《物质跨膜运输的方式》说课稿
海洋中学 贾倩倩
尊敬的评委老师，上午好！今天我说课的题目是《物质跨膜运输的方式》，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程这五个方面进行今天的说课。
一、 说教材
1、 教材地位：本节内容位于人教版生物必修一第四章第三节，该内容属于细胞的功能之一：物质的输入与输出。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，这对于学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。该节内容的知识目标主要包括两个方面：一是小分子和离子的跨膜运输的方式，二是大分子物质进出细胞的方式；在技能方面主要是解读图表数据。
据此，确立本节课的教学目标。
2、 教学目标
（1）、知识与技能: 比较说明物质跨膜运输的方式
大分子物质进出细胞的方式
进行图表数据的解读
（2）、过程与方法：通过对“问题探讨”的思考，初步得出部分物质进出细胞的方式 通过对图表的分析比较，得出主动运输和被动运输的异同点 通过技能训练，提高学生分析数据，解决问题的能力
（3）、情感态度和价值观：培养学生关爱生命、热爱生物科学
3、教学重点：物质跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输
胞吞和胞吐
4、教学难点：主动运输及其意义
确定的依据：重点由本节的教学目标所决定的；
对于难点的确立我是从以下方面思考的：主动运输涉及到能量和载体的利用， 载体与蛋白质的种类和功能多样性有关，能量的供应则与第五章中影响呼吸作用的氧气、温度、ATP 等因素有关。因此，主动运输是前后章节部分内容的综合性应用。
对于教材的把握也是结合了学生的具体学情。
二、 说学情
学生在前几章的学习中已经掌握了蛋白质的多样性、细胞膜的结构，也认识了水跨膜运输的实例，为新知识的学习奠定了认知基础。同时，高一的学生已经具备了一定的分析对比能力、数据解读能力，渴望获取新知识，学习充满激情，但往往不能形成一个整体的知识框架，需要结合教师的引导
接下来就来说本节课的教法和学法。
三、 说教法
本节采用多媒体辅助教学，在教学过程中采用讲授、讨论相结合的方法，具体的思路为： 展示现象—提出问题—解决问题—总结概念。教学中联系生活常识，将抽象的问题形象化，有助于重难点的突破。
四、 说学法
学生根据教师展示的现象和提出的问题，进行思考、讨论、分析，在教师的指导下总结 概念，并列表比较物质运输方式的异同。
下面重点来说下该节课的教学过程
五、 说教学过程
（一）、复习导入
PPT 展示“植物细胞质壁分离和复原”示意图，教师提出问题“水分子进出细胞取决于什么？”在学生回答问题后描述 “物理学中的扩散现象”，通过对以上两个内容的分析比较得出他们的共同特点：都是顺着物质的浓度梯度运输的。并指出也有逆着浓度梯度的运输。得出物质跨膜的两种主要方式被动运输和主动运输，引出该课题。
（二）、推进新课
1、学生思考“问题探讨”中的讨论1，回答问题并说出能通过人工的无蛋白质的脂双层的分子的运输方式，学习“自由扩散”的概念并总结通过自由扩散进出细胞的物质类型。
2、学生思考“问题探讨”中的讨论2，教师引导学生思考细胞膜上蛋白质的功能，指出一些较大的分子和离子需要借助膜上的蛋白质进行运输，由此得出“协助扩散”的概念。
3、学生阅读课本71页图4—7，比较自由扩散和协助扩散的异同点，解决71页的思考与讨论，教师和学生共同完成表格。在该过程中我将被动运输比喻为“顺流而下三千尺”，将抽象的内容形象化，让学生认识到被动运输是不耗能的，运输的速率取决于膜两侧物质的浓度差，而对于协助扩散受载体的限制这个内容暂时不说。
4、学生阅读课本有关“主动运输”的内容，分析主动运输和被动运输的不同点，过程中教师把主动运输比喻为“逆流而上用力划”，与之前的内容形成对比，并带出主动运输的意义，突出膜的功能特点—选择透过性。
教师重点引导学生分析主动运输和协助扩散的不同点，并通过实例：红细胞吸收葡萄糖（协助扩散）和小肠上皮吸收葡萄糖（主动运输），说明同种大分子或离子在不同条件下的运输方式是不同的，主要取决于膜两侧的物质浓度差，回归到主动运输和被动运输的概念上，并列表比较，形成比较完整的知识网络，从而突破重难点。
4、 学生完成课本73页的技能训练，趁热打铁，巩固主动运输这个难点。
5、 教师画图，学生根据已学知识判断甲、乙、丙图分别代表哪种运输方式，并说出理由。
学生尝试解释图中A 、B 、C 三点的含义，将该节内容与蛋白质的种类和功能多样性及能量的供应联系起来，进一步突破难点。
6、 请学生试着画出被动运输的速率与氧气的关系，提高学生举一反三的能力。
7、 展示练习题，活学活用。
8、 教师指出以上学习的运输方式是针对于小分子和离子的运输方式。提出问题：大分子物
质进出细胞的方式是什么呢？PPT 播放吞噬细胞吞噬细菌的动画，激发学生的学习兴趣，引出胞吞和胞吐。
9、 学生阅读72页小字部分，了解胞吞和胞吐的过程，教师指导学生回顾“分泌蛋白的合
成与运输的过程”，引导学生说出胞吞和胞吐的原理及特点：细胞膜具有一定的流动性，需要能量，是一种非跨膜的运输。
（三）、课堂小结，（师生共同完成）
1、小分子物质及离子的跨膜运输方式：自由扩散、协助扩散、主动运输
2、大分子物质的非跨膜运输：胞吞和胞吐
以上就是我今天说课的内容，感谢各位评委老师！
《物质跨膜运输的方式》说课稿
海洋中学 贾倩倩
尊敬的评委老师，上午好！今天我说课的题目是《物质跨膜运输的方式》，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程这五个方面进行今天的说课。
一、 说教材
1、 教材地位：本节内容位于人教版生物必修一第四章第三节，该内容属于细胞的功能之一：物质的输入与输出。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换，这对于学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。该节内容的知识目标主要包括两个方面：一是小分子和离子的跨膜运输的方式，二是大分子物质进出细胞的方式；在技能方面主要是解读图表数据。
据此，确立本节课的教学目标。
2、 教学目标
（1）、知识与技能: 比较说明物质跨膜运输的方式
大分子物质进出细胞的方式
进行图表数据的解读
（2）、过程与方法：通过对“问题探讨”的思考，初步得出部分物质进出细胞的方式 通过对图表的分析比较，得出主动运输和被动运输的异同点 通过技能训练，提高学生分析数据，解决问题的能力
（3）、情感态度和价值观：培养学生关爱生命、热爱生物科学
3、教学重点：物质跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输
胞吞和胞吐
4、教学难点：主动运输及其意义
确定的依据：重点由本节的教学目标所决定的；
对于难点的确立我是从以下方面思考的：主动运输涉及到能量和载体的利用， 载体与蛋白质的种类和功能多样性有关，能量的供应则与第五章中影响呼吸作用的氧气、温度、ATP 等因素有关。因此，主动运输是前后章节部分内容的综合性应用。
对于教材的把握也是结合了学生的具体学情。
二、 说学情
学生在前几章的学习中已经掌握了蛋白质的多样性、细胞膜的结构，也认识了水跨膜运输的实例，为新知识的学习奠定了认知基础。同时，高一的学生已经具备了一定的分析对比能力、数据解读能力，渴望获取新知识，学习充满激情，但往往不能形成一个整体的知识框架，需要结合教师的引导
接下来就来说本节课的教法和学法。
三、 说教法
本节采用多媒体辅助教学，在教学过程中采用讲授、讨论相结合的方法，具体的思路为： 展示现象—提出问题—解决问题—总结概念。教学中联系生活常识，将抽象的问题形象化，有助于重难点的突破。
四、 说学法
学生根据教师展示的现象和提出的问题，进行思考、讨论、分析，在教师的指导下总结 概念，并列表比较物质运输方式的异同。
下面重点来说下该节课的教学过程
五、 说教学过程
（一）、复习导入
PPT 展示“植物细胞质壁分离和复原”示意图，教师提出问题“水分子进出细胞取决于什么？”在学生回答问题后描述 “物理学中的扩散现象”，通过对以上两个内容的分析比较得出他们的共同特点：都是顺着物质的浓度梯度运输的。并指出也有逆着浓度梯度的运输。得出物质跨膜的两种主要方式被动运输和主动运输，引出该课题。
（二）、推进新课
1、学生思考“问题探讨”中的讨论1，回答问题并说出能通过人工的无蛋白质的脂双层的分子的运输方式，学习“自由扩散”的概念并总结通过自由扩散进出细胞的物质类型。
2、学生思考“问题探讨”中的讨论2，教师引导学生思考细胞膜上蛋白质的功能，指出一些较大的分子和离子需要借助膜上的蛋白质进行运输，由此得出“协助扩散”的概念。
3、学生阅读课本71页图4—7，比较自由扩散和协助扩散的异同点，解决71页的思考与讨论，教师和学生共同完成表格。在该过程中我将被动运输比喻为“顺流而下三千尺”，将抽象的内容形象化，让学生认识到被动运输是不耗能的，运输的速率取决于膜两侧物质的浓度差，而对于协助扩散受载体的限制这个内容暂时不说。
4、学生阅读课本有关“主动运输”的内容，分析主动运输和被动运输的不同点，过程中教师把主动运输比喻为“逆流而上用力划”，与之前的内容形成对比，并带出主动运输的意义，突出膜的功能特点—选择透过性。
教师重点引导学生分析主动运输和协助扩散的不同点，并通过实例：红细胞吸收葡萄糖（协助扩散）和小肠上皮吸收葡萄糖（主动运输），说明同种大分子或离子在不同条件下的运输方式是不同的，主要取决于膜两侧的物质浓度差，回归到主动运输和被动运输的概念上，并列表比较，形成比较完整的知识网络，从而突破重难点。
4、 学生完成课本73页的技能训练，趁热打铁，巩固主动运输这个难点。
5、 教师画图，学生根据已学知识判断甲、乙、丙图分别代表哪种运输方式，并说出理由。
学生尝试解释图中A 、B 、C 三点的含义，将该节内容与蛋白质的种类和功能多样性及能量的供应联系起来，进一步突破难点。
6、 请学生试着画出被动运输的速率与氧气的关系，提高学生举一反三的能力。
7、 展示练习题，活学活用。
8、 教师指出以上学习的运输方式是针对于小分子和离子的运输方式。提出问题：大分子物
质进出细胞的方式是什么呢？PPT 播放吞噬细胞吞噬细菌的动画，激发学生的学习兴趣，引出胞吞和胞吐。
9、 学生阅读72页小字部分，了解胞吞和胞吐的过程，教师指导学生回顾“分泌蛋白的合
成与运输的过程”，引导学生说出胞吞和胞吐的原理及特点：细胞膜具有一定的流动性，需要能量，是一种非跨膜的运输。
（三）、课堂小结，（师生共同完成）
1、小分子物质及离子的跨膜运输方式：自由扩散、协助扩散、主动运输
2、大分子物质的非跨膜运输：胞吞和胞吐
以上就是我今天说课的内容，感谢各位评委老师！