刘姥姥二进荣国府(节选)
安广一小学 苗艳辉
教学目标:1.通过朗读课文,理解课文内容,体会作者是怎样把场面写具体的。
2.能结合重点词语的理解,了解不同人物“笑”的特点,推测人物性格。
3.关注半文半白的语言样式,正确、流利的朗读课文。 重 点:感悟课文内容,体会作者是怎样把场面写具体的。 难 点:结合重点词语的理解,了解不同人物“笑”的特点,推测人物性格。
过 程 :一、激情导入,揭示目标
听着这首经典的老歌,又把我们的思绪带到了我国长篇小说创作的巅峰之作,也是世界文学史上一颗璀璨的明珠《红楼梦》中,这节课让我们再次随着刘姥姥二进荣国府。
出示学习目标: 1理解课文内容,体会作者是怎样把场
面写具体的。
2.能结合重点词语的理解,了解不同人
物“笑”的特点,推测人物性格。
3.关注半文半白的语言样式,正确、流利的朗读课文。
,二、 自学提示,自学督查
1、 故事中都有哪些人物在笑?她们又都是怎么笑的?
2、 出示自学提示: 1、认真默读课文,找找文中都描写了哪些人物?用圆圈把她 们的名字标出来。
2.作者都描写谁的笑非常传神,给你留下的
印象特别深,用浪线画下来,在心里反复读两遍。
3、 学生自学,教师巡视。
4、 学生汇报
5、 课文中写每一个人的文字并不多,却都给我们留下了深刻的印象,那么,我们一起来读一读这些内容,老师读人的名字,同学们接着读。
6、 真是一幅群笑图啊,《红楼梦》中使用频率最高的词就是-----笑,有人做过统计,至少3400多个笑字,在生活中,你都积累了哪些表现笑的词语?(生汇报)
7、 出示写笑的词语。
8、 我们积累了这么多描写笑的词语,这些词语有没有和我们课文中人物的笑对应上的?(生汇报)
9、 我们刚才说了那么多描写笑的词语,但有意思的是作者曹雪芹并没有用上我们说的这些词,文中只有1个哈哈大笑,9个简单的笑,但每个人的笑态却跃然纸上,栩栩如生,那作者是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢?在他的笔下,每个人的笑又有什么不同的特点呢?
出示自学提示:1、认真默读课文,把你觉得写笑最生动传
神,最能突出人物特点的词语圈出来,反复品读,在旁边作简单的批注。
2、透过人物的笑,你能不能猜测她(他)具有什么性格特点?
10、学生自学,教师巡视。
11、学生汇报
(1)出示湘云《红楼梦》中的片段,进行解读。
(2)课件出示黛玉的外貌描写,进行解读。
(泪光点点,娇喘微微。娴静时如娇花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。)
(3)课件出示宝玉的片段,进行解读。
(正没开交出,忽听丫鬟来说:“老太太来了。”一句话未了,只听窗外颤颤巍巍的生气说道:“先打死我,再打死他,岂不干净了!”)
12、看来,虽然都是哈哈大笑,但却有微妙的差异啊,透过笑的样子,就能推测出人物的性格特点。稍了解一点《红楼梦》的同学都知道,书中的这些人物可不是一般人物啊,全是“贾、史、王、薛”四大家族的人。关于这四大家族还有个民谣:(贾不假,白玉为堂金作马。阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。东海缺少白玉床,龙王来请金陵王。丰年好大雪(薛),珍珠如土金如铁。)
读一读,你读懂了什么?
13、以这些人物的身份地位,一般来说,那是 轻易不会言语失态、骄狂放纵的,可是她们为什么笑的那么忘乎所以呢?(生汇报)
14、出示描写刘姥姥的两段文字。
15、你觉得刘姥姥哪可笑?(生汇报)能把刘姥姥的可笑读出来吗?
16、你觉得刘姥姥是一个怎样的人?
17、细心的同学可能发现了,这一群人里有两个人非常特殊,上上下下哈哈大笑的时候,独有她们二人不笑,谁?她们为什么没笑呢?从一个“撑”字里,你体会到凤姐、鸳鸯什么特点?
三、总结全文:
一个简单的笑字背后,却有这么多不简单的内容。在曹雪芹笔下的这幅群笑图中,每个人的笑都个性鲜明、毫不雷同,使人读了如见其人、如闻其声。同学们,如果你翻开《红楼梦》,类似的精彩片段比比皆是,我们这短短的40分钟仅仅是个开始,希望通过这节课,能让你们了解并喜欢上《红楼梦》,从而走进《红楼梦》,去品读《红楼梦》里的人生百态!
刘姥姥二进荣国府(节选)
安广一小学 苗艳辉
教学目标:1.通过朗读课文,理解课文内容,体会作者是怎样把场面写具体的。
2.能结合重点词语的理解,了解不同人物“笑”的特点,推测人物性格。
3.关注半文半白的语言样式,正确、流利的朗读课文。 重 点:感悟课文内容,体会作者是怎样把场面写具体的。 难 点:结合重点词语的理解,了解不同人物“笑”的特点,推测人物性格。
过 程 :一、激情导入,揭示目标
听着这首经典的老歌,又把我们的思绪带到了我国长篇小说创作的巅峰之作,也是世界文学史上一颗璀璨的明珠《红楼梦》中,这节课让我们再次随着刘姥姥二进荣国府。
出示学习目标: 1理解课文内容,体会作者是怎样把场
面写具体的。
2.能结合重点词语的理解,了解不同人
物“笑”的特点,推测人物性格。
3.关注半文半白的语言样式,正确、流利的朗读课文。
,二、 自学提示,自学督查
1、 故事中都有哪些人物在笑?她们又都是怎么笑的?
2、 出示自学提示: 1、认真默读课文,找找文中都描写了哪些人物?用圆圈把她 们的名字标出来。
2.作者都描写谁的笑非常传神,给你留下的
印象特别深,用浪线画下来,在心里反复读两遍。
3、 学生自学,教师巡视。
4、 学生汇报
5、 课文中写每一个人的文字并不多,却都给我们留下了深刻的印象,那么,我们一起来读一读这些内容,老师读人的名字,同学们接着读。
6、 真是一幅群笑图啊,《红楼梦》中使用频率最高的词就是-----笑,有人做过统计,至少3400多个笑字,在生活中,你都积累了哪些表现笑的词语?(生汇报)
7、 出示写笑的词语。
8、 我们积累了这么多描写笑的词语,这些词语有没有和我们课文中人物的笑对应上的?(生汇报)
9、 我们刚才说了那么多描写笑的词语,但有意思的是作者曹雪芹并没有用上我们说的这些词,文中只有1个哈哈大笑,9个简单的笑,但每个人的笑态却跃然纸上,栩栩如生,那作者是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢?在他的笔下,每个人的笑又有什么不同的特点呢?
出示自学提示:1、认真默读课文,把你觉得写笑最生动传
神,最能突出人物特点的词语圈出来,反复品读,在旁边作简单的批注。
2、透过人物的笑,你能不能猜测她(他)具有什么性格特点?
10、学生自学,教师巡视。
11、学生汇报
(1)出示湘云《红楼梦》中的片段,进行解读。
(2)课件出示黛玉的外貌描写,进行解读。
(泪光点点,娇喘微微。娴静时如娇花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。)
(3)课件出示宝玉的片段,进行解读。
(正没开交出,忽听丫鬟来说:“老太太来了。”一句话未了,只听窗外颤颤巍巍的生气说道:“先打死我,再打死他,岂不干净了!”)
12、看来,虽然都是哈哈大笑,但却有微妙的差异啊,透过笑的样子,就能推测出人物的性格特点。稍了解一点《红楼梦》的同学都知道,书中的这些人物可不是一般人物啊,全是“贾、史、王、薛”四大家族的人。关于这四大家族还有个民谣:(贾不假,白玉为堂金作马。阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。东海缺少白玉床,龙王来请金陵王。丰年好大雪(薛),珍珠如土金如铁。)
读一读,你读懂了什么?
13、以这些人物的身份地位,一般来说,那是 轻易不会言语失态、骄狂放纵的,可是她们为什么笑的那么忘乎所以呢?(生汇报)
14、出示描写刘姥姥的两段文字。
15、你觉得刘姥姥哪可笑?(生汇报)能把刘姥姥的可笑读出来吗?
16、你觉得刘姥姥是一个怎样的人?
17、细心的同学可能发现了,这一群人里有两个人非常特殊,上上下下哈哈大笑的时候,独有她们二人不笑,谁?她们为什么没笑呢?从一个“撑”字里,你体会到凤姐、鸳鸯什么特点?
三、总结全文:
一个简单的笑字背后,却有这么多不简单的内容。在曹雪芹笔下的这幅群笑图中,每个人的笑都个性鲜明、毫不雷同,使人读了如见其人、如闻其声。同学们,如果你翻开《红楼梦》,类似的精彩片段比比皆是,我们这短短的40分钟仅仅是个开始,希望通过这节课,能让你们了解并喜欢上《红楼梦》,从而走进《红楼梦》,去品读《红楼梦》里的人生百态!