哦，十分钟！
【课时安排】
本课内容拟用三课时完成，主要内容如下：
第一课时：《哦! 十分钟》；2/4拍号，《乒乓变奏曲》。
第二课时：《大家来唱》；3/4 拍号，为三幅图配节奏。
第三课时：《陀螺》、《旋转木马》；两首歌曲总复习； 2/4拍3/4 拍对比。
【教材分析】
1. 钢琴曲《乒乓变奏曲》
《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。
像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪：
乐曲包含五个变奏。
第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦：
第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏。 第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上，如：
第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。 歌曲《哦，十分钟》
这是一首2/4拍，D 宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现
这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
【教学过程】
情智小先生3分钟FREE talk时间：
中国音乐小故事：
竖笛小先生:
一、 动作体验导入：
1、动作体验节拍与速度。（一听旋律。）
师：“刚才陈柏锐同学讲的小故事非常有趣，以后期待更多的小先生和大家一起分享这些小故事。那今天解老师也为大家带来了一件好玩的小玩意，你们瞧？（毽子） “这就是下课之后我们经常玩的小毽子。”
师：“你能模仿一下踢毽子的动作吗？”
生（模仿踢毽子的动作。）
师：现在就让我们一起跟随音乐，用动作感受音乐的速度与节拍。
生（伴随音乐有节奏的做踢毽子的动作。） 师评价：你们的动作真灵巧且富有动感。
师：“这段音乐的速度怎样？”
师：“是几拍子的？”
2、2/4拍号。
师：现在让我们用音乐符号来表示这段旋律的拍号吧。”
（动画ppt ）这是一段2/4拍子的旋律，说说她的含义。
师：“听起来挺复杂，但其实非常简单。”“让我们来齐读一遍。”
师生齐读。
3、感受情绪，感受2拍子的强弱规律。（二听）
师：“2拍子的强弱规律是怎样的，让我们一起在音乐中感受，并且告诉我你的心情。”“有手铃的同学可以用手铃来表演，没有手铃的同学可以模仿摇手铃的动作。”
师：“怎么样？你们的心情如何？”
生：欢快的、高兴
4、学习2拍子的指挥图示。（出示简谱）
师：“你们的音乐天赋极高，看来人人都可以做小指挥，合着音乐把2拍子的指挥图示的也加入到音乐中来吧。”（三听音乐） 师评价：你们的指挥真是像模像样，你们这些小指挥都可以赶上合唱团的解老师啦！
二、学习歌曲。
1、出示曲调，用“lu ”模唱旋律。
师：现在马上让我们用“lu ”来模唱这段欢快的曲调，遇到休止符给自己一个提示。
2、寻找欢快的节奏型。
师：“是哪一句让我们的曲调如此欢快跳跃的曲调，是哪一句在反复出现？”
生：“55 34 ︱ 5 0 ︱”
注意要把你的休止符“空好”。
3、听歌词，并分段。
师：“在欢快的曲调中，都唱到了什么？”
生：“课间十分钟”。
师：“太好了，我们这首歌曲的名字就叫《哦，十分钟！》。在课间十分钟里都做了哪些事情？”
师：“歌曲想要表达对课间十分钟一种怎样的感情？
生：(珍惜、宝贵、热爱。。。。)
师：赶紧来轻声唱一唱吧。
生唱
师：“分几个乐段？你是怎样分的？”
生：“两个乐段。字数密。第一乐段。字数松，有连线的，为第二乐段。” 师评价：你分的非常准确。第一乐段节奏紧凑，表现了同学们在课间里十分放松、快乐和喜悦的心情。第二乐段音调舒展，表现了同学们对十分钟十分期待、由衷的欢迎。
4、分乐段演唱。
三、艺术处理歌曲。
1、“让那紧张的大脑”唱准、休止符。
2、第二乐段。连线。
3、结尾。
4、有感情的完整唱。
四、拓展
1、你们唱的太好了，所以解老师也要奖励同学们每人一只毽子，它已经等不及要出来为唱歌伴奏。
生：。。。。。。
播放歌曲，师引领学生（动画课件）
2、欣赏《乒乓变奏曲》
一听《乒乓变奏曲》。
哦，十分钟！
【课时安排】
本课内容拟用三课时完成，主要内容如下：
第一课时：《哦! 十分钟》；2/4拍号，《乒乓变奏曲》。
第二课时：《大家来唱》；3/4 拍号，为三幅图配节奏。
第三课时：《陀螺》、《旋转木马》；两首歌曲总复习； 2/4拍3/4 拍对比。
【教材分析】
1. 钢琴曲《乒乓变奏曲》
《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。
像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪：
乐曲包含五个变奏。
第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦：
第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏。 第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上，如：
第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。 歌曲《哦，十分钟》
这是一首2/4拍，D 宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现
这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
【教学过程】
情智小先生3分钟FREE talk时间：
中国音乐小故事：
竖笛小先生:
一、 动作体验导入：
1、动作体验节拍与速度。（一听旋律。）
师：“刚才陈柏锐同学讲的小故事非常有趣，以后期待更多的小先生和大家一起分享这些小故事。那今天解老师也为大家带来了一件好玩的小玩意，你们瞧？（毽子） “这就是下课之后我们经常玩的小毽子。”
师：“你能模仿一下踢毽子的动作吗？”
生（模仿踢毽子的动作。）
师：现在就让我们一起跟随音乐，用动作感受音乐的速度与节拍。
生（伴随音乐有节奏的做踢毽子的动作。） 师评价：你们的动作真灵巧且富有动感。
师：“这段音乐的速度怎样？”
师：“是几拍子的？”
2、2/4拍号。
师：现在让我们用音乐符号来表示这段旋律的拍号吧。”
（动画ppt ）这是一段2/4拍子的旋律，说说她的含义。
师：“听起来挺复杂，但其实非常简单。”“让我们来齐读一遍。”
师生齐读。
3、感受情绪，感受2拍子的强弱规律。（二听）
师：“2拍子的强弱规律是怎样的，让我们一起在音乐中感受，并且告诉我你的心情。”“有手铃的同学可以用手铃来表演，没有手铃的同学可以模仿摇手铃的动作。”
师：“怎么样？你们的心情如何？”
生：欢快的、高兴
4、学习2拍子的指挥图示。（出示简谱）
师：“你们的音乐天赋极高，看来人人都可以做小指挥，合着音乐把2拍子的指挥图示的也加入到音乐中来吧。”（三听音乐） 师评价：你们的指挥真是像模像样，你们这些小指挥都可以赶上合唱团的解老师啦！
二、学习歌曲。
1、出示曲调，用“lu ”模唱旋律。
师：现在马上让我们用“lu ”来模唱这段欢快的曲调，遇到休止符给自己一个提示。
2、寻找欢快的节奏型。
师：“是哪一句让我们的曲调如此欢快跳跃的曲调，是哪一句在反复出现？”
生：“55 34 ︱ 5 0 ︱”
注意要把你的休止符“空好”。
3、听歌词，并分段。
师：“在欢快的曲调中，都唱到了什么？”
生：“课间十分钟”。
师：“太好了，我们这首歌曲的名字就叫《哦，十分钟！》。在课间十分钟里都做了哪些事情？”
师：“歌曲想要表达对课间十分钟一种怎样的感情？
生：(珍惜、宝贵、热爱。。。。)
师：赶紧来轻声唱一唱吧。
生唱
师：“分几个乐段？你是怎样分的？”
生：“两个乐段。字数密。第一乐段。字数松，有连线的，为第二乐段。” 师评价：你分的非常准确。第一乐段节奏紧凑，表现了同学们在课间里十分放松、快乐和喜悦的心情。第二乐段音调舒展，表现了同学们对十分钟十分期待、由衷的欢迎。
4、分乐段演唱。
三、艺术处理歌曲。
1、“让那紧张的大脑”唱准、休止符。
2、第二乐段。连线。
3、结尾。
4、有感情的完整唱。
四、拓展
1、你们唱的太好了，所以解老师也要奖励同学们每人一只毽子，它已经等不及要出来为唱歌伴奏。
生：。。。。。。
播放歌曲，师引领学生（动画课件）
2、欣赏《乒乓变奏曲》
一听《乒乓变奏曲》。