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2017年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表
所属区县：蓟县 学科分类：初中物理
物理教学的点睛之笔----思维导图
思维导图是一种将放射性思维具体化的方法，它在物理教学中起到了非常重要的作用，当我们完成一节课、一章的教学时，如果运用了思维导图它能让我们的课堂变得丰富、精彩。可以说思维导图是物理教学升华的神来之笔，它能够有效地提高学生记忆和理解所学习的知识，能够促进教师在教学改革方面的进步，还可以帮助教师在教学时设计更多的教学活动，从而培养学生的创新思维能力。物理教学是十分注重知识的总结和规律的掌握，而思维导图正是这些内容完善的良方，也是物理教学的点睛之笔。学生在有趣的思维导图创作过程中能够找到学习的乐趣，让学生学会学习，提高学生的学习兴趣；提高学生分析问题、解决问题的能力; 培养学生发散性思维与创新思维能力。以此为依据我们做了一些思维导图在教学中应用的尝试，并且我们取得了一定的经验，收到了一些好的效果。就我们在教学中思维导图的应用谈以下看法：
一、在教学中运用思维导图的意义
无论是我们以前接触的知识树，还是现在的思维导图都在一定程度上对我们所学的知识进行了梳理、概括、总结以及联系，都能加强学生对知识的记忆和理解。就知识树而言，我们更注重知识的联系，构建知识网络，但存在的问题是要求学生的能力起点较高，有点枯燥，这样就不便于差生在这方面能力的培养。而思维导图的放射性结构更加贴切大脑的自然结构，能将数据的相关、内在的联系进行更合理的分层分类管理，从而更具条理性，进而能极大提高大脑的运作效率。而且思维导图还可以培养学生
学习兴趣，提高学习的主动性。对于好奇心重、活泼好动的初中生来说，思维导图的多种色彩，思维导图的发散性都可以对学生的学习兴趣起到提高和促进作用，进而增加了教学的实效性。而且思维导图更加注重关键词，这样就可以将学生的注意力集中于事物的关键点，更可利用思维导图的色彩和图形来刺激大脑，提高记忆力。
二、思维导图在教学中的应用
思维导图作为教学有效的辅助手段，那么利用思维导图进行教学的探索与改革就是我们自己教学路上不断前进的一盏明灯。
首先利用思维导图进行教学计划的制作，教学计划的制作可以预知教学内容、重点及难点，可以准备教具、预设练习，并且前瞻性地预定教学效果。教师可以利用思维导图来归纳整理自己的教学设计思路，也可以充分运用思维导图在集体备课中共同讨论，完成教学设计。这样可以使我们更好地抓住工作的重难点，也容易找到教学的侧重点，更能弄清楚我们在教学中存在的问题，从而是我们对我们的教学计划一目了然，对可能存在问题进行预判并能及时找到解决办法，让我们的教学更具层次和条理。下面让我来看下我们制作的一张工作计划的思维导图。
我们在制作这张思维导图时，先要明确本节学习时的目标和过程，本节的主题是电功率，而在教学时主要涉及两方面的问题，一方面是教学内容，另外一方面是教学方法，再从这两方面具体细化，在不断深入，找出重点、方法、策略，从而能够把握好教学，能够让教学顺畅的进行下去，完美的完成教学。
其次我们的教学以小组合作的形式进行，那么学生可以利用思维导图对教材进行整体感知，小组内的合作探讨可以帮助学生更好地完成思维导图，从而掌握本次的知识。而在完成一节一章的学习后学生可以自己独立完成思维导图，对本章本节知识进行总结，这样就对知识的知识的关键点、联系、层次就有了更好的认识，就更容易掌握和理解所学知识，下面就以学生完成的总结导图来说明下。
学生通过了一段时间的学习对于本章知识有了一定的了解，这样我们就让他们合上书、练习册等，在一张纸上开始画思维导图，在画的时候要有条理性，要很快找出本章所学知识的重点，而在找出来的时候主要通过关键词来完成，就本章而言，先将主题电与磁画在中间，在回忆涉及的主要内容，即磁场现象、电与磁、电磁铁、电动机和磁生电，在一级结构完成后，在继续完成下一级机构的内容，比如磁场现象中涉及磁化、磁场、作用规律
和磁偏角等。通过思维导图的绘制，这样学生就能通过关键词来让学生充分掌握所学的一章知识。
再次教师在讲解过程中思维导图是教师对知识理解过程的可视化，学生既能直观地看到概念，又能了解到教师的思维过程。而且我们为了加强学生能力的培养，我们会让学生展示，部分所学的知识内容，但大部分学生在讲解时缺乏层次性、联系性，往往会发生说前忘后，卡壳儿等现象，但通过思维导图的形式，学生就能通过自己绘制的思维导图很快的抓住自己所讲内容的关键点、相互间的联系，他对知识理解过程的可视化，大家既能直观地看到概念，又能了解到他的思维过程。从而很顺畅的完成知识的讲解。也就是说思维导图大大提高了学生的层次感和对知识的整体把握情况。
学生通过预习对于本节知识有了一定的了解，这样我们就让他们合上书，到教室前面来给大家来讲解一下，学生为了讲解时能够很好理清自己的思路，那么我们围绕主题画思维导图，在画的时候要有条理性，要很快找出关键词，就本节而言，先将主题串联和并联画在中间，在回忆涉磁及的主要内容，即定义、特点、电路图和实物连接，在一级结构完成后，在继续完成下一级机构的内容，比如串联、并联电流路径、开关、用电器等。通过思维
导图的绘制，这样学生就能通过关键词来让学生掌握本节知识，
而且能很顺畅的完成本节知识的讲解。
再次学生还可利用思维导图来分析自己并制定学习计划，找到自己存在的不足，也能够找出自己问题解决的办法来。
最后，我们在教学中为了更好地分析教学中的得失，我们可以绘制一张关于本段学习总结、本次考试的总结的思维导图，这样就能更直观的看到自己成绩的取得及存在的问题。
我们可以看到我们所绘制的思维导图从各个方面来总结和分析本段工作的得失情况，这样我们就能对工作的取得成绩存在的不足有很好的认识，从而让我们能过守住我们的优势，继续发扬优势的作用，找出自己的不足，通过分析来解决不足，这样就能让我们培优补差，不断完善自己的教育教学，使自己不断的进步，让自己在教学的道路上不断前行，使自己早日成为一名优秀的教师。
三、对教学中思维导图应用的反思
随着教学中思维导图的应用，我发现思维导图作为一种有效教学辅助手段，它能够帮助学生将知识以关键词、点和线的方式
来表述出来，通过这样的方式，训练和发展学生的形象思维和逻辑思维，从而培养学生的创造性思维。经过一段时间的应用，发现学生的思维品质得到了优化，学生的创新能力有了较大的提高。再有通过思维导图，学生学习的积极性、主动性得到了明显提高，对于思维导图这种学习方式学生有很大的学习热情，受到广大学生的喜爱。再有思维导图是以学生为中心的，是符合新课标提出的要求。是我们课程改革中很好的教学辅助手段，而且思维导图对于客观条件要求较低，具有可操作性强，便于普及推广的特点。所以可以说思维导图的应用极大地促进了我们的课堂教学，促进了我们的课程改革，更促进了教师和学生的共同进步。
但是和所有的教学辅助手段一样都不是一成不变的，它需要不断地更新。而且无论什么教学方法都会有学生不适应，所以我们在教学中应做到因材施教。从教学本身来说，要真正能够使学生的创造性思维能力得到培养和发展，重要的是教师要真正坚持一种思想和理念，并在这种思想和理念的指导下，朝着理想的目标，不断调整和改进自己的教学行为。为学生提供自我创新、自我学习的空间，让学生主动参与学习，使其主体的积极性得到充分发挥，从而培养和发展其创新思维能力。
总之，思维导图为我们的教学改革提供了新的土壤，新的养分，为学生提高学习兴趣和创新能力提供了很好的方法，为教师进行教学计划制定和教学成果总结提供了高效的支持。我们将在以后的教学工作不断深化研究思维导图在教学中的应用，让我们的课堂更丰富、精彩、灵动，让我们的学生都能成为腾飞的巨龙遨游天际。
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2017年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表
所属区县：蓟县 学科分类：初中物理
物理教学的点睛之笔----思维导图
思维导图是一种将放射性思维具体化的方法，它在物理教学中起到了非常重要的作用，当我们完成一节课、一章的教学时，如果运用了思维导图它能让我们的课堂变得丰富、精彩。可以说思维导图是物理教学升华的神来之笔，它能够有效地提高学生记忆和理解所学习的知识，能够促进教师在教学改革方面的进步，还可以帮助教师在教学时设计更多的教学活动，从而培养学生的创新思维能力。物理教学是十分注重知识的总结和规律的掌握，而思维导图正是这些内容完善的良方，也是物理教学的点睛之笔。学生在有趣的思维导图创作过程中能够找到学习的乐趣，让学生学会学习，提高学生的学习兴趣；提高学生分析问题、解决问题的能力; 培养学生发散性思维与创新思维能力。以此为依据我们做了一些思维导图在教学中应用的尝试，并且我们取得了一定的经验，收到了一些好的效果。就我们在教学中思维导图的应用谈以下看法：
一、在教学中运用思维导图的意义
无论是我们以前接触的知识树，还是现在的思维导图都在一定程度上对我们所学的知识进行了梳理、概括、总结以及联系，都能加强学生对知识的记忆和理解。就知识树而言，我们更注重知识的联系，构建知识网络，但存在的问题是要求学生的能力起点较高，有点枯燥，这样就不便于差生在这方面能力的培养。而思维导图的放射性结构更加贴切大脑的自然结构，能将数据的相关、内在的联系进行更合理的分层分类管理，从而更具条理性，进而能极大提高大脑的运作效率。而且思维导图还可以培养学生
学习兴趣，提高学习的主动性。对于好奇心重、活泼好动的初中生来说，思维导图的多种色彩，思维导图的发散性都可以对学生的学习兴趣起到提高和促进作用，进而增加了教学的实效性。而且思维导图更加注重关键词，这样就可以将学生的注意力集中于事物的关键点，更可利用思维导图的色彩和图形来刺激大脑，提高记忆力。
二、思维导图在教学中的应用
思维导图作为教学有效的辅助手段，那么利用思维导图进行教学的探索与改革就是我们自己教学路上不断前进的一盏明灯。
首先利用思维导图进行教学计划的制作，教学计划的制作可以预知教学内容、重点及难点，可以准备教具、预设练习，并且前瞻性地预定教学效果。教师可以利用思维导图来归纳整理自己的教学设计思路，也可以充分运用思维导图在集体备课中共同讨论，完成教学设计。这样可以使我们更好地抓住工作的重难点，也容易找到教学的侧重点，更能弄清楚我们在教学中存在的问题，从而是我们对我们的教学计划一目了然，对可能存在问题进行预判并能及时找到解决办法，让我们的教学更具层次和条理。下面让我来看下我们制作的一张工作计划的思维导图。
我们在制作这张思维导图时，先要明确本节学习时的目标和过程，本节的主题是电功率，而在教学时主要涉及两方面的问题，一方面是教学内容，另外一方面是教学方法，再从这两方面具体细化，在不断深入，找出重点、方法、策略，从而能够把握好教学，能够让教学顺畅的进行下去，完美的完成教学。
其次我们的教学以小组合作的形式进行，那么学生可以利用思维导图对教材进行整体感知，小组内的合作探讨可以帮助学生更好地完成思维导图，从而掌握本次的知识。而在完成一节一章的学习后学生可以自己独立完成思维导图，对本章本节知识进行总结，这样就对知识的知识的关键点、联系、层次就有了更好的认识，就更容易掌握和理解所学知识，下面就以学生完成的总结导图来说明下。
学生通过了一段时间的学习对于本章知识有了一定的了解，这样我们就让他们合上书、练习册等，在一张纸上开始画思维导图，在画的时候要有条理性，要很快找出本章所学知识的重点，而在找出来的时候主要通过关键词来完成，就本章而言，先将主题电与磁画在中间，在回忆涉及的主要内容，即磁场现象、电与磁、电磁铁、电动机和磁生电，在一级结构完成后，在继续完成下一级机构的内容，比如磁场现象中涉及磁化、磁场、作用规律
和磁偏角等。通过思维导图的绘制，这样学生就能通过关键词来让学生充分掌握所学的一章知识。
再次教师在讲解过程中思维导图是教师对知识理解过程的可视化，学生既能直观地看到概念，又能了解到教师的思维过程。而且我们为了加强学生能力的培养，我们会让学生展示，部分所学的知识内容，但大部分学生在讲解时缺乏层次性、联系性，往往会发生说前忘后，卡壳儿等现象，但通过思维导图的形式，学生就能通过自己绘制的思维导图很快的抓住自己所讲内容的关键点、相互间的联系，他对知识理解过程的可视化，大家既能直观地看到概念，又能了解到他的思维过程。从而很顺畅的完成知识的讲解。也就是说思维导图大大提高了学生的层次感和对知识的整体把握情况。
学生通过预习对于本节知识有了一定的了解，这样我们就让他们合上书，到教室前面来给大家来讲解一下，学生为了讲解时能够很好理清自己的思路，那么我们围绕主题画思维导图，在画的时候要有条理性，要很快找出关键词，就本节而言，先将主题串联和并联画在中间，在回忆涉磁及的主要内容，即定义、特点、电路图和实物连接，在一级结构完成后，在继续完成下一级机构的内容，比如串联、并联电流路径、开关、用电器等。通过思维
导图的绘制，这样学生就能通过关键词来让学生掌握本节知识，
而且能很顺畅的完成本节知识的讲解。
再次学生还可利用思维导图来分析自己并制定学习计划，找到自己存在的不足，也能够找出自己问题解决的办法来。
最后，我们在教学中为了更好地分析教学中的得失，我们可以绘制一张关于本段学习总结、本次考试的总结的思维导图，这样就能更直观的看到自己成绩的取得及存在的问题。
我们可以看到我们所绘制的思维导图从各个方面来总结和分析本段工作的得失情况，这样我们就能对工作的取得成绩存在的不足有很好的认识，从而让我们能过守住我们的优势，继续发扬优势的作用，找出自己的不足，通过分析来解决不足，这样就能让我们培优补差，不断完善自己的教育教学，使自己不断的进步，让自己在教学的道路上不断前行，使自己早日成为一名优秀的教师。
三、对教学中思维导图应用的反思
随着教学中思维导图的应用，我发现思维导图作为一种有效教学辅助手段，它能够帮助学生将知识以关键词、点和线的方式
来表述出来，通过这样的方式，训练和发展学生的形象思维和逻辑思维，从而培养学生的创造性思维。经过一段时间的应用，发现学生的思维品质得到了优化，学生的创新能力有了较大的提高。再有通过思维导图，学生学习的积极性、主动性得到了明显提高，对于思维导图这种学习方式学生有很大的学习热情，受到广大学生的喜爱。再有思维导图是以学生为中心的，是符合新课标提出的要求。是我们课程改革中很好的教学辅助手段，而且思维导图对于客观条件要求较低，具有可操作性强，便于普及推广的特点。所以可以说思维导图的应用极大地促进了我们的课堂教学，促进了我们的课程改革，更促进了教师和学生的共同进步。
但是和所有的教学辅助手段一样都不是一成不变的，它需要不断地更新。而且无论什么教学方法都会有学生不适应，所以我们在教学中应做到因材施教。从教学本身来说，要真正能够使学生的创造性思维能力得到培养和发展，重要的是教师要真正坚持一种思想和理念，并在这种思想和理念的指导下，朝着理想的目标，不断调整和改进自己的教学行为。为学生提供自我创新、自我学习的空间，让学生主动参与学习，使其主体的积极性得到充分发挥，从而培养和发展其创新思维能力。
总之，思维导图为我们的教学改革提供了新的土壤，新的养分，为学生提高学习兴趣和创新能力提供了很好的方法，为教师进行教学计划制定和教学成果总结提供了高效的支持。我们将在以后的教学工作不断深化研究思维导图在教学中的应用，让我们的课堂更丰富、精彩、灵动，让我们的学生都能成为腾飞的巨龙遨游天际。