tall 时，我指着高的学生读tall ，指着矮的学生读short 。此外，除了动作、表情，教师还可以利用动作、声音呈现单词，如在讲交通工具类单词bike 、plane 、car 、ship 等；动物类单词bee 、tiger 、bird 、duck 、dog 、cat 等；生活用品类单词clock 、telephone 等。学生的视觉、听觉较灵敏，想像力丰富，擅长形象思维，这样的教学更容易给他们留下一个深刻的印象。
学习是为了能在日常生活中运用，英语作为一种交际工具更是如此，根据小学生活泼好动，肢体语言非常丰富，教师可以充分运用学生的这一特点，结合所学的目标词汇和句型巧妙地设计一些情节简单、形象具体和语言生动的故事让学生表演，通过词句的多次复现达到巩固与运用词汇和句型的目的，学生也可以充分发挥想象力，自编对话进行表演。我在教完每个单元都会让学生上台表演，给我印象最深的是让学生表演到超市购物，我在黑板上写上Supermarket ，并且准备了一些道具，学生被道具所吸引都非常积极要求表演，课文中给出的句型是“What would you like ？I like „”。学生表演时充分运用了“Can I help you？How many kilos？How much？which one？This ×× is for you. Do you like„？What are these/those？”以及“Good morning/afternoon Goodbye”等所学过的日常用语，让所有的知识在交际中融会贯通，台上表演的同学一但发生错误，台下立即揭示，全班学生的思维都集中到了一起，课堂气氛和效果特别好。不仅起到巩固新句型，复习旧知识的作用，也增强了学生学习英语的兴趣，提高了口语交际的能力。
只要我们在英语课上让学生尝到sing 、chant 、draw 、play 、act 这些他们喜欢的味道，他们就一定会爱上英语课。
作者单位：扬州市江都区实验小学 作者姓名：杨希
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